內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗中學(xué) 王建忠

一、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

由于初中生正處于學(xué)習(xí)的重要階段，所以從家長到老師，都讓學(xué)生一門心思放在升學(xué)考試必考內(nèi)容上，限制了學(xué)生成長過程中必須經(jīng)歷的過程——閱讀。

首先，學(xué)生不讀課外書。受到傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生必須一門心思放在必考科目上，老師家長不允許學(xué)生看與學(xué)習(xí)無關(guān)的課外書，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。由于閱讀量上不去，不但限制了學(xué)生的知識間的遷移能力，而且也限制了學(xué)生視野的拓寬，為后續(xù)成長下了隱患。

其次，學(xué)生讀一些低質(zhì)量甚至不健康的課外書。由于初中生在心理和生理上還沒有發(fā)育健全，導(dǎo)致對書籍的選擇上有失偏頗，讀一些低級趣味甚至不健康的書籍。對這些書籍的選擇，學(xué)生的購買渠道都是不正規(guī)的書店，甚至是街邊外賣書販。這就使得學(xué)生偷偷的讀這類書籍，這不但起不到正面的閱讀作用，甚至對學(xué)生心理成長產(chǎn)生不良影響。

再次，沒有好的讀書場所。讀書本應(yīng)該是一件享受的事情，除了在課上閱讀課文外，在課下學(xué)生也要大量閱讀一些高質(zhì)量的文章。但對于初中這個陣地，沒有為學(xué)生提供一個良好的讀書環(huán)境，在下課時間，班級并不能為學(xué)生提供安靜的讀書環(huán)境，這也是學(xué)生不愛閱讀的一個重要原因。

令次，學(xué)生的閱讀水平低。在語文考試當(dāng)中，閱讀題與作文失分率是最高的。作文的質(zhì)量直接反應(yīng)了閱讀量與閱讀 質(zhì)量和寫作水平。而寫作水平又是與閱讀分不開的。單純從升學(xué)的角度考慮，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣也是至關(guān)重要的。

這樣就是學(xué)生人格的培養(yǎng)或多或少存在缺失。

二、閱讀的缺失導(dǎo)致的一系列問題

在平時的學(xué)習(xí)與生活中，閱讀的缺失所導(dǎo)致的后果是不明顯的，但在升學(xué)考試以及后來的高中學(xué)生中，都會體現(xiàn)由于閱讀缺失所帶來的負面影響。

（一）由于缺少閱讀，導(dǎo)致語文成績和寫作水平低下

這樣直接影響了畢業(yè)考試成績和升學(xué)層次。語文水平的高低也直接影響著其它科目的成績。語文是一種人文工具，沒有這個工具，就無法完成既定的任務(wù)，創(chuàng)造不出高質(zhì)量的產(chǎn)品。

（二）由于閱讀缺失，導(dǎo)致升入高中后，在學(xué)習(xí)方面遇到困難

初中閱讀量上不去，到高中后，由于知識的加深和體系的龐大，導(dǎo)致學(xué)生語文成績不理想，對其他科目的理解也會出現(xiàn)問題。在對杭錦旗中學(xué)高三畢業(yè)年級語文成績調(diào)研中，得到最近三年語文平均成績?yōu)?7.3分。在對學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，造成語文成績不理想的主要原因是理解不了或理解不到位，進而導(dǎo)致各個版塊失分率都很高，尤其是閱讀理解和作文方面成為考生的“鬼門關(guān)”。

（三）影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

閱讀量上不來，語文成績就起不來。學(xué)生在與人溝通上就存在鴻溝，有時不能正確表達自己的想法，或者表達不到位。在老師組織的各種活動中，語文成績差的學(xué)生不愿意主動表達自己的情感，即使被動的被叫起來，在表情達意上也出現(xiàn)各種各樣的問題。

既然閱讀對于學(xué)生的成長與進步有著至關(guān)重要的作用，那么我們老師應(yīng)該足夠重視閱讀教學(xué)任務(wù)。千方百計的去找方法尋對策，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中進步。

三、提高學(xué)生閱讀興趣與水平的對策

（一）引導(dǎo)學(xué)生讀健康的書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對于初中生來說，對書籍的選擇上還存在誤區(qū)，這就要求老師在初期為學(xué)生提供一些參考書，把好質(zhì)量關(guān)，既要讓學(xué)生學(xué)到東西，又不能讓學(xué)生感到乏味，更不能讓學(xué)生失去興趣。在學(xué)生讀完書后，老師應(yīng)該及時的與學(xué)生分享在閱讀中帶來的快樂與享受，搞一些關(guān)于“讀書角”之類的活動，在活動中讓學(xué)生自己闡釋在讀書中獲得的感受，分享讀書的方法，進而獲得快樂的體驗。在初一階段老師不能要求太高，要以學(xué)生的興趣為主，因為興趣是最好的老師。這樣才能為后續(xù)的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校要提供種類繁多的書籍和讀書場所

做為學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生提供一些與年齡和專業(yè)相仿的書籍，為學(xué)生的閱讀提供良好的外在條件。書籍是學(xué)校的基本構(gòu)成因素，書籍的多少與質(zhì)量的高低，也反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。只有學(xué)校能夠滿足學(xué)生閱讀的需要，才能讓學(xué)生主動去閱讀。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)專業(yè)知識，幾乎沒有時間來大量閱讀課外書籍，只能在課下看，但我們知道，下課的時間，班里面的氣氛不適合看書。這就要求學(xué)校提供讀書的場所，來滿足學(xué)生閱讀的需要，尤其是周六日，很多學(xué)生想利用這個時間來大量閱讀自己感興趣的書籍，這就為學(xué)校提出了更高的辦學(xué)目標(biāo)。初中層次的學(xué)校不防學(xué)習(xí)一下大學(xué)，建造圖書館。不要求圖書館多么豪華，只要求能夠滿足學(xué)生閱讀的需要，因為需要的才是最好的。

（三）舉辦讀書交流會，讓學(xué)生自由表達自己的想法閱讀的功效最終要說出來才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。

不能讓學(xué)生學(xué)“啞巴知識”，要讓學(xué)生在閱讀后有自己的想法，更愿意把自己的想法表達出來與學(xué)生和老師交流，在這個過程中學(xué)生的思想會一步步走向成熟，獲得極大的滿足感。

（四）學(xué)校創(chuàng)辦自己的期刊，讓學(xué)生體驗到讀書帶來的成就感，形成良好的讀書氛圍

學(xué)?？梢詣?chuàng)辦自己的期刊，讓老師和學(xué)生的文章成為期刊的“主角”。學(xué)生讀完書后語文教師要適時的組織學(xué)生寫讀后感等文章，可以自由發(fā)表自己的想法，把這些文章整理好，刊登在自己的期刊上，這樣可以讓學(xué)生獲得讀書帶來的成就感，起到極大的激勵作用，對于高質(zhì)量的文章老師還可以推薦到正規(guī)期刊發(fā)表。

（五）舉辦讀書競賽活動

通過競賽活動，把學(xué)生在閱讀過程中學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，通過競賽活動讓學(xué)生感受到閱讀帶來的樂趣，進而形成良性循環(huán)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

總之，閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，需要老師在實踐中不斷探索，把這項任務(wù)當(dāng)做一項常規(guī)任務(wù)來抓，讓學(xué)生在閱讀中收獲快樂，收獲知識，收獲精神食糧，使其在成長閱讀的陪伴下健康快樂的成長。