廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第一小學(xué) 麥春梅

性格是在一個人遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的教育、環(huán)境、實踐活動以及主觀努力等的影響，逐漸發(fā)生、發(fā)展和形成起來的。性格既具有穩(wěn)定性，也具有可塑性。穩(wěn)定性說明性格有一定的模式，可塑性說明性格可以通過培養(yǎng)人為地加以改變。所以，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們健康地成長，受益終身。

一、努力營造良好的教育環(huán)境條件，塑造學(xué)生良好的性格

（一）在班集體中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！彼裕嗉w為學(xué)生的性格教育提供了良好的教育環(huán)境，一個良好的班集體，猶如一個巨大的陶冶性格的熔爐，學(xué)生在班集體中學(xué)會認(rèn)識自己、管理自己、評價自己、約束自己，不斷上進(jìn)。我在班主任工作中注意把握每個學(xué)生的性格特點，加強(qiáng)對他們性格的錘煉和培養(yǎng)，幫助他們克服性格上的弱點，使每個學(xué)生具有良好的性格，健康地成長。俗語說：“江山易改，秉性難移”，但我從教育實踐中認(rèn)識到性格是可以改變的，一個好的集體就是錘煉并完善一個人性格的大熔爐。

（二）勞動中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

馬卡連柯說：“勞動最大的益處在于人們道德上和精神上的發(fā)展，只有參加集體勞動才能使人對人有正確的和道德的態(tài)度——對一切勞動者保持親戚般的愛護(hù)和友誼，對懶惰分子和躲避勞動的人表示憤慨和譴責(zé)?！爆F(xiàn)在的學(xué)生有很多是獨生子女，是全家的“小皇帝”，他們往往存在好逸惡勞、怕苦畏難、自私高傲等缺點，于是我決定從勞動教育入手進(jìn)行矯治。我先根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點，把勞動教育寓于故事之中，舉行一個關(guān)于“熱愛勞動”的故事會，同學(xué)們講述了很多有關(guān)“熱愛勞動”故事，學(xué)生初步認(rèn)識到勞動在人生中重要性。接著，我開展了“釘紐扣”“洗手帕”等中隊活動，學(xué)生在勞動中感到新奇，并明白到每個人都要從小愛勞動，才能活得有意義，不應(yīng)好逸惡勞。我還從社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。有一次我?guī)П景嗤瑢W(xué)到敬老院做好事，他們不怕苦、不怕臟；鏟草、抹窗、澆花、掃地、收拾房間無所不做。當(dāng)我問起他們?yōu)槭裁茨敲捶e極時，他們說：“這些老爺爺老奶奶多可憐啊，老得走路都走不穩(wěn)了，在這里工作的阿姨都不厭其煩，我們算得了什么？”從此，我班有部分同學(xué)經(jīng)常主動到老人院做好事，再沒有怕苦畏難、自私高傲的表現(xiàn)了。有部分學(xué)生主動為班級做事，如掃地、擦桌子、把桌椅排整齊等，現(xiàn)在的教室干凈、整齊多了。另外，我還鼓勵學(xué)生參加文藝活動和科技活動，如學(xué)校美術(shù)小組、學(xué)校儀仗隊、學(xué)校運動員、學(xué)校舞蹈班等。學(xué)生參加的勞動多了 ，性格開朗了，從而克服了自身性格的弱點，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)。

所以，對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的勞動教育，對培養(yǎng)學(xué)生良好的性格是非常重要的。

（三）在友伴中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

蘇霍姆林斯基說：“少年有尋找朋友的渴望，正是在同朋友的相互交往中，顯示出一種表現(xiàn)正直、誠實、大公無私、團(tuán)結(jié)友愛的自覺意向?！彼裕寻榻煌仁乔嗌倌陮W(xué)生的一種心理需要，也是他們陶冶性格的一種手段，能使他們更清楚地認(rèn)識自己性格的長短優(yōu)劣。與別人交往越深，對別人性格的長短優(yōu)劣了解就越深，從而也就能“以人為鏡”，調(diào)整和改進(jìn)自己，把友伴的優(yōu)良性格遷移到自己身上，避免友伴的不良性格在自己身上出現(xiàn)。我在編座位、集體活動、游戲娛樂中，十分重視用友伴交往來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。在編座位時，我把好動和沉靜的同學(xué)編在一起，把動作快和動作慢的編在一起，把學(xué)習(xí)認(rèn)真和學(xué)習(xí)馬虎的編在一起……在集體活動和游戲中，我把反應(yīng)快和反應(yīng)慢的編在一組，把知識豐富和見識少的編在一組，使學(xué)生有一個參照對比，更好地改變自己的性格。如果一個人獨來獨往，缺乏交往，他就不會認(rèn)識自己的性格，就不能及時地克服缺點。

二、引導(dǎo)性格缺陷者挺起胸來，努力實現(xiàn)性格改造

第一，鼓勵學(xué)生要面對現(xiàn)實。

世上沒有十全十美的個體，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，樂于接納自己，在學(xué)生和生活中，不能過分苛求自己，一切從實際出發(fā)，用真誠和信任去贏得同學(xué)們的尊重和友誼，樹立性格缺陷者的自信心。

第二，要幫助性格缺陷的學(xué)生設(shè)計好訓(xùn)練步驟計劃，在實踐中走出心理圍城。

俗話說得好“在游泳中學(xué)會游泳”。在日常交流實踐中，才能解決自身的性格缺陷?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，克服性格上的缺陷不是企望憑朝夕之功就立竿見影，而應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)中一步步循序漸進(jìn)地精心訓(xùn)練。性格的形成有著十分復(fù)雜的主客觀條件，如教育條件、環(huán)境條件、家庭條件、意外事件等因素的影響，不同的條件，會產(chǎn)生不同結(jié)果。有時條件相同也會導(dǎo)致不同的性格，這是由于個人的主觀努力的緣故。因而，教育者在分析不同的性格形成原因時，一定要具體情況具體分析，千萬不要生搬硬套，只有這樣，我們才能把握住不同性格，迅速而準(zhǔn)確地識別各種不同的性格，把工作做到頭。下面是我對幾種不良的性格采取的不同輔導(dǎo)方法。

1.暴躁型性格輔導(dǎo)方法

一是教師與該類性格學(xué)生交談時，音調(diào)不要高，語言不宜重，用詞要妥當(dāng)，不要斥責(zé)，態(tài)度要親善，努力接近對方，以和藹可親的動作表達(dá)情感。

二是用“溫暖法”療治行為者內(nèi)心的創(chuàng)傷。

2.抑郁型性格輔導(dǎo)方法

一是教育者要與他們“以心換心”，消除多疑和前后顧慮的內(nèi)向心理，尊重人的人格和自尊，樹立他的自信心。

二是要有情感性，盡全力熱情幫助他們，打開他們閉鎖的內(nèi)心世界。

3.虛榮型性格輔導(dǎo)方法

一是教育者要從側(cè)面做工作，采取暫時保護(hù)法，使他們逐漸消除虛榮心。

二是用榮譽(yù)感遷移法。以通過虛榮心和集體榮譽(yù)感相同的因素，削弱對立因素，鼓勵有虛榮型性格的人為集體爭榮譽(yù)，逐步把個人爭榮譽(yù)的動機(jī)遷移到為集體爭榮譽(yù)上來。

愛因斯坦曾別具慧眼地指出：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要……智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大……”由此可見，性格教育在學(xué)校德育教育工作中具有舉足輕重的地位。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，為社會造就更多的有用人才。