山東省沂南縣第一中學(xué) 明 磊

美術(shù)作為高中的一門學(xué)科，并不僅僅以教會高中學(xué)生繪畫為目的。它更是一門藝術(shù)，一門蘊含著濃厚人文氣息的藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)開始注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，以更好的幫助學(xué)生健康的成長。

一、人文精神的含義

文藝復(fù)興時期，人文精神作為一種核心思潮，主要包括三個方面的內(nèi)容，首先是對人本身的尊重，反對神學(xué)，主張人性的解放；其次是對理性的追求，反對人們對神學(xué)的追崇；最后是主張人們追求自己的欲望，反對神學(xué)對人類欲望的禁錮。

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人文精神主要是以人們對于真、善、美三個方面的追求為核心，實現(xiàn)人的全面和自由發(fā)展，維護人的尊嚴和價值，培養(yǎng)人們正確的價值觀、人生觀和世界觀?？傊宋木窬褪且匀藶楸?，尊重人類及其精神的價值。

二、人文精神的重要性

第一，影響人類社會的精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)。

第二，人文精神體現(xiàn)了教育教學(xué)中的人本教育核心。

三、人文精神的教育價值

首先，在高中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生的審美水平和審美能力得到提高，讓學(xué)生在美術(shù)課程中獲得辨別美、感受美的能力，培養(yǎng)積極向上的審美情趣，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

其次，在高中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，能夠在很大程度上提高學(xué)生對美的理解能力和對美的藝術(shù)的創(chuàng)造能力。

最后，在高中美術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)起尊重、愛護、關(guān)心等良好的人文品質(zhì)和優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生對精神世界的追求，完善學(xué)生的思想情感，使高中學(xué)生的身心和人格得到健康良好的發(fā)展。

四、美術(shù)教學(xué)中人文精神的體現(xiàn)

第一，對學(xué)生的人文精神進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，真正做到以人為本。

第二，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的熱情和興趣，充分發(fā)揮美術(shù)課程獨一無二的教學(xué)魅力。

第三，提高學(xué)生的愛國積極性和熱情，拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生公平、平等的文化價值觀念。

第四，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神，同時培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力，以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

第五，使學(xué)生的身體和心靈都能夠得到健康的發(fā)展，讓學(xué)生能夠進行自我反省和自我評價，在自我思考的過程中形成積極健康的心態(tài)，養(yǎng)成良好的道德品德，培養(yǎng)崇高的審美情趣。

五、高中美術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一，重視美術(shù)技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的本性發(fā)展。

第二，重視美術(shù)學(xué)習(xí)中的模仿能力，忽視學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力。

第三，忽視學(xué)生在情感方面的培養(yǎng)。

六、高中美術(shù)教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)措施

（一）提高老師的人文意識

作為傳道授業(yè)解惑的老師，不僅是學(xué)生的知識和技術(shù)上的傳授者，也是學(xué)生精神世界和靈魂的締造者。所以，在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，不斷地提高自己的自身的人文素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)認知力

在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，老師不能僅僅將美術(shù)教學(xué)限制在課堂這個狹小的范圍之內(nèi)，更重要的是讓學(xué)生走進我們的現(xiàn)實生活，進行美術(shù)的創(chuàng)作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣

在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的美術(shù)技能和美術(shù)修養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷的培養(yǎng)自己的人文精神，豐富自己的精神世界，建立高尚的審美情趣，從而創(chuàng)作出更多更好地作品。

（四）將人文精神滲透到美術(shù)技能的學(xué)習(xí)中

任何一種藝術(shù)并不僅僅只是因為技術(shù)上的純熟而獲得成功，重要的是藝術(shù)本身蘊含的人文精神。在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，老師可以通過多種方式向?qū)W生傳授美術(shù)繪畫的技術(shù)。這種人文精神的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生對美術(shù)作品有了外在技術(shù)和內(nèi)在精神上的一種全面的認識。

（五）在人文評價中培養(yǎng)人文精神

在評價學(xué)生的美術(shù)作品時，也要用人文精神的內(nèi)涵和眼光，對學(xué)生做出評價，針對不同的學(xué)生采取不同的人文評價的方法，讓學(xué)生在評價中不斷得到人文精神上的滿足和內(nèi)心世界的釋放，從而得到更加有生機和活力的人格，同時更加熱愛美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

美術(shù)作為一門藝術(shù)，它同時也是人類文化的記錄載體，它除了記載著人類發(fā)展中的美術(shù)文化之外，還包含著人類發(fā)展過程中的歷史、民俗等內(nèi)容，同時也可以在很大的程度上體現(xiàn)人類發(fā)展中價值觀的變化和道德水平的提高。所以，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生了解每件美術(shù)作品的詳細情況和背景資料，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

（七）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中美術(shù)的教學(xué)中，老師對于學(xué)生的影響是潛移默化的，而且也是深遠持久的。所以，一方面要防止學(xué)生出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)思想，另一方面也要對學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的常規(guī)教育。在美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立起積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而健全學(xué)生的人格和品德，從而提高學(xué)生的人文關(guān)懷。

（八）營造美術(shù)教學(xué)中的人文氛圍

美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)可以對任何一件存在于現(xiàn)實生活或者自然環(huán)境中的事物進行直觀的表達和模仿，它能夠生動具體的表現(xiàn)我們的過去、現(xiàn)在和將來，對我們的各種生活場景進行表達。美術(shù)用可觀的具體的構(gòu)圖和形象來表現(xiàn)我們生活的世界中的美麗和丑陋，以及作者的思想感情和情緒變化，給人帶來美的享受。

（九）開設(shè)美術(shù)欣賞課程

每一件美術(shù)作品都體現(xiàn)一定的時代背景，蘊含著豐富的人文精神。所以，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，要多多開設(shè)美術(shù)欣賞的課程，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，不斷提高自己的人文精神。

美術(shù)藝術(shù)凝結(jié)著人類的理想、情感、道德、價值等各種人文內(nèi)容，具有濃厚的人文氣息。人文精神貫穿在整個人類發(fā)展過程中。高中美術(shù)老師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，不僅僅要注重學(xué)生繪畫技巧和美術(shù)知識的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生在綜合素質(zhì)以及人文精神方面的培養(yǎng)。

在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是一件具有長期性和艱巨性的任務(wù)，需要老師和學(xué)校改變教育思想，注重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中人文精神的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。