朱新慧

摘 要：在美術(shù)校本課程中通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；校本課程；激勵(lì)

美國(guó)作家克里斯·布朗曾說(shuō)：“你越頻繁地去做一件事，就越難換新方式完成這件事。”因此給予學(xué)生更多自由的老師，他們的學(xué)生才更有創(chuàng)造力。

一、什么是創(chuàng)造力

何謂創(chuàng)造力？創(chuàng)造力是將兩個(gè)或更多的想法以新穎和別具一格的方式組合起來(lái)，是能夠找到不同事物間新的、出乎意料聯(lián)系的能力，是能夠創(chuàng)造新事物而不是模仿舊方式的能力。你不必是世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)事物的人，只要這個(gè)發(fā)現(xiàn)為你開(kāi)啟了新的視角、機(jī)遇和辦法，那就足夠了。

創(chuàng)造力需要隨心所欲地思考和行動(dòng)的勇氣，不必?fù)?dān)心他人的責(zé)備或輕視。創(chuàng)造性人才不會(huì)總守著他們已經(jīng)獲得的成就，也不總是和別人比較，更重要的是創(chuàng)造力帶來(lái)快樂(lè)，給生活增添意義。當(dāng)一個(gè)三歲的小男孩看見(jiàn)刮風(fēng)時(shí)，告訴媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)L(fēng)娃娃來(lái)了。”這就是創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的

創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的。沒(méi)有人一出生就富含創(chuàng)造力或缺乏創(chuàng)造力，我們都有相同的機(jī)會(huì)成為具有超凡的創(chuàng)造力人。在美術(shù)校本課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，重點(diǎn)是培養(yǎng)和保持興趣。我們就在高粱稈上下工夫，自主開(kāi)發(fā)了“快樂(lè)的高粱稈”這一校本課程。目的就是引發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中運(yùn)用各種媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在“看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩”中發(fā)揮創(chuàng)造力，使其產(chǎn)生創(chuàng)作藝術(shù)的沖動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，深化創(chuàng)作水平。在我們的美術(shù)校本課上，用高粱稈這種材料進(jìn)行動(dòng)物的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于新鮮事物，容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。可怎么才能做出動(dòng)物來(lái)呢？當(dāng)他們通過(guò)欣賞圖片、掌握方法之后制作出來(lái)的作品，就是創(chuàng)造力的最好表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，沒(méi)有興趣就不會(huì)有創(chuàng)新。興趣和激情是創(chuàng)造力最重要的催化劑，沒(méi)有他們，創(chuàng)造力的奇跡不會(huì)出現(xiàn)。我們做老師的要鼓勵(lì)孩子的異想天開(kāi)，但必須給他們提供機(jī)會(huì)和時(shí)間。

記得在一次自由創(chuàng)作中，有個(gè)孩子用高粱稈創(chuàng)作了他心目中所謂的花?？稍谖覀兊难劾?，這花好比是一棵脫光了葉子的枯樹(shù)。然而這花恰恰就是孩子創(chuàng)造力的最好表現(xiàn)。世界上許多受尊敬的科學(xué)家并不是最聰明的，但他們的好奇心和探求問(wèn)題答案的興趣就是驅(qū)使他們?nèi)〉幂x煌成就的動(dòng)力。還有個(gè)孩子用高粱稈做了一只丹頂鶴，可卻無(wú)法使它站立，怎么辦？在我的引導(dǎo)下，后來(lái)這個(gè)孩子巧妙地運(yùn)用高粱芯切了兩個(gè)厚薄一樣的圓片，再將高粱皮剪成適當(dāng)?shù)某叽邕M(jìn)行穿插，最后丹頂鶴就站起來(lái)了。像這樣的事例在我們的校本課程比比皆是。因此說(shuō)，美術(shù)課上學(xué)生的興趣就像鍋下面的爐火，即使食材和調(diào)料都放在鍋里了，沒(méi)有適宜的火候，湯也不會(huì)是一流的。熊熊的爐火能催發(fā)食材和調(diào)料最好的味道。創(chuàng)造力也是如此，沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣和激情，知識(shí)、技能和創(chuàng)造力技巧都不能產(chǎn)生巨大的愉悅感。

三、激勵(lì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力最有力的條件

培養(yǎng)一個(gè)孩子，最重要的是給予他們積極的鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)孩子的想法和創(chuàng)意獲得表?yè)P(yáng)時(shí)，這個(gè)孩子就會(huì)更加勇敢，也愿意進(jìn)一步深化他的創(chuàng)意。而我們的美術(shù)校本課程則給了孩子一個(gè)自由的空間，沒(méi)有分?jǐn)?shù)的限制，沒(méi)有數(shù)量的約束，唯有的是相信和尊重及不斷的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子在新奇的事情上獲得激勵(lì)的時(shí)候，他們的創(chuàng)造力就會(huì)大幅提升。生活中常見(jiàn)的桌椅板凳，我們司空見(jiàn)慣，可要用高粱稈制作出來(lái)，怎么做？這時(shí)激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)最重要。在我的激勵(lì)下，通過(guò)欣賞圖片、自我創(chuàng)作，轉(zhuǎn)椅、躺椅、沙發(fā)、茶幾被學(xué)生用他們的小手創(chuàng)作了出來(lái)。當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，我們要在課堂上營(yíng)造一種支持的氛圍，當(dāng)然別忘了鼓勵(lì)你的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和嘗試，告訴他做得很好，甚至希望他繼續(xù)做下去，這樣他就會(huì)興趣盎然。

因此說(shuō)，創(chuàng)造力興盛于一個(gè)自由的、尊重孩子和注重學(xué)習(xí)的環(huán)境中，而我們的校本課程則避免了僵化的規(guī)則和過(guò)度的專(zhuān)制。讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和輕松，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能。有這樣一個(gè)故事，有一位老者拜訪(fǎng)了20世紀(jì)初最著名的詩(shī)人及藝術(shù)家但丁，懇請(qǐng)他看一些自己的畫(huà)作。但丁對(duì)老者說(shuō)他的作品沒(méi)有什么特別之處，老者聽(tīng)了很失望，又拿出另外三幅作品請(qǐng)但丁看。但丁看完之后連連稱(chēng)贊，老者很感動(dòng)，告訴但丁這是他四十年前的作品，如果那時(shí)聽(tīng)到這表?yè)P(yáng)的話(huà)該多好?。?/p>

有時(shí)一句鼓勵(lì)的話(huà)就能改變整個(gè)世界，而我們教師就承擔(dān)了這樣的任務(wù)。要想讓所有的孩子都是令人驚奇和獨(dú)一無(wú)二的，只要鼓勵(lì)和支持他們、尊重他們，就能持續(xù)不斷地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力。就讓校本課程成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一片沃土，成為他們?cè)谒囆g(shù)殿堂自由發(fā)揮的樂(lè)園。