李春艷(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園024000)

淺談美術(shù)教育中幼兒藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

李春艷(內(nèi)蒙古赤峰市直屬機(jī)關(guān)幼兒園024000)

每個(gè)幼兒的身上都有美術(shù)創(chuàng)作的欲望和天分，幼兒教師要好好保護(hù)并發(fā)展。筆者立足幼兒美術(shù)教育，以藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)為中心展開討論，指出需從藝術(shù)氛圍、創(chuàng)作環(huán)境、感官體驗(yàn)、技術(shù)指導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，以豐富幼兒的觀察力和想象力，提高藝術(shù)創(chuàng)造力。

學(xué)前教育美術(shù)教育藝術(shù)創(chuàng)造力

一、營造藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)美術(shù)興趣

幼兒期是培養(yǎng)孩子藝術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期'幼兒的具體形象思維方式在其腦中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位'且其抽象空間想象能力尚且不足'再加上語言表達(dá)能力的有限性'所以寫寫畫畫就成了他們反映自己所認(rèn)識(shí)的事物和表達(dá)自身情感的主要方式。因此'只需教師稍加引導(dǎo)'為他們營造藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)習(xí)氛圍'即可大大激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣'收到事半功倍的效果。同時(shí)'教師運(yùn)用多媒體設(shè)備的技術(shù)效果能夠利用圖像、視頻、音效等資源給幼兒營造身臨其境的氛圍'多方位地刺激幼兒的感官'使幼兒在特定的情境中受到感染'從而達(dá)到活躍思維、激發(fā)想象的目的。比如'在《我們的國寶——熊貓》這一美術(shù)活動(dòng)中'教師可把動(dòng)物園中熊貓的活動(dòng)視頻播放給幼兒觀看'讓幼兒較為真切地觀察到熊貓的一舉一動(dòng)。另外還可把和“功夫熊貓”“熊貓盼盼”、奧運(yùn)吉祥物“晶晶”等眾多的卡通熊貓形象通過幻燈片的形式展示到幼兒面前'有效刺激幼兒視覺和聽覺'給予他們創(chuàng)作的靈感。而在平常的教學(xué)中'教師還可以不失時(shí)機(jī)地向幼兒講述達(dá)·芬奇、米開朗基羅、徐悲鴻、齊白石等中外著名美術(shù)家的故事'在幼兒心中樹立榜樣'點(diǎn)燃他們的繪畫熱情。另外'還可在幼兒園中設(shè)立涂鴉墻、擺放藝術(shù)作品、張貼名人字畫等'通過環(huán)境對(duì)幼兒形成隱性教育'平時(shí)也可以多帶幼兒參加各種美術(shù)展'讓他們感受到藝術(shù)的魅力'激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵(lì)美術(shù)創(chuàng)造

幼兒的好奇心強(qiáng)烈而且想象力十分豐富'他們眼中的世界是多姿多彩的'創(chuàng)造機(jī)會(huì)十分豐富。但是需要教師及時(shí)捕捉并進(jìn)行培育。比如'在區(qū)域活動(dòng)或是戶外活動(dòng)中'教師就可以讓幼兒帶上畫筆出來'隨時(shí)隨地把看到的東西畫下來'當(dāng)他們看到自己的所見躍然紙上的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感'從而產(chǎn)生更大的創(chuàng)作動(dòng)力。又或者讓他們回家后憑借回憶把自己的所見畫下來'并和爸爸媽媽一起分享'讓活動(dòng)更加回味無窮。但是'當(dāng)幼兒的想法和普遍的想法有出入時(shí)'我們不應(yīng)該盲目地否定'而應(yīng)該加以科學(xué)的引導(dǎo)'讓他們的藝術(shù)創(chuàng)造力得以發(fā)展。如在指導(dǎo)幼兒畫蝸牛時(shí)'兩位學(xué)生起了爭(zhēng)執(zhí):“你畫得不對(duì)!蝸牛的殼應(yīng)該是圓的?！痹瓉硎且幻變寒嬃撕枚唷捌嫘喂譅睢钡奈伵?受到了旁邊小朋友的質(zhì)疑。這時(shí)教師就可出來“打圓場(chǎng)”:“說不定真的有這樣的蝸牛呢'只不過我們沒有見過罷了'對(duì)不對(duì)?”這樣既化解了學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)'又保護(hù)了孩子的想象力和創(chuàng)造性'可謂一舉兩得。在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中'教師應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的那些獨(dú)特的想象'不必太過糾結(jié)造型是否生動(dòng)形象、色彩是否和諧美觀、構(gòu)思是否準(zhǔn)確巧妙等'只要幼兒盡力去畫'表現(xiàn)出了他們純真可愛的天性和對(duì)所畫事物的認(rèn)知水平即可?？傊?在幼兒美術(shù)教育中'教師要善于把知識(shí)傳授型的教學(xué)轉(zhuǎn)變成智能開發(fā)型的教學(xué)'積極運(yùn)用啟發(fā)、提示、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等手段'為他們創(chuàng)設(shè)寬松活潑的環(huán)境'讓幼兒進(jìn)行自由自主的美術(shù)創(chuàng)作。

三、豐富感官體驗(yàn)，點(diǎn)燃創(chuàng)作欲望

幼兒的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)不是憑空捏造的'即使他們的思維天馬行空'但是創(chuàng)造性思維活動(dòng)是依靠著感性材料而進(jìn)行的'它需要幼兒去觀察、去聆聽、去觸摸、去思考。所以'教師要多多提供機(jī)會(huì)讓幼兒多看、多聽、多想、多做'豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活'增長經(jīng)驗(yàn)、開闊眼界'從而提高藝術(shù)創(chuàng)造力。比如畫人臉'教師可先讓幼兒在班級(jí)中選一名幼兒作為自己的模特'仔細(xì)觀察他的眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子等'以及它們之間的比例'還可以直接用手去摸一摸'10分鐘觀察完畢后分開作畫。完成后'幼兒把畫像在模特的臉旁邊展開'一時(shí)間笑料百出'氣氛十分熱鬧。教師根據(jù)實(shí)際模特的臉和作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)'效果甚佳。這種自娛自樂的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的多個(gè)感官共同參與'大大提高了活動(dòng)的趣味性'活躍了學(xué)生思維'對(duì)于他們藝術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)十分有利。所以'教師可多設(shè)計(jì)一些形式多樣的游戲活動(dòng)'讓幼兒的畫不受真實(shí)的約束'在歡樂的氣氛中凸顯幼兒所特有的稚拙、夢(mèng)幻'甚至荒誕'點(diǎn)燃他們的創(chuàng)作欲望。

四、積極引導(dǎo)發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)大膽創(chuàng)造

陶行知先生說過:“在美術(shù)教育活動(dòng)中'教師要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的閃光點(diǎn)?！钡窃趥鹘y(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中'一般由教師先出示一幅示范畫供幼兒觀察'再自己示范作畫的方法和過程'然后幼兒再依葫蘆畫瓢。這樣的教學(xué)使得幼兒創(chuàng)作的畫在色彩、構(gòu)造上與示范畫幾乎無二'容易造成幼兒畫畫模式的僵化'阻礙幼兒想象力和思維能力的發(fā)展'扼殺他們的創(chuàng)造潛力。新時(shí)代下的幼兒美術(shù)教育要突破這種模式'積極指導(dǎo)幼兒想象發(fā)揮、大膽創(chuàng)造'促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。比如'在教幼兒折千紙鶴的活動(dòng)中'教師應(yīng)允許幼兒運(yùn)用多種方法裝飾千紙鶴'并提供蠟光紙、彩色鉛筆、細(xì)線等材料'讓幼兒盡情想象和發(fā)揮'制作出風(fēng)格各異的千紙鶴:有的有兩對(duì)翅膀、有的有彩虹羽毛'還有“比翼雙飛”的紙鶴……充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)作潛力。可見'教師要善于為幼兒提供一些可利用的材料和創(chuàng)作空間'挖掘他們的藝術(shù)創(chuàng)造力'才能解放他們的天性'充分調(diào)動(dòng)起他們的創(chuàng)造積極性和主動(dòng)性'逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣'實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)水平的提高。

五、結(jié)語

“處處是創(chuàng)造之地'天天是創(chuàng)造之時(shí)'人人是創(chuàng)造之人。”幼兒時(shí)期是美術(shù)創(chuàng)造的黃金時(shí)期'想象力和創(chuàng)造力都還未被現(xiàn)實(shí)的生活所磨滅。所以'幼兒美術(shù)教師要好好把握這個(gè)黃金時(shí)間'利用各種方法改善自己的教學(xué)'保護(hù)并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)'提升藝術(shù)創(chuàng)造力。

［1］徐軍.用畫筆畫出幼兒的話——談園本創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)施［J］.才智，2014(29).

［2］許涼涼.發(fā)展幼兒繪畫創(chuàng)造力的教育策略［J］.學(xué)前教育研究，2010(11).

(責(zé)編趙建榮)