論初中班主任與學(xué)生溝通藝術(shù)

廣西柳州市壺西實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊 喜

著名教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)先生曾經(jīng)說過：教育是建立在互相溝通基礎(chǔ)上的，只有相互溝通，才能獲得學(xué)生對(duì)教師的信任，才能建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。我們都知道，初中生是鏈接少兒和高中階段，一般是在12到16歲之間，這是人生旅途上一個(gè)困惑的時(shí)期，也是從少兒的依賴時(shí)代過渡到獨(dú)立生存能力的關(guān)鍵時(shí)期。初中生往往具備孤獨(dú)、偏激、固執(zhí)的負(fù)面心理，最容易產(chǎn)生青少年的叛逆情緒，這給初中班主任學(xué)生管理工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。班主任為了和學(xué)生建立良好的關(guān)系，也需要不斷地溝通，這樣才能拉近了學(xué)生的距離，讓學(xué)生服從于教師的教育。為此，筆者就研究初中班主任和學(xué)生的溝通藝術(shù)，從而探索管理學(xué)生的最佳方法。

一、溝通要以心靈溝通作為關(guān)鍵

眾所周知，初中生正處在一個(gè)“心靈的斷乳期”，所以他們情感控制能力比較弱，并且容易有困惑、沖動(dòng)、不安等這一些消極的心理情緒。我們?yōu)榘嘀魅螢榱隧樌瓿山逃虒W(xué)工作，應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，也就是從他們的心靈角度來進(jìn)行溝通，多關(guān)心他們的心靈需要，這樣能解決他們心靈的迷惑，保證班主任的教學(xué)工作完成。

班主任和學(xué)生的心靈溝通應(yīng)該是以情感交流為主，在溝通中應(yīng)把握好學(xué)生的思想脈搏，這樣才能更好做學(xué)生的思想工作。在傳統(tǒng)的教育模式過多強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的身份差別，在學(xué)生面前教師總擺起高高在上的權(quán)威感，這樣擴(kuò)大了教師和學(xué)生的距離。而現(xiàn)在我們提倡教師和學(xué)生心靈的情感溝通，也就是班主任要主動(dòng)融入到學(xué)生的生活中去，并且了解學(xué)生的實(shí)際情況，做他們的朋友；這種朋友的純潔關(guān)系往往會(huì)綻放出友誼的火花，從朋友角度學(xué)生才能從心底信任班主任，才會(huì)和班主任主動(dòng)傾心交流。

筆者在研究中也發(fā)現(xiàn)，班主任和學(xué)生的心靈情感溝通需要貼近學(xué)生的生活。如當(dāng)學(xué)生在校外場(chǎng)合碰到班主任時(shí)，總會(huì)露出很驚訝的神色。這反映了學(xué)生在平時(shí)生活中，還是把班主任當(dāng)做有別于自己、地位高高在上的人。其實(shí)在學(xué)生心理班主任生活是很有神秘感，也很希望班主任能走進(jìn)他們生活中去。為此，作為班主任可以采取和學(xué)生分享愛好的方式。如學(xué)生喜歡的音樂，班主任也跟著和學(xué)生議論這音樂，這就創(chuàng)造了輕松的師生關(guān)系，拉近了師生的距離。在這種和睦的師生關(guān)系中，學(xué)生愿意把班主任當(dāng)做知心朋友，自然也愿意把心地秘密向班主任和盤托出，這就有利于班主任和學(xué)生的心靈溝通。筆者也碰到這么一個(gè)例子，一個(gè)學(xué)生因?yàn)楦改鸽x異的事情對(duì)學(xué)習(xí)總是沒有興趣，平日上課總是打瞌睡，任課老師怎么說都不聽。后來，我平日觀察這學(xué)生的興趣愛好，看到他很喜歡看一些漫畫書，我自己也買書來看。接下來的日子里，我就和這學(xué)生聊著他喜歡看的漫畫書，這學(xué)生看到老師和她愛好一致，也很高興和我聊起來。我在和他聊著漫畫書時(shí)，他慢慢也把自己的心理壓力說了出來，總于我知道了他得心里想法。并且我之后在侃漫畫時(shí)也把自己教育他的目的說了出來。終于他意識(shí)到了自己對(duì)學(xué)習(xí)消極態(tài)度的不對(duì)，自覺改變學(xué)習(xí)的心態(tài)，在上課時(shí)候都很努力積極聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了飛速地提高。從而，筆者就此總結(jié)和學(xué)生的情感溝通，必須要走進(jìn)他們的生活，分享他們的喜怒哀樂。

筆者在實(shí)際班主任工作中也總結(jié)，如果班主任和學(xué)生愛好不同，并且也沒時(shí)間了解學(xué)生愛好，那么讓學(xué)生各抒意見樣也能有利于師生之間溝通。初中生都很喜歡教師能充分了解他們的興趣愛好，并且能夠把他們和大人一樣對(duì)待。如果班主任平日能和他們多多交流，給予他們更多話語權(quán)，讓他們各抒意見自己觀點(diǎn)，說出自己的感受和生活經(jīng)歷，這種師生之間開放就能讓學(xué)生了解班主任，信任班主任，從而向班主任敞開心扉，愿意和班主任進(jìn)行心靈溝通。

初中生孤獨(dú)，最重要是心靈缺乏歸屬感，這也就是我們教師難以和學(xué)生交流的地方所在。而且缺乏心靈歸屬感的學(xué)生，往往行為舉止怪異已引起旁人的注意；或者做事膽小謹(jǐn)慎，容易走極端。作為班主任，在和學(xué)生溝通交流的時(shí)候，就應(yīng)該向他們傳遞一種信息，也就是每一個(gè)學(xué)生存在都是很重要的，而且老師和其余的同學(xué)都很需要他們。這一點(diǎn)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生是最為重要。在他們感到自己對(duì)別人需要價(jià)值時(shí)，就容易獲得自信，愿意和老師敞開心扉，愿意和老師溝通。

為了更好促進(jìn)師生的溝通交流，班主任可以讓學(xué)生分擔(dān)班級(jí)管理的事務(wù)，或者教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加。這樣能鼓勵(lì)學(xué)生為班集體出謀劃策。通過努力的付出，學(xué)生也能有成就感，愿意和老師溝通交流，這也是師生之間心靈溝通的一種方式。

二、要注意溝通之方式

作為班主任，和學(xué)生溝通要注意溝通的方式，最起碼的就是要做到師生之間地位平等和對(duì)他們的真心關(guān)愛。因?yàn)閻凼悄局?、水之源，也是師生良好關(guān)系的基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)該要關(guān)心自己的學(xué)生，并且尊重理解學(xué)生。同時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，做到心理位置交換，感受學(xué)生各自相異的思想感情。這樣才能更好和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，更好理解學(xué)生。

班主任和學(xué)生溝通時(shí)，要掌握溝通的藝術(shù)。如班主任在語言運(yùn)用上，語氣要溫婉，同時(shí)注意措施，做到不貶損學(xué)生的自尊人格，同時(shí)也讓學(xué)生心服口服心情舒暢。并且班主任要學(xué)會(huì)多多贊美學(xué)生，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候要講究批評(píng)的藝術(shù)，學(xué)會(huì)把握批評(píng)的方式。既要對(duì)學(xué)生有威信的職責(zé)，也需要一種“點(diǎn)到為止”的模糊批評(píng)法。讓學(xué)生心理自知。

筆者總結(jié)，師生之間溝通應(yīng)該把握好溝通的時(shí)機(jī)，這溝通的最佳時(shí)候也就是學(xué)生最接收教育的最佳時(shí)刻。如當(dāng)學(xué)生獲得成功的時(shí)候，學(xué)生遇到挫折時(shí)候等。

三、以智慧方式來溝通

班主任在和學(xué)生溝通的時(shí)候，一定要注重智慧的指導(dǎo)。因?yàn)橹腔凼且环N很好的品質(zhì)和精神境界，班主任如在教育教學(xué)過程中以智慧的引導(dǎo)，一定會(huì)給學(xué)生思想上的啟示。這教育方法的智慧，就是要通過班主任的教學(xué)行為才能讓學(xué)生體會(huì)到。

教育智慧的發(fā)揮，需要班主任對(duì)教育工作規(guī)律的把握，并且對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性駕馭。這是一種深刻和靈活的能力，班主任擁有了它，才能順利完成教育工作。

教育智慧的發(fā)揮，需要用幽默的方法來啟示學(xué)生。因?yàn)橛哪且环N智慧，能讓學(xué)生在輕松一笑中得到了人生上的啟示。這幽默智慧的發(fā)揮需要教師的知識(shí)底蘊(yùn)和智慧才藝，以及高深修養(yǎng)和寬廣胸襟。其實(shí)在生活中班主任可以借用幽默來和學(xué)生溝通的例子。如當(dāng)教室的掛圖掉下來時(shí)，班主任可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通。

還比如當(dāng)教室蒼蠅飛過的時(shí)候，圍繞著講臺(tái)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，班上學(xué)生目光都被吸引了。這時(shí)如果班主任發(fā)脾氣對(duì)學(xué)生，說他們不專心聽課，這樣反而會(huì)適得其反。不如站在學(xué)生的立場(chǎng)上，理解他們初中生對(duì)事物好奇這是很正常的。然后用幽默語言對(duì)學(xué)生說：“連骯臟的蒼蠅都喜歡聽課，你們同學(xué)為什么對(duì)我的課程就是不感興趣呢？”如果蒼蠅飛走了，還有同學(xué)在看，可以借此說：“小蒼蠅呀，這些知識(shí)很重要，為什么你沒聽好就飛走了?！边@種幽默的話語自然引起了學(xué)生發(fā)笑，也讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。這樣，班主任通過幽默的方式教育學(xué)生，達(dá)到了很好的溝通效果。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻。”所以在班主任和學(xué)生溝通中是需要幽默的小調(diào)，讓學(xué)生在開心微笑中得到美的享受，并且?guī)Ыo他們理智和知識(shí)的藝術(shù)。