廣西南寧市隆安縣隆安中學(xué) 陸曉蓮

作為一名教師，努力于新課程的實踐，在其過程中不斷完善，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，促進自身專業(yè)發(fā)展的同時，教學(xué)當(dāng)中還要時刻關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，才能與新課程同行，適應(yīng)新課程的需要。

全區(qū)新課改的鋪展，我校敢為人先，率先進行課堂模式改革，實施“合作課堂”模式。四年了，全校教職工在校長的領(lǐng)導(dǎo)下努力探索，積極創(chuàng)新，成果收效甚佳。在教學(xué)中，為了促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使他們都能掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提高。同時又必須正視學(xué)生的個別差異，因材施教，課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)在教師要想方設(shè)法讓不同層面的學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)，增長技能，從而讓“不同的人在教學(xué)上得到不同程度的發(fā)展?！北疚闹饕墙Y(jié)合自己的對學(xué)生的研究情況，淺談合作課堂教學(xué)模式對學(xué)生個性發(fā)展的影響。

一、合作課堂的教學(xué)情境是展示學(xué)生個性發(fā)展的平臺

關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的差異，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展亦已成為世界教育改革的共同趨勢。讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，不僅是社會發(fā)展的必然要求，也是教育本源的回歸。教育的本質(zhì)是促進每一個學(xué)生健康、全面的發(fā)展，激發(fā)每一個學(xué)生的潛能，發(fā)展每一個學(xué)生的個性。然而，我國由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校評價也更多的偏重學(xué)校的硬件系統(tǒng)和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因而在極大程度上忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。因此，基礎(chǔ)教育下的合作課堂對學(xué)生的個性發(fā)展起著極其重要的作用。

二、合作課堂的教學(xué)形式使學(xué)生個性發(fā)展得以張揚

新課程則更多的強調(diào)差異，關(guān)注每個學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，把學(xué)生的個性發(fā)展作為開發(fā)校本課程的終極追求.以人為本的理念既強調(diào)全體學(xué)生都得到全面。以此推動下，我們的合作課堂教學(xué)形式也日益發(fā)生著巨大的變化。教師在新理念的指導(dǎo)下，將小組合作、演講、小品、辯論會、表演等多種多樣的教學(xué)形式引入了課堂，使我們的合作課堂一改往日的單調(diào)沉悶，取而代之的是生動有趣。在這些合作開放的教學(xué)形式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是自主的、主動的；思路是活躍的、廣泛的；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也已成為常見的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)也因充分張揚學(xué)生的個性而時時閃現(xiàn)出美麗的光芒。

合作課堂的小組合作學(xué)習(xí)正適應(yīng)了學(xué)生的多邊交往需要。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生個體的發(fā)展、個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。平時默默無聞的學(xué)生，在小組中得到了更多的參與機會。小組內(nèi)優(yōu)勢互補，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)主要采取三種形式：一是兩人小組，開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助之目的；二是四至六人小組，主要是開展問題討論，達到取長補短、互相啟發(fā)、完善結(jié)論之目的。三是5人的攻尖小組，主要是尖子生開展難題研究，增長邊角知識，達到更高的層次。如此分類討論，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)展。

三、合作課堂的展示、質(zhì)疑、點撥環(huán)節(jié)使學(xué)生個性發(fā)展得以突顯

設(shè)計問題的寬窄深淺直接影響著學(xué)生思維的廣度和深度。合作課堂中的點撥環(huán)節(jié)要求我們精心設(shè)計開放性的提問，讓學(xué)生多角度去觀察和思考問題，在問題中釋放潛能和才華，從而使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，個性得以突顯。

在合作課堂的學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)生展示質(zhì)疑、教師精講點撥、當(dāng)堂檢測的四個環(huán)節(jié)中，學(xué)生展示與質(zhì)疑和老師的點撥是最主要的環(huán)節(jié)。它既是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)和成果展示，更是學(xué)生在課堂上突顯自我個性的一種最直接表現(xiàn)形式。

四、合作課堂的實踐合作活動更完善了學(xué)生的個性發(fā)展

新課程的一個基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用知識的實踐能力，而提高能力的主要途徑是知識的實踐。合作課堂下的實踐活動給學(xué)生提供了廣闊的空間，減少了各方面的束縛，學(xué)生得到了充分展示自我的機會，有自己獨特的感受與真切的體驗，進而心情得以放松，思維得以活躍，能力得以培養(yǎng)，個性得以發(fā)展，實現(xiàn)個性的完善、健康全面的發(fā)展。

其實，實踐合作交流很重要，學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分展示自己的思考方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。

五、幾位學(xué)生個性發(fā)展的自我評價

學(xué)生1：合作課堂讓我成為一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，我很喜歡隆安中學(xué)的合作課堂，我不但學(xué)到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。合作課堂教會我在困難面前不后退，合作課堂培養(yǎng)了我愛開動腦筋，想方設(shè)法去解決問題的好習(xí)慣，合作課堂使我的信心得到了提升。

學(xué)生2：在合作課堂中，我能認真對待每一門課程，認真預(yù)習(xí)，認真完成每份導(dǎo)學(xué)案，上課積極地參與展示質(zhì)疑環(huán)節(jié)，課后積極復(fù)習(xí)。遇到問題，向老師、同學(xué)請教，合作課堂讓我變得更加開朗，更加的熱愛學(xué)習(xí)，它教會我不斷改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間。合作課堂讓我有了正確的人生觀和價值觀。

學(xué)生3：合作課堂讓我逐漸成為一個喜歡獨立思考的人。我認為個性是一個人獨有的特點，而高中生活形成的特點將對一個人走入社會非常重要。高中時期所形成的思考，思維模式?jīng)Q定著人生的意義，合作課堂讓我的個性得到了發(fā)展，積極地尋求不同，讓自己胸懷大志，努力拼搏，成為國家的有用之才。

學(xué)生4：合作課堂讓我學(xué)會了積極主動，學(xué)習(xí)變得更好。每天與同學(xué)見面都能勇敢用英語打聲招呼，然后看看英文報，這是我努力的方向，這也是我的個性。

學(xué)生5：我是個藝術(shù)生，學(xué)校的合作課堂對我的個性發(fā)展有了很大的幫助，讓我在學(xué)習(xí)藝術(shù)當(dāng)中，能夠大膽的欣賞美，感受美，表現(xiàn)美，大大提高了我在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。但我身上還存在著不少缺點，我要加倍努力，不斷完善自我。

關(guān)注學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，這是學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要，也是我們教育工作者所追求的理想境界。合作課堂教學(xué)模式使我們能夠更加關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。有了學(xué)生個性的發(fā)展，才能使我們的教學(xué)更加充滿生機和活力。