蔡紅麗(河北省撫寧縣驪城學區(qū)程各莊小學　066300)

淺談如何利用閱讀提高學生的審美情趣

蔡紅麗(河北省撫寧縣驪城學區(qū)程各莊小學066300)

語文是一門實踐性很強的課程。新課程標準提出'要著重培養(yǎng)學生的語文運用能力。在大多數(shù)人眼里'語文似乎不用學習'因為它就是我們的母語'我們平時說話、交流都在使用。而語文只不過是把普通的對話變成了書本上的語言'不用太下工夫也會學得很好。這樣錯誤的理論甚至通過家長影響到孩子。孩子一方面覺得語文很好學'只要能讀書認字就可以了;另一方面又覺得語文并不像大人說的那么簡單'很多字詞都有其獨特的含義'不多讀書自己的墨水就不夠'談吐和交流都顯得沒水平。對于語文教師而言'語文的學習機會和實踐案例應(yīng)該很多'幾乎是信手拈來'但是如何傳授給小學生必要的語文知識'讓他們具備運用這些知識的能力'才是教學的關(guān)鍵。為了提高學生的學習態(tài)度'同時也提高教師的教學效率'我覺得不妨從最基本的內(nèi)容抓起'從讀書開始培養(yǎng)學生的基本習慣。在如今的語文課堂上'教師恨不得在有限的課堂時間內(nèi)'灌輸給學生全方位的知識'讓他們都記在心里'卻很少讓他們進行朗讀。這或者是語文課堂的一種缺失。記得在小的時候'我路過學校'總能聽見里面抑揚頓挫、清脆悅耳的讀書聲'有的時候是教師在前面讀'有的時候是全體學生一起讀'那種感覺真的是很棒。如今教學的手段增加了'可是我覺得讀書這個環(huán)節(jié)是萬萬不能少的'也是讓學生喜歡語文課、鍛煉信心和口才的一種行之有效的好手段。利用閱讀'可以提高學生的審美情趣;利用閱讀'可以培養(yǎng)學生的勇氣;利用閱讀'可以讓他們“腹有詩書氣自華”'成為氣質(zhì)出眾的人才;利用閱讀'可以讓他們不出門便知天下事。所以說'閱讀的好處多多。具體而言'開展閱讀的方法有很多'我們應(yīng)該不斷更新理念'使用新方法'改進自身教學工作'更好地為學生服務(wù)。

一、讓小學課堂重回書聲瑯瑯的情境中

之前提到'我在小時候讀書的時候'經(jīng)常能在校園里聽到學生在朗讀課文。關(guān)于朗讀的好處'有專家曾經(jīng)總結(jié)說:“朗讀能夠化無聲的文字為有聲語言'口讀耳聽'口耳并用'讓閱讀變得活起來'便于大腦記憶。在讀的過程中'讀與思相結(jié)合'又會加深理解;對于精彩篇章'讀了想'想了讀'三番五次'其中韻味無窮。”這形象地解釋了讀的好處。記得魯迅在《從百草園到三味書屋》中描述了古代私塾先生教書的場景:“于是大家放開喉嚨讀一陣書'真是人聲鼎沸。有念‘仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣'的……先生自己也念書……只有他還大聲朗讀著……我疑心這是極好的文章'因為讀到這里'他總是微笑起來'而且將頭仰起'搖著'向后面拗過去'拗過去?！比缃裣胂?這大概就是幾千年來私塾先生在教書的一個場景吧'先生教得認真'陶醉其中'學生讀聲朗朗'一派勤奮好學的景象。

為了讓學生多讀書'我會在課堂上專門抽出時間來進行誦讀'有的時候是讓學生先帶頭讀'使每一個學生都有機會。對于一些比較晦澀難懂的文章'我會做一下范讀'給學生標注一下生字生詞'讓他們有初步的了解。在讀了一遍之后'對于大多數(shù)文章'我都要求學生集體進行朗讀。這樣做的好處就是加深了學生的印象'他們讀完之后不僅對字詞句子都有了自己的理解'而且也會領(lǐng)會到文章的中心思想和其他含義?？梢哉f'只有自己讀過了'讀的遍數(shù)多了'其中的意義自然明了。所以說“書讀百遍'其義自見”'是非常有道理的。當然'我沒有像魯迅筆下的先生那樣'但是我也盡可能地表達出自己的情感'對于有些章節(jié)'一個眼神'一個微笑'一個動作'都會讓情節(jié)推波助瀾'會使學生不知不覺地進入到文章當中去'也算是與作者進行心與心的交流。

二、讀出感情，讀出感悟，讀出心得

無論是默默地誦讀'還是大聲地朗讀'都要有自己的情感的。我會鼓勵學生聽一下電臺的廣播'聽一聽那些播音員主持人在播送情感文章的時候'他們的語氣、語速以及發(fā)自內(nèi)心的情感表達。而語文課程標準也要求學生進行“有感情地朗讀課文”。可以說'作者帶著飽滿的熱情寫出的文章'需要我們用心去體會'才能夠領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵'走進作者營造的境界中去。所以'我就要求學生在讀的時候'要讀出感情'讀出感悟'讀出心得'這樣才算是真正地讀懂一篇文章。

培養(yǎng)小學生的閱讀水平'就是要讓他們帶著充沛的感情去讀文章'而不是走馬觀花'一帶而過'這樣只會像流水一樣不會留下什么印象。而帶著感情去體會、去體悟'會加深學生的印象'使學生在默默的交流過程中升華自己的美感'同時也凈化心靈'得到情感上的共鳴和思想上的升華。

三、以讀帶寫，以讀生趣

讀寫結(jié)合是語文教學的基礎(chǔ)'讀的多了'自然而然也有寫的欲望。小學生別看年紀小'可是他們的想法有很多了。尤其是現(xiàn)在的學生從小受到各種教育和呵護'他們有著比上一代人更加敏感的思維和更加活躍的頭腦。在沒有經(jīng)過訓練之前'也許不懂得如何表達'但是在教師的指引下'尤其是讀書讀得多了'思想也得到了訓練'就會對寫有向往之情。所以'我會讓學生從寫句子開始'慢慢地形成小短文'最后形成作文'為以后寫好作文打基礎(chǔ)。

四、朗讀與實踐相結(jié)合，相得益彰

為了讓學生喜歡上閱讀'同時也提升他們的表達能力'我會在閑暇的時候'開展一些活動'并通過這些活動'鍛煉學生的參與意識和閱讀意識。小學生都喜歡熱鬧'喜歡表現(xiàn)自己'而小播音室、朗讀比賽、演講比賽、大會發(fā)言等等'給了他們不一樣的體驗和新的展示機會。而這些機會都是因為朗讀鍛煉自己'閱讀鍛煉口才'讀書增加知識所帶來的。因為學生讀得好'讀得有特點'我就選他們來參加活動'他們就有了展示和表現(xiàn)的機會'就會贏得教師、同學還有家長的贊揚。為了提高效率'我在私下也會告訴他們一些方法'使他們正確、流利、有感情地表達出來'讓他們有所提高。在學校的文藝匯演中'還從我的學生中選出優(yōu)秀的作為主持人'在更大的舞臺進行展示。

大自然是生活的課堂'也是學生親密的朋友。有時候'我會帶領(lǐng)學生到外面感受大自然的美好。在組織春游、秋游的活動中'我讓學生通過與自然的接觸'來提高文學鑒賞能力和審美能力'并通過說說寫寫、評評畫畫陶冶情操。最后'我還會提醒學生'和學習聯(lián)系起來'想想書中是否有描寫過這樣的場景?我們是不是也感受到了自然的美好?是不是很開心想要表達?在郊游的過程中'師生的關(guān)系也得到進一步拉近。

教育家陶行知說:“要解放孩子的頭腦、眼睛、雙手'讓他們能夠?qū)W自己想學的東西。”確實如此'我們一方面要努力開發(fā)'一方面也要利用現(xiàn)有資源'進行語文實踐。我們要注重閱讀教學'注重學生感情的培養(yǎng)'并從學生的興趣愛好入手'全面提升他們的學習熱情'讓語文課堂成為學生興趣的搖籃。

(責編張翼翔)