山東德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)郭庵小學(xué) 李桂麗

英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任……責(zé)任心、責(zé)任感一詞對(duì)于我們大家來說其實(shí)并不陌生，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來社會(huì)，對(duì)人才的要求也越來越高。責(zé)任心，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。那么，如何使在校小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流。責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。作為一名小學(xué)班主任，近幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)。但由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識(shí)和生活處理能力很差，依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，上課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎、拖拉；對(duì)他人不負(fù)責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不會(huì)相互合作等。為此，我把責(zé)任感的培養(yǎng)作為班級(jí)管理的突破口，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展?；仡欉@些年對(duì)學(xué)生有關(guān)責(zé)任心培養(yǎng)的過程，自己總結(jié)了幾點(diǎn)。

一、做學(xué)生的好榜樣

責(zé)任心的養(yǎng)成，關(guān)鍵是受家長(zhǎng)和老師的一言一行的影響。孩子的人生價(jià)值道德觀正處于模糊的階段，家長(zhǎng)、老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，我們的一言一行都在無(wú)形的教育學(xué)生應(yīng)該怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人。因此我們應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，牢記自己的榜樣示范作用，慎行自己的一舉一動(dòng)，又要充分發(fā)揮自己的隱性教育作用。有一次班級(jí)值日做得不好，我不動(dòng)聲色地扶好散亂的掃帚，然后給同學(xué)們講了一個(gè)故事：在一次招聘會(huì)上，應(yīng)聘者走進(jìn)大廳，好多人對(duì)倒在地上的掃帚視而不見，有的人甚至繞著走，有一個(gè)其貌不揚(yáng)剛剛畢業(yè)的女大學(xué)生卻把掃帚扶起放好，而她也正因?yàn)槿绱藨?yīng)聘成功。好多人不明白為什么，因?yàn)閼?yīng)聘者中的好多人不管是從學(xué)歷還是經(jīng)驗(yàn)上比這個(gè)女大學(xué)生條件優(yōu)越的多，然而沒有一個(gè)得到招聘主管的認(rèn)可。招聘主管給出的解釋，一個(gè)好的企業(yè)需要的人才不僅僅要有較高的學(xué)歷，豐富的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要有一份責(zé)任心，這不單單是對(duì)企業(yè)的生死存亡的考驗(yàn)，也是對(duì)廣大消費(fèi)者的負(fù)責(zé)。從小事做起，這就是培養(yǎng)責(zé)任心的開始。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，對(duì)待每一件事情都要以身作則，身先示范。

二、在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來的。一般情況下，班干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。 所以我盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，平時(shí)，我總強(qiáng)調(diào)誰(shuí)都可以當(dāng)班干部，只要他有一顆對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)的心。學(xué)生們踴躍表現(xiàn)，積極參與，也正因?yàn)槿绱?，我?guī)У陌嘀袔缀趺總€(gè)人都是班干部。在管理活動(dòng)中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，協(xié)調(diào)督促的作用。

三、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

課堂教學(xué)是教育的主陣地，學(xué)生在課堂里消耗的時(shí)間占他們生活時(shí)間的一半以上。在這長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在變化著，師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日，個(gè)性在迅速的發(fā)展。因此，大力倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)任何事都要做到“專心踏實(shí)，認(rèn)真仔細(xì)”。在以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊(yùn)含的德育因素，自然有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化地教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體地思想品德。這樣地責(zé)任感培養(yǎng)才能真正達(dá)到潛移默化地境界。

利用現(xiàn)有的課堂教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，例如：在小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多主要人物，在對(duì)待他人時(shí)所表現(xiàn)出來的責(zé)任感非常令人敬佩，這些課文都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的好教材。如《橋》一課中，面對(duì)狂奔而來的洪水老漢以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，多么的令人敬佩；《金色的魚鉤》一課中，炊事班長(zhǎng)為了讓三個(gè)病號(hào)走出草地，將僅有的食物讓給戰(zhàn)友吃，為了完成黨交給的任務(wù)，不惜犧牲的精神讓我們感動(dòng)；《白楊》那些邊疆工作者為建設(shè)祖國(guó)，不畏艱難困苦，獻(xiàn)了“青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”扎根邊疆的革命精神。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只要教師能引導(dǎo)學(xué)生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學(xué)生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強(qiáng)對(duì)他人的責(zé)任感。

四、結(jié)合實(shí)際，抓身邊小事

班主任要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，任何小事都是大事，集小惡則成大惡，集小善則為大善，不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。從孝敬父母開始，從尊重老師開始，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開始做起，讓愛變成一種習(xí)慣，一種責(zé)任，愛父母，愛老師，推而廣之，就會(huì)愛生活，愛祖國(guó)。

作為一名班主任，不僅應(yīng)教給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。在實(shí)施教育的時(shí)候，一定要著眼于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于一切活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為社會(huì)一員，就要對(duì)自己，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)都要有責(zé)任。

總之，責(zé)任心以認(rèn)識(shí)為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來維持，通過行為來體現(xiàn)。一個(gè)人具有對(duì)己對(duì)人、對(duì)集體、對(duì)家庭的責(zé)任心，良好的行為才可能穩(wěn)定持久，進(jìn)而形成受益終身的良好習(xí)慣。這并不是一蹴而就的，而是需要我們持之以恒的，我們的任務(wù)還很艱巨，所要走的道路很遙遠(yuǎn)，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，讓良好的責(zé)任之樹及早地在他們身上生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，并在人生成功的道路上結(jié)出累累碩果。

以上幾點(diǎn)是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，歡迎大家批評(píng)指正。