文/林裕華

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

文/林裕華

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式”。解讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深切地體會(huì)到：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該努力改變當(dāng)前單一的學(xué)與教的方式，倡導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這才是新課改的基本要求。教師要掌握小學(xué)生的心理特征和生理特點(diǎn)，還有認(rèn)知規(guī)律，有條不紊地培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)習(xí)意識(shí)

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)

心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！薄芭d趣是最好的老師?！币寣W(xué)生具有探究意識(shí)，必須要盡快激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中是重要要素，教師要靈活運(yùn)用媒體手段，使我們的課堂教學(xué)靈活多樣，充滿活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣何熱情，提高了教學(xué)效果。如教《黃山》時(shí)，教師可找一部分黃山的圖，配上背影音樂(lè)，作成幻燈片，學(xué)生生動(dòng)感受到黃山美。通過(guò)媒體感染學(xué)生，使教學(xué)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教給學(xué)生探究方法

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲”。在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生探究能力，必須要做到努力激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，引導(dǎo)學(xué)生明白課文、段、句中需要質(zhì)疑些什么問(wèn)題。課前安排時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步進(jìn)行自主探究課文。在立足課題開(kāi)展質(zhì)疑。如教《鳥(niǎo)的天堂》，學(xué)生根據(jù)課題問(wèn)：“天堂”指什么？為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”呢？如學(xué)《一定要爭(zhēng)氣》，根據(jù)課題就可以提問(wèn)：是誰(shuí)要爭(zhēng)氣，為什么要爭(zhēng)氣，怎樣爭(zhēng)氣的呢？在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足于文中重點(diǎn)詞句、段落進(jìn)行探究，深入理解文本，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。如學(xué)《林海），“親切與舒服”在文中為什么要出現(xiàn)3次，有什么不同呢？如在《凡卡》中，爺爺會(huì)收到信嗎？來(lái)接他回鄉(xiāng)下嗎？……諸如此類(lèi)的問(wèn)題，必須是學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，對(duì)文章的深入理解是起到很重要的作用。學(xué)習(xí)完一課之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步整合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生反思深化課文內(nèi)容。如教《凡卡》后，凡卡最終結(jié)局會(huì)會(huì)怎樣呢？學(xué)《一夜的工作》后，現(xiàn)在一部分大小官員工作是那么不認(rèn)真，還貪污呢？

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍

活躍的課堂氣氛，能大大地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)教與學(xué)有效相長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！眲?dòng)手操作可以讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，使課本知識(shí)生動(dòng)化、形象化。如可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行剪報(bào)，將相關(guān)的知識(shí)、優(yōu)美的詞句剪下來(lái)，增強(qiáng)記憶，使學(xué)習(xí)更有情趣了。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造上進(jìn)而又有互助互愛(ài)的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，上臺(tái)演示；讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)合作伙伴，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣，給了學(xué)生自由，也放松了學(xué)生的身心，給了學(xué)生自由自在的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生靈感，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性。如教《靜夜思》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的擅長(zhǎng)朗誦的，就可以大聲朗誦。有的喜歡說(shuō)的，就將古詩(shī)描繪的景象傾訴出來(lái)。有的擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的，就將古詩(shī)描繪的景象畫(huà)出來(lái)。學(xué)生能很圓滿地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚，學(xué)習(xí)效率也非常高。在教學(xué)中，教師一定要留給學(xué)生充足的時(shí)間，提供給學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間與潛能激發(fā)的機(jī)會(huì)。如學(xué)完《桂林山水》后，可拿出時(shí)間讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的山川，為學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會(huì)，再把這作為一次習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生課后進(jìn)行加工潤(rùn)色完成。

四、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課后語(yǔ)文實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，廣闊生活，充分參與課后的實(shí)踐活動(dòng)。①表演。讀完《兩小兒辯日》這篇文章，讓學(xué)生分成旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，進(jìn)行創(chuàng)造性表演。學(xué)生在練習(xí)表演的過(guò)程中，互相切磋，互相探討，既深化了對(duì)文章內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。②調(diào)查。學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》后，組織學(xué)生就近就地開(kāi)展調(diào)查與訪問(wèn)、考察。再進(jìn)行討論和交流，形成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告、小論文。在這過(guò)程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。③操作。學(xué)完《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》后，指導(dǎo)學(xué)生給親人發(fā)電子郵件；教爸爸媽媽使用電腦；幫助老師做多媒體課件等等。另外讓學(xué)生利用星期天自辦小報(bào)，查找糾正身邊的錯(cuò)別字等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這種多渠道的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的能力。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師要努力樹(shù)立新的語(yǔ)文教育理念，充分靈活利用與發(fā)揮語(yǔ)文課堂的主陣地，為學(xué)生營(yíng)造一種主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好氛圍，在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，不斷提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生能夠終生受益。

福建省漳州市詔安縣考湖小學(xué)）