天津市紅橋區(qū)少年宮 劉海杰

一、顫竹技法簡(jiǎn)介

顫竹，又稱(chēng)為彈輪、滾竹，是中國(guó)傳統(tǒng)揚(yáng)琴普遍使用的技巧。歸入揚(yáng)琴常用八大技法之列，現(xiàn)今廣泛運(yùn)用于各類(lèi)樂(lè)曲中。顫竹是揚(yáng)琴演奏中極富有表現(xiàn)力的技法，發(fā)音短暫、跳躍、華麗，屬于色彩性技法。

揚(yáng)琴演奏中所用的擊弦工具為兩竹健，名曰琴竹。它分為竹頭、竹頸、竹身、竹尾等部分。其中竹頸、竹身細(xì)而薄，富有彈性。顫竹因竹頸、竹身顫動(dòng)擊弦發(fā)音而得名。

其動(dòng)作過(guò)程是：以食指、中指為支點(diǎn)，大指用力下壓竹尾，給琴竹一個(gè)作用力，結(jié)合杠桿作用，引起竹頭顫動(dòng)可達(dá)8-12次，著弦后，發(fā)出遺傳連續(xù)密集的樂(lè)音。

二、顫竹的分類(lèi)

顫竹是琴竹頭顫動(dòng)擊弦之意，它是以拇指的壓力使琴竹頭顫動(dòng)而獲得的。在琴竹頭顫動(dòng)開(kāi)始即接觸琴弦，便產(chǎn)生一串跳動(dòng)的連續(xù)單音。依據(jù)彈奏方法和技能，分為單顫竹、雙顫竹和滑顫竹三大類(lèi)，其中單顫竹中的左顫竹、右顫竹和雙顫竹比較常見(jiàn)。

三、單顫竹的處理方法

我們初級(jí)演奏中最常用的是單顫竹技法。什么是單顫竹呢？一只琴竹做顫竹叫做單顫竹，它又包括了左顫竹和又顫竹兩種。左顫竹是核心，因?yàn)樽畛踔挥凶箢澲褚环N，其他的都是在多年實(shí)踐中慢慢發(fā)展的。

單顫竹技法在運(yùn)用時(shí)有四種處理的方法。單顫竹的左顫竹較為明顯，也是最常使用的技法。

第一種處理：琴竹頭顫動(dòng)開(kāi)始即接觸琴弦，直至顫動(dòng)停止。效果是：開(kāi)始強(qiáng)音，逐漸轉(zhuǎn)弱至消失，這時(shí)顫竹的自然效果，通稱(chēng)為“有頭有尾”。多用于烘托熱烈氣氛時(shí)，在八度音上加顫竹。

第二種處理：琴竹頭顫動(dòng)開(kāi)始后不馬上接觸琴弦，而是將開(kāi)頭顫動(dòng)空過(guò)后再接觸琴弦，又在顫動(dòng)還未明顯轉(zhuǎn)慢時(shí)即放松拇指，停止顫動(dòng)。這是只取顫竹中間部分，效果是奏出一串柔和的快速的單音，通稱(chēng)為“掐頭去尾”。此種處理動(dòng)作要迅速、準(zhǔn)確，不能拖拍。多用于曲調(diào)緩慢、抒情性較強(qiáng)的樂(lè)句之中。

第三種處理：琴竹頭顫動(dòng)開(kāi)始即接觸琴弦，又在短時(shí)間內(nèi)停止顫動(dòng)。效果是明亮活潑，轉(zhuǎn)眼即逝，通稱(chēng)為“有頭無(wú)尾”。此種動(dòng)作拇指要輕而靈活的下壓又迅速抬起。多用于中板或稍微快的樂(lè)曲較短的音符上，有活潑跌宕的效果。

第四種處理：琴竹頭顫動(dòng)開(kāi)始后不馬上接觸琴弦，將開(kāi)頭顫動(dòng)空過(guò)后接觸琴弦，并保持顫動(dòng)直至消失。效果是音色柔暗，漸弱消失，通稱(chēng)為“無(wú)頭有尾”。多出現(xiàn)在慢板或很慢的樂(lè)句中或結(jié)尾。

三、顫竹技法的演奏方法

顫竹是在一次擊弦中，運(yùn)用指和腕的巧妙用力，利用擊弦的反彈力和琴竹自身的彈性，讓琴竹頭連續(xù)撞擊琴弦3-4次，多到7-8次，產(chǎn)生出嘟嚕的串音。想要獲得理想、自如的顫竹效果，首先要規(guī)范持竹的手型。

食指的點(diǎn)在食指指尖第一個(gè)關(guān)節(jié)線(xiàn)上；大指指肚自然放松的放在食指的持竹點(diǎn)上，大指尖與食指外緣放齊；中指的觸竹點(diǎn)在中間第二個(gè)關(guān)節(jié)，靠近第一關(guān)節(jié)線(xiàn)處，這樣形成一個(gè)很堅(jiān)固的“鐵三角”。其余的無(wú)名指與小指放松自然的握進(jìn)手心，手指輕觸琴竹尾部即可。

其次，需要有強(qiáng)而持久的指力。通常學(xué)生在手指彈奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)無(wú)力，不會(huì)使勁的情況，這時(shí)需要進(jìn)行單獨(dú)的手指活動(dòng)訓(xùn)練。根據(jù)指力不足的這個(gè)問(wèn)題，在訓(xùn)練中采用了以下兩個(gè)教學(xué)策略。

1、采取手指板壓法進(jìn)行訓(xùn)練，即雙手相互向大指與食指盡量向掌背方向板壓，久而久之指力自然增強(qiáng)。2、輔導(dǎo)年齡較小的學(xué)生進(jìn)行手指的運(yùn)力練習(xí)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用的教學(xué)策略是采用游戲法。即引導(dǎo)學(xué)生模仿蝴蝶飛舞，大指和食指捏琴竹一樣的手型，其他三個(gè)手指張開(kāi)，變成蝴蝶的翅膀，然后三指的“翅膀”向手心里握—張開(kāi)—握—張開(kāi)……重復(fù)這個(gè)動(dòng)作。最后教師示范，手持琴竹，臂腕不動(dòng)，單獨(dú)運(yùn)動(dòng)手指的彈奏方法。學(xué)生在愉快的游戲過(guò)程中簡(jiǎn)單的掌握和完成手指單獨(dú)運(yùn)力的方法。

四、顫竹演奏方法的動(dòng)作要領(lǐng)

1、預(yù)備：手腕向上抬起，拇指和食指一起捏住琴竹，將琴竹揚(yáng)起。

2、杠桿式的持續(xù)用力：在下?lián)羟傧业耐瑫r(shí)，以食指為支點(diǎn)，拇指在竹柄上方向下壓琴竹，以中指和無(wú)名指、小指相助，在竹柄下方與拇指合力，向手心托頂琴竹柄，使琴竹形成一個(gè)杠桿式用力短暫的固定。這時(shí)候，拇指和中指持續(xù)用力，保持短暫的緊張度，使竹頭均勻、連續(xù)的在琴弦上顫動(dòng)，拇指、中指放松，琴竹則停止顫動(dòng)。

3、觸弦的距離：要把握住顫動(dòng)的竹頭接觸琴弦的距離，調(diào)控好琴竹的運(yùn)力。在琴竹下?lián)糁耦^顫動(dòng)時(shí)，小臂要適時(shí)下降，拇指順勢(shì)向前下壓琴竹，以最大限度的延長(zhǎng)琴竹在琴弦上顫動(dòng)的時(shí)間。

4、肩臂放松：肩肘臂要保持放松的狀態(tài)，支持指腕結(jié)合運(yùn)竹進(jìn)行顫竹技法的彈奏。

五、在教學(xué)實(shí)踐中輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行顫竹技法訓(xùn)練的策略

1、引導(dǎo)學(xué)生念口令進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)。自編小口令：抬起臂腕，放松。

下?lián)艟o張，手指用力，往手心里攥（拇指下壓琴竹，中指上頂琴竹）。

2、利用杠桿式原理，輔導(dǎo)學(xué)生手指和手腕結(jié)合運(yùn)力，彈奏顫竹技法。首先是手腕要放松，靈活的上下運(yùn)竹，在此同時(shí)，中指、無(wú)名指、小指同時(shí)抵壓琴竹尾部，持續(xù)，不間斷地進(jìn)行練習(xí)，以增強(qiáng)指力以及熟悉掌握琴竹彈性的慣性。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行練習(xí)。杠桿式原理對(duì)于成人家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，非常容易理解并能輕松將顫竹技巧掌握，以便輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3、教學(xué)實(shí)踐中特例：有的學(xué)生在顫竹時(shí)，落在琴弦上發(fā)音時(shí)總是不能發(fā)出長(zhǎng)久的顫音。原因是在彈奏時(shí)肘部會(huì)向外撇，導(dǎo)致力量被分散。沒(méi)有正確的進(jìn)行小臂帶動(dòng)手腕運(yùn)竹，因?yàn)榱?xí)慣，學(xué)生自己卻沒(méi)有察覺(jué)到。為解決這個(gè)問(wèn)題，我采用模仿、游戲法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生改正。

首先，先模仿學(xué)生彈奏：夸張的向外撇胳膊。讓學(xué)生自己通過(guò)我的表演發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二步，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)彈奏技法的要求。（手臂手腕放松，直上直下運(yùn)竹）。第三步，用游戲啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生改正。教師扮演成“招財(cái)貓”手臂機(jī)械的擺動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)小臂的擺動(dòng)方向。通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿，學(xué)生熟知的招財(cái)貓的形象，都能夠很快的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的關(guān)鍵，也能夠快速的掌握了臂腕正確運(yùn)竹的方向及運(yùn)竹方法。

教學(xué)上的探索，藝術(shù)上的追求，是永無(wú)止境的。以上幾點(diǎn)是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中還將繼續(xù)用心實(shí)踐-反思-實(shí)踐，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，完善教育教學(xué)方法，為揚(yáng)琴教育事業(yè)奉獻(xiàn)綿薄之力。