山東青島市即墨市長(zhǎng)江路小學(xué) 尹淑霞

一年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”“多認(rèn)少寫”，提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級(jí)學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？

一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。接著就問(wèn)學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰(shuí)最聰明？自己動(dòng)腦筋想出最好的記憶方法，請(qǐng)你告訴大家。”這樣一問(wèn)，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”“同音字”“熟字去偏旁”“拆部件”、“減筆畫”……如學(xué)習(xí)“個(gè)”字，有的說(shuō)“人”字加一豎就是個(gè)；學(xué)習(xí)“早”字時(shí)，有的說(shuō)是在“日”字下面加一個(gè)“十”就是“早”， 這樣學(xué)生很快就記住了這些生字。 在學(xué)習(xí)“腦”時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)字比較難拆分，所以就可以告訴學(xué)生，看到這個(gè)字，記住它的模樣，一看到它，就馬上想到自己的大腦。有了這次的訓(xùn)練，比如，在學(xué)“旗”字時(shí)，可以問(wèn)孩子這個(gè)字怎么識(shí)記，有好幾個(gè)孩子說(shuō)，看到這個(gè)字就馬上想到星期一升國(guó)旗。馬上對(duì)他們豎起了大拇指，稱贊道：你們太聰明了！孩子們聽了之后很高興，識(shí)字的興趣更高了。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的想象識(shí)字

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹诮虒W(xué)生字時(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮想象，巧記生字。

第一，在學(xué)“立”字時(shí)，比如，班中有同學(xué)說(shuō)：“上面是認(rèn)得一個(gè)頭，下面是肩膀，兩只小腳里在地面上，最下面的一條橫就是地面”。全班同學(xué)都同意他的識(shí)記方法。在學(xué)“升”字時(shí)：“上面一個(gè)小撇是五星紅旗，豎是旗桿，豎撇是升國(guó)旗的繩子，橫是國(guó)旗慢慢從下面升起?！倍嗑实慕忉?，多豐富的聯(lián)想！用這種方法記憶生字非常有效，很佩服孩子們的想象力。例子不勝枚舉。通過(guò)實(shí)踐我深深體會(huì)到，想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生識(shí)字時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生再造想象。邊學(xué)邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫，這樣既能用圖畫幫助理解字意，又能發(fā)揮想象力。在聽一年級(jí)七班的課，孩子們學(xué)習(xí)“食”的時(shí)候時(shí)候，讓孩子聯(lián)系實(shí)際，一個(gè)孩子說(shuō)道看《喜羊羊與灰太狼》當(dāng)中的懶洋洋喜歡吃零食，里面有一個(gè)“食”字。在學(xué)習(xí)“衣”的時(shí)候，孩子回答《家務(wù)勞動(dòng)表格》當(dāng)中穿衣服一欄當(dāng)中有一個(gè)衣字，孩子們很留心的去觀察了。筆者女兒上幼兒園時(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)掌握的不好，“yin、yun、yong”的發(fā)音不會(huì)。于是在看到“yin”的時(shí)候就讓她想到我的姓“尹”，看到“yun”的時(shí)候，就讓她想到到白云的“云”。根據(jù)這一方法，女兒在家讀學(xué)二類字的時(shí)候，有時(shí)候從字形上讓她去想，看到煙字，就讓她想到抽煙，餐字比較難記，就讓她想到吃早餐的“餐”。這一方法我也在班里讓全班的孩子共享。

第二，還可以通過(guò)變字小魔術(shù)、編字謎、組字游戲等方法來(lái)識(shí)記生字。例如，選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

三、廣泛與生活聯(lián)系，在生活情景中識(shí)字

生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地，諸如家庭、街道、商店、村莊、田野都是學(xué)生識(shí)字的好環(huán)境。因此，應(yīng)該充分鼓勵(lì)學(xué)生充分利用這一環(huán)境識(shí)字，要求學(xué)生積極地用眼看、動(dòng)嘴問(wèn)、動(dòng)手找，動(dòng)腦記，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生留意周圍事物，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。比如，剛開始發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓孩子們自己發(fā)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就來(lái)問(wèn)我，第一次發(fā)的有點(diǎn)慢，經(jīng)過(guò)幾次的訓(xùn)練，孩子們的作業(yè)本能很快的發(fā)下去，提高了孩子的識(shí)字量，孩子們也很樂(lè)于做這件事情。

這是教學(xué)的一個(gè)瞬間，看似簡(jiǎn)單，卻很精彩!盡管是一年級(jí)上學(xué)期的孩子，但對(duì)于許多漢字，他們并都是白紙一張，他們自己開動(dòng)小腦筋，觀察字形，研究字形，展開聯(lián)想，組織語(yǔ)言，說(shuō)出了那么多答案，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”!所以，千萬(wàn)不要低估孩子的能力，因?yàn)樗麄兩畹沫h(huán)境里處處都有漢字，關(guān)鍵是要像引導(dǎo)有方，指導(dǎo)得法。

總之,識(shí)字和寫字的方法很多,大家都在用,就看怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,用的巧妙,學(xué)生樂(lè)于接受。小小漢字,奧妙無(wú)窮。只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,等于給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展插上了有力的翅膀,學(xué)生才有能力自由翱翔于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)天之中，從而使枯燥的識(shí)字和寫字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情的沃土。