英語(yǔ)教師課堂話(huà)語(yǔ)在教學(xué)中的作用

海南省三亞市第三小學(xué) 蔡世勝

課堂話(huà)語(yǔ)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它是教師實(shí)施課堂教學(xué)的主要手段和媒介，是教師組織語(yǔ)言能力的一種技巧，規(guī)范正確的話(huà)語(yǔ)運(yùn)用，可以幫助我們認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)是否促進(jìn)師生互動(dòng)效果，從而體驗(yàn)教學(xué)的有效性。根據(jù)最近四個(gè)月的研究，我將從下面幾點(diǎn)來(lái)分析英語(yǔ)課堂話(huà)語(yǔ)的作用及效果：一是話(huà)語(yǔ)的情景真實(shí)性；二是課堂話(huà)語(yǔ)的規(guī)范性；三是課堂話(huà)語(yǔ)的互動(dòng)性；四是課堂話(huà)語(yǔ)的指令性等幾個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能運(yùn)用的殿堂，而話(huà)語(yǔ)的運(yùn)用技巧在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師在授課時(shí)所有教學(xué)行為大多數(shù)是通過(guò)課堂話(huà)語(yǔ)的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，所以研究教師課堂話(huà)語(yǔ)是教師發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)能力最重要的途徑，是我們課堂效率的一種提高。課堂話(huà)語(yǔ)單一，拖沓將影響課堂教學(xué)效率，為了能夠更好地把握課堂教學(xué)效率，我將從以下幾點(diǎn)對(duì)課堂話(huà)語(yǔ)進(jìn)行分析。

一、課堂話(huà)語(yǔ)情景的真實(shí)性

話(huà)語(yǔ)的使用研究是否真實(shí)的、有效性，取決于教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言及環(huán)境。語(yǔ)言的真實(shí)性也來(lái)自于教師在課堂當(dāng)中不斷拓展，運(yùn)用課堂語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流與合作，對(duì)話(huà)。使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)課堂話(huà)語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)、交流，是我們語(yǔ)言運(yùn)用的宗旨。

二、課堂話(huà)語(yǔ)的規(guī)范性

語(yǔ)言的運(yùn)用我們必須遵循規(guī)范，話(huà)語(yǔ)的亂用或者經(jīng)常使用頻率地錯(cuò)誤都會(huì)使學(xué)生容易誤導(dǎo)。形成學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是目前我國(guó)外語(yǔ)教師有些語(yǔ)言修養(yǎng)不夠，對(duì)外語(yǔ)的文化背景了解很膚淺，形成有些語(yǔ)言使用不規(guī)范。有一位教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市的情景時(shí)，她說(shuō)let’s open a supermarket.這個(gè)open運(yùn)用的比較抽象，一般在外語(yǔ)的使用當(dāng)中我們通常用start這個(gè)詞更顯得規(guī)范與地道。所以無(wú)論是句子，詞匯的運(yùn)用，句型的表達(dá)我們都盡量使用規(guī)范，同時(shí)要兼顧語(yǔ)言的正確性，下面請(qǐng)看這個(gè)片段：

T：What time do you go to school?

Ss：I go to school at…

T： I go to school at 7：00,what time do you go to school?

S2：I go to school at…

這個(gè)片段是教師從問(wèn)學(xué)生幾點(diǎn)去上學(xué)，自然過(guò)渡到教師本身上學(xué)的時(shí)間，總體來(lái)看這段對(duì)話(huà)很自然、真實(shí)，但是從語(yǔ)言的規(guī)范性來(lái)看，這位教師還是范了一個(gè)很小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)言缺乏正確性，其實(shí)go to school只適合學(xué)生，而教師去學(xué)校應(yīng)使用 go to the school來(lái)進(jìn)行表達(dá)，所以從創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)看。教師只是一味地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有兼顧到自己錯(cuò)誤信息的形成,長(zhǎng)期以往學(xué)生的話(huà)語(yǔ)使用能力將出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的發(fā)展，其實(shí)這樣的課型教師可以這樣展開(kāi)：PPT顯示Sam and Amy的對(duì)話(huà)：

Sam：Hello , Amy. What time do you go to school?

Amy：I go to school at 8.waht about you?

Sam：I go to school at 7.

學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)的情景，通過(guò)語(yǔ)言的輸入與輸出就能很快地表達(dá)及應(yīng)用這個(gè)新的句型，形成練說(shuō)到愛(ài)說(shuō)的欲望，教學(xué)目的水到渠成，學(xué)生積極參與探討，對(duì)新知識(shí)的情景對(duì)話(huà)很好地把握。當(dāng)然，我探討的教師課堂話(huà)語(yǔ)規(guī)范性，并不是說(shuō)任何時(shí)候教師都不能范錯(cuò)誤，由于我們是非英語(yǔ)國(guó)家，有些知識(shí)我們把握不好，錯(cuò)誤難免發(fā)生，只有我們外語(yǔ)教師不斷地學(xué)習(xí)與探討，反思課堂話(huà)語(yǔ)的運(yùn)用，博覽書(shū)籍來(lái)增加自己的知識(shí)面，碰到問(wèn)題時(shí)多和同行們溝通，交流，才能使我們更好地把握話(huà)語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)及運(yùn)用，錯(cuò)誤發(fā)生的頻率也隨機(jī)減少，這樣才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

三、課堂話(huà)語(yǔ)的互動(dòng)性交流

師生互動(dòng)，共同發(fā)展是課堂教學(xué)的定位，也是學(xué)生與教師信息交流的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不是教師單一向?qū)W生傳課授的，而是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的。一節(jié)好的課堂，互動(dòng)程度高，學(xué)生參與就高，這樣不僅體現(xiàn)互動(dòng)的重要性，同時(shí)也提高教學(xué)過(guò)程的參與度，所以師生互動(dòng)是相互溝通，相互影響的，這也構(gòu)建了話(huà)語(yǔ)互動(dòng)在課堂教學(xué)中的重要性。所以互動(dòng)時(shí)間是兩個(gè)或是多個(gè)人相互交流思想感情，傳遞信息并對(duì)雙方都產(chǎn)生影響的過(guò)程。記得有位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：“課堂互動(dòng)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合體，是對(duì)語(yǔ)言反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)者能動(dòng)性的表現(xiàn)，”由此可見(jiàn)課堂上的互動(dòng)對(duì)每位外語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都極其重要。

四、課堂話(huà)語(yǔ)的指令性

目前在外語(yǔ)的教學(xué)中學(xué)生的理解聽(tīng)說(shuō)能力并不是很強(qiáng)，教師上課的指令性語(yǔ)言不夠明確，造成學(xué)生不知教師在布置什么任務(wù)，形成活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。所以外語(yǔ)教學(xué)理念鼓勵(lì)教師盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行輸入，避免使用長(zhǎng)句，復(fù)雜或者超過(guò)學(xué)生語(yǔ)言能力的表達(dá)。降低句子難度，使學(xué)生更容易進(jìn)入到教師的語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中。

通過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的課堂指令如同教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)樞紐，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)沒(méi)有課堂指令，課堂教學(xué)就難以有效的進(jìn)行，只有通過(guò)指令來(lái)引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維，才能更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。

五、課堂話(huà)語(yǔ)的價(jià)值地位

英語(yǔ)教學(xué)中課堂話(huà)語(yǔ)是連接教學(xué)的紐帶，據(jù)調(diào)查，香港英語(yǔ)課堂70%都是由課堂話(huà)語(yǔ)通過(guò)提問(wèn)—回答—反饋組成的。由此可知教師課堂提問(wèn)是課堂話(huà)語(yǔ)的重要組成部分，也是組織課堂教學(xué)的重要手段。

著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差二十倍?！边@充分說(shuō)明了教師話(huà)語(yǔ)在課堂教學(xué)中的重要性，由此可見(jiàn)教師話(huà)語(yǔ)在情景創(chuàng)設(shè)，規(guī)范語(yǔ)言，互動(dòng)，指令，反饋等方面起到了舉足輕重的作用。希望今后的教學(xué)中，我們把握課堂話(huà)語(yǔ)，讓我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。