廣東省深圳市第二職業(yè)技術學校 李紅梅

古老而文明的偉大祖國，上下五千年，中華文化源遠流長，博大精深，孕育中華大地，圣賢輩出。英國歷史學家湯恩比博士曾經(jīng)說過：“要拯救21世紀的世界必須借助中國的儒家文化和大乘佛法……我希望下輩子能生在中國”我們應該慶幸是中國人，更應該感到沐浴在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古圣先賢的教誨而自豪。

長期以來思想道德教育很大的一個弊病是“空”“口頭德育”脫離學生的日常生活，空洞、枯燥、缺乏生活氣息。因此，職業(yè)院校的德育如何貼近學生的現(xiàn)實生活，如何從生活中尋找思想道德教育的素材和契機，這是擺在我們面前的一個重要課題。職業(yè)學校的德育培養(yǎng)應積極承擔起指導學生學會人與人之間交往的任務，教給學生有關人際交往的基礎知識，培養(yǎng)和鍛煉他們的交際能力，引導他們勇于引導他們勇于和善于建立起平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關系；為自身的健康發(fā)展和社會的安定和諧，做好思想意識和能力的儲備。德育還應引導學生科學有效地傳遞現(xiàn)代文明生活方式等有關知識，指導他們關愛他人也自尊自愛，引導他們體驗文明健康的生活方式并養(yǎng)成良好的生活習慣。

下面我們討論一下在創(chuàng)建和諧幸福校園方面，如何加強中華傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生“三恩、三禮” 教育

所謂的“三恩”即指“能知恩、會感恩、尚報恩”?！叭鳌笔亲鋈说母荆切腋？鞓返脑慈！岸鳌笔莻€體的自己所得到人和自然賜予的益處，“知恩”是要懂得自己與別人和自然界是個整體，離開了他們?nèi)魏蝹€體則無法存活；“感恩”是感受到恩德而產(chǎn)生感激之情；“報恩”是回報，是愛與感謝，是奉獻和犧牲。所謂的“三禮”即指“有禮貌、知禮節(jié)、懂禮義”“三禮”是當代教師文明素質(zhì)的體現(xiàn)，是新時代學生最基本的道德行為規(guī)范。“禮貌”是指人與人交往之中應有的言語動作謙虛恭敬的表現(xiàn)；“禮節(jié)”是指人們互相交往之中應該遵循的表示尊敬、祝頌、哀悼之類的各種慣用形式和在公共場合應該遵循的儀式；“禮義”是指崇禮行義、廉潔知恥的道德準則，包括孝親尊師、寬容友愛、誠實守信，堅持正義、廉潔公正、知榮知恥等自覺行為。“禮義”，是對教師與學生的基本要求，也是做人的基本準則。

二、學習、踐行《弟子規(guī)》

為傳承國學經(jīng)典，發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地推動規(guī)范養(yǎng)成教育，建設和諧的幸福校園，應大力學習和踐行《弟子規(guī)》，開展學習《弟子規(guī)》系列教育活動，引導學生樹立明確的價值觀念、養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)敦厚善良的心性，知禮明行，提高素質(zhì)。當代職業(yè)學校的教育活動是《弟子規(guī)》系列教育的深入和發(fā)展，是《弟子規(guī)》教育生活化和常規(guī)化的體現(xiàn)。通過一段時間的《弟子規(guī)》學習，我們發(fā)現(xiàn)，學生的精神面貌得到較大改觀，師生關系和諧融洽。這也為我們在職業(yè)教育德育培養(yǎng)方面提供了有價值的探索。

在《弟子規(guī)》的學習中，我們可以從如下幾方面著手。

第一，利用主題班會，開展專題教育活動，利用墻、板報，廣播、電視、網(wǎng)絡和櫥窗，抓拍優(yōu)秀案例和典型人物，經(jīng)常給予表揚、宣傳和獎勵，在活動中，提升校園文化品位，構筑文明和諧幸福的校園。

第二，發(fā)揮家長的積極作用，建立學校、家庭、社會三結合育人聯(lián)系網(wǎng)。召開家長委員會會議，定期舉辦家庭教育培訓班。

第三，推動校園文化建設，豐富和活躍校園文化生活，發(fā)揮校園文化的育人作用，營造和諧文明的文化氛圍，創(chuàng)建和諧校園。

第四，通過升旗、重大節(jié)日的紀念，加強愛國主義、傳統(tǒng)美德教育，引導學生堅定信念，增強責任意識、誠信意識、法制意識及為社會服務意識。

第五，通過學生在企業(yè)實習生活與學習，深切體驗企業(yè)文化和工業(yè)文明精神，使自己的心靈得到凈化，思想得到升華。

第六，充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、網(wǎng)頁的德育功能，切實把德育活動的內(nèi)容納入網(wǎng)站的管理，為學生提供良好的互動交流平臺。

第七，充分發(fā)揮電影電視作品和讀書活動的教育功能，特別是音樂作品對人心靈的陶冶作用，廣聽大唱能凈化心靈、引人向善、陶冶情和操催人奮進的音樂歌曲。

第八，制定評價考核機制，以制度來保障德育工作的深入開展，形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

三、完善教師的德行

教育是造就人才的事業(yè)，是培育人才的社會實踐活動。從教育對象來講，“以人為本”的“人”不僅包括學生，還包括教師；教師也要自我完善，修養(yǎng)德行，要做到胸懷廣、心態(tài)平、度量大、用心真。 對艱苦的工作甘之如飴，為構建和諧班級、和諧校園、和諧社會、和諧普惠的教育做出自己應有的貢獻。

和諧幸福的校園主休體現(xiàn)在五種關系的協(xié)調(diào)上，即：領導與老師的關系、老師與學生的關系、老師與老師的關系、學生與學生的關系和學校與家長的關系。這種五種關系協(xié)調(diào)好，就會促進學生的可持續(xù)發(fā)展，就會促進學校的可持續(xù)發(fā)展，也就為學生找到一把開啟幸福人生大門的鑰匙，同時，也為教師找到一把開啟幸福人生大門的鑰匙。

總之，建構和諧幸福校園，力行傳統(tǒng)文化必不可少，這是現(xiàn)代職業(yè)教育育人的關鍵，是德育要探索的方向。我們要用科學發(fā)展觀做引領，建立起平等師生關系，真正辦成家長滿意的學校，人民群眾滿意的學校。