廣西靖西縣第四中學(xué) 黃 斌

語言是人類進行溝通和交流的工具，是社會發(fā)展和科技進步的基礎(chǔ)。新的課程標準提出使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和語言基本技能。語言的基本技能就是聽、說、讀、寫。寫是培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段，也有助于掌握和鞏固所學(xué)的詞匯和語法知識，有助于駕馭語言的能力。

筆者從事農(nóng)村初中英語教學(xué)多年，卻深切體會到：“寫”即書面表達是農(nóng)村初中英語教學(xué)中最薄弱的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生最難解決、老師最頭疼的問題之一。每每大大小小的考試，學(xué)生不是一字不寫空著卷子，就是胡亂寫幾個中文式的句子，更有甚者干脆從完形填空或閱讀理解題抄來一兩段，與素質(zhì)教育新課程標準提出的要求相去甚遠。

筆者曾經(jīng)通過對學(xué)生試卷分析、隨堂聽課、走訪教師、集體教研發(fā)現(xiàn)，造成當前農(nóng)村初中書面表達教學(xué)落后現(xiàn)狀的主要原因其實只有兩個：一是教師問題。具體表現(xiàn)：首先是教師思想認識不夠。過于重視聽說，忽略了讀寫；或是重視了寫，卻認為學(xué)生能用母語洋洋灑灑上千字，只要掌握了一定的詞匯，寫80單詞的英語小短文不成問題。其次是訓(xùn)練不得法。很多老師都是為寫而寫，就是每個模塊要求寫什么就寫什么，從不去深入分析為什么安排寫，學(xué)生怎樣寫，寫完后學(xué)生得到了什么。還有一點就是教師引導(dǎo)和鼓勵不夠，使得學(xué)生動力不足，進而產(chǎn)生畏難情緒。二是學(xué)生問題。基礎(chǔ)知識儲備不足，主要是詞匯知識和語法知識，導(dǎo)致學(xué)生失去了寫作最基本最重要的前提；沒有用英語寫日記的習(xí)慣，學(xué)生無法鞏固寫作的基本文法，從而導(dǎo)致作文時學(xué)生無從下手。

鑒于“寫”在英語語言技能中的重要作用和當前農(nóng)村初中書面表達教學(xué)的落后現(xiàn)狀，解決書面表達已經(jīng)到了刻不容緩的地步。通過對成因分析，筆者從理論和實踐提出以下解決策略：

一、加強寫作基礎(chǔ)知識的儲備

基礎(chǔ)知識主要包括詞匯知識和語法知識，基礎(chǔ)知識掌握和鞏固與否是決定書面表達教學(xué)能否開展的前提條件。任何一篇優(yōu)秀的英文作品都有賴于學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識和良好的知識運用能力，它就像高樓大廈的一切建筑材料：鋼筋、玻璃、水泥、磚塊。“巧婦難為無米之炊 ”準確表達了基礎(chǔ)知識在書面表達中的作用 。

那么，怎樣才能掌握必備的基礎(chǔ)知識呢？其實只需解決兩個核心問題。

第一，詞匯學(xué)習(xí)。詞匯是語言的建筑材料，是進行英語聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯量，“寫”就成了無米之炊。具體做法是：在學(xué)生充分理解單詞的音、形、義和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對所學(xué)單詞進行含有該單詞在內(nèi)的句型練習(xí)，然后連句成文，使得學(xué)生把所學(xué)到的知識及時轉(zhuǎn)化為運用能力，在鞏固單詞的同時也為日后的書面表達做了準備，這也是學(xué)習(xí)詞匯的終極目標。

第二，句型訓(xùn)練。句子是構(gòu)成段落和篇章的基本單位，因此，學(xué)生準確掌握英語句型是學(xué)生書面表達訓(xùn)練的基礎(chǔ)之一，更是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。筆者通過長時間對近年來無數(shù)學(xué)生的英語作文的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作文時無從下手或作文寫了還失分的原因絕大部分都來自于句型結(jié)構(gòu)的不正確，而因句子不正確丟分又主要集中在句子結(jié)構(gòu)和時態(tài)的錯誤?，F(xiàn)在就以本文開頭提到的幾個典型錯誤句子為例，每個句子都有自己的錯誤，但只要仔細觀察分析就能發(fā)現(xiàn)：每個句子的錯誤都是因為英語句子結(jié)構(gòu)不掌握，只能用自己熟悉的母語表達習(xí)慣。只要教給學(xué)生在寫作中經(jīng)常遇到的這些基本句型結(jié)構(gòu)就可以解決：一是陳述句：主語+謂語+其它。

二是特殊疑問句：特殊疑問詞+助動詞+主語+謂語+其它。三是感嘆句： What+名詞+陳述句（主語+謂語）；How+形容詞+陳述句（主語+謂語）。

熟悉了英語句子基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生就可以把單詞對號入坐，就可以解決本文開頭列出的學(xué)生普遍存在的各種問題。接下來，只要解決好時態(tài)問題，句子的表達可以說就萬無一失了。由于中文沒有時態(tài)，學(xué)生往往忽略；而謂語又是句子的主干，缺之錯之皆不可。為了讓學(xué)生掌握各種時態(tài)并準確應(yīng)用于寫作中，應(yīng)該把時態(tài)學(xué)習(xí)目標化繁為簡，即時態(tài)學(xué)習(xí)的基本要素：基本結(jié)構(gòu)和標志詞。

第三，加強寫法指導(dǎo)。學(xué)生掌握了書面表達的基礎(chǔ)知識后，教師再給予適當?shù)膶懽鞣椒ㄖ笇?dǎo)，書面表達就自然水到渠成了。教師在平時的作文訓(xùn)練或考試中，教給學(xué)生一個比較合理的寫作程序：根據(jù)所給材料構(gòu)思作文→寫出寫作要點→寫出作文→復(fù)查糾錯?？v觀多年各種作文題目，要么是給幾幅圖，要么是給幾個單詞或短語提示，要么給一小段中文提示。學(xué)生面對題目，首先不能馬上動手，必須根據(jù)所給信息，適當展開想象，完整地構(gòu)思作文的全部內(nèi)容；接著用幾個簡短的提示詞列出，這樣做一是為了作文時遺漏要點，二是為了寫作中不用分散精力，可以集中精神對要點進行闡述、擴展。平時的準備能否化為效果就看寫作這一步了。為了能寫出符合英文表達習(xí)慣的句子，每個學(xué)生必須時刻記得英語句子的最基本的結(jié)構(gòu)是：主語+謂語+其它部分，以免犯中式句式。最后復(fù)查糾錯可以這樣進行：一查句子結(jié)構(gòu)。主要看它是否結(jié)構(gòu)完整、語序正確。二查謂語動詞。主要看時態(tài)、語態(tài)（主動態(tài)或被動態(tài)）和形式。三查人稱代詞是否用對。人稱代詞主要從主格、賓格、形容詞或名詞性物主代詞和反身代詞檢查。四查單詞拼寫和標點符號是否正確。五查過渡詞、連接詞是否正確。六查是否遺漏要點。

二、采取多種形式激勵學(xué)生

激勵可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能。教師可以利用多種形式對學(xué)生激勵，促進書面表達的提高。一是在教室里開設(shè)優(yōu)秀作品展示欄。使上榜的學(xué)生獲得成就感，同時所有同學(xué)也可以利用這樣的平臺互相借鑒，彼此提高。二是教師在全班同學(xué)面前評講、誦讀優(yōu)秀作文。三是幫助學(xué)生推薦作文到中學(xué)生英語學(xué)習(xí)報、英語雜志發(fā)表。

總而言之，當前的農(nóng)村初中英語書面表達教學(xué)失望和希望并存。只要我們以學(xué)生為本，從學(xué)校實際出發(fā)，采取切實可行的教學(xué)方法，一定可以改變當前學(xué)生談“寫”色變，望“寫”卻步的被動局面,迎來農(nóng)村初中英語書面表達教學(xué)的燦爛一片天。