□德慶卓瑪

多媒體教學指的就是在教學活動的過程中，教師利用計算機軟件及多媒體設備等教學設施，將知識傳授給學生，從而完成教學目標的過程。如果再廣泛地說，還包括師生對于多媒體教學課程的探討、多媒體教學課件的設計以及其他與多媒體教學相關的活動。早期的多媒體教學方法，大多數(shù)是采用幻燈片、投影、錄音、錄像等方式來將課堂教學的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，教師根據(jù)這些內(nèi)容進行知識的講解。之后，隨著計算機技術的發(fā)展，更多的教學軟件、計算機程序等逐漸地與其他教學工具結合起來，共同來完成多媒體教學任務。在傳統(tǒng)的教學過程中，主要以教材為教學依據(jù)，教師講解知識內(nèi)容，學生來理解、記憶、練習，而在多媒體教學中，多媒體設備成為了教學過程中的重要媒介。目前，很多高校的英語教學都已經(jīng)將多媒體教學作為一種重要的教學手段，之所以多媒體教學如此受到重視，是因為它對于英語教學有著多種重要的意義:提高了學生的英語學習興趣、豐富了英語課堂中的教學內(nèi)容、大幅度提高了學生的口語交流能力、增強了學生對于西方文化的了解。英語教學中多媒體的運用所發(fā)揮的這些作用，對提高學生的英語綜合技能有著不可忽視的功勞。

一、高校英語教學中應用多媒體的意義

(一)英語教學中運用多媒體能有效提高學生學習興趣。當提起英語教學時，許多教師與學生的第一反應就是要背誦很多單詞、要記憶大量的詞組，還要學習難以理解的語法，這些任務對于學生來說較為繁重，學習起來難度比較大。語言類知識的學習并不像理科知識那樣，可以通過對知識的理解很自然地就能夠記住，它需要學生付出更多的時間和精力去研究學習。而多媒體教學的應用卻將原本枯燥乏味的英語知識以生動形象的方式展現(xiàn)在學生面前，學生通過將英語中的單詞、詞組與畫面、聲音的結合，加深對這些基礎英語知識的印象，相對于原本只靠背誦來記憶要容易得多。多媒體教學更是可以將英語知識以更為新穎、直觀的方式呈現(xiàn)在課堂上，讓學生對英語課程產(chǎn)生極大的興趣。有了興趣就有了動力，學生參與英語教學的積極性就會高漲。此時，不再需要教師督促學生去學習，學生就會為了自己的興趣而去探尋更多的知識。

(二)英語教學中運用多媒體可以豐富課堂教學內(nèi)容。隨著社會文化的發(fā)展，學生們所要學習的知識越來越多，學習任務越來越重，而課堂上的時間則是有限的。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師往往會將需要講解的內(nèi)容寫在黑板上，講解完成一部分再寫上另一部分，在有限的課堂時間里，教師只能挑選一些相對比較重要的知識點為學生進行講解，而另外的教學內(nèi)容只能靠學生自己找時間去學習。而多媒體教學就很好地解決課堂上時間緊張的問題。只要教師在上課之前設計好教學課件，課堂上只需要在講解的時候?qū)⑺鼈円灰徽故窘o學生即可，這樣，教師就節(jié)省了大量的課上時間，也就能為學生展示更多的教學內(nèi)容，學生能夠把所有需要學習的知識在課堂上一次性串聯(lián)起來，學習的任務也會減輕很多，也更有助于學生對于知識的理解，有效地提高學習效率。

(三)英語教學中運用多媒體幫助學生大幅提高口語交流能力。英語作為一門語言類學科，與其他學科最大的區(qū)別就是，學生需要能夠在學習了一些英語知識之后，要能夠運用其來進行交流。運用傳統(tǒng)的教學方法來進行英語教學，往往是教師帶領學生閱讀生僻單詞，學生通過對教師所講解過的內(nèi)容來進行閱讀、聽力、口語等方面的訓練，而許多學生由于極少能聽到標準的英語發(fā)音，導致了其聽力不過關，又由于學生們害怕自己的口語不好而不敢開口講英語，導致了口語能力差，這兩方面能力的缺失，就導致了學生的實際交流能力難以提升。通過多媒體教學，教師可以將一些標準的英語發(fā)音做成音頻，或者直接截取一些英語對話的片段，并且將這些內(nèi)容在多媒體課堂上展現(xiàn)給學生，并且鼓勵學生開口說英語，學生就能夠接觸更為良好的英語環(huán)境，逐漸地提高自己的聽力和口語，從而全面提高英語水平。

(四)英語教學中運用多媒體增強學生對西方文化的了解。每個國家都有自己獨特的語言文化，一些以英語作為常用語言的西方國家與我國的文化背景具有很大的差別，很多學生雖然學習了英語知識，然而卻對這些西方國家的文化完全不了解，即使學生的英語水平很高，在實際與外國人的交流中，如果不了解對方的文化背景，就極有可能會出現(xiàn)非常尷尬的場面。而通過多媒體教學，教師有充足的能力和時間來為學生展示各國之間的文化差異，并且通過對比各國文化，加深學生對西方國家的了解，拉近學生與西方文化的距離，讓學生能夠?qū)ξ鞣絿业奈幕a(chǎn)生極大的興趣，從而再增添一份學習的動力。并且教師還能夠通過這些文化知識促進學生對于英語知識的理解，進一步增強學生的英語水平。

二、高校英語教學中應用多媒體的策略

(一)多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結合。

1．轉(zhuǎn)變英語教學觀念，實現(xiàn)多媒體教學與傳統(tǒng)教學的整合。有些教師或?qū)W生認為多媒體教學方法能夠解決高校英語教學中的一切問題，既然有了多媒體這種教學手段，傳統(tǒng)的教學方法就沒有存在的必要。這種思想是對多媒體技術的盲目崇拜。實際上，多媒體教學雖然優(yōu)勢非常突出，但也并不是完全沒有缺點，更不可能解決教學中的所有問題。而傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)沿用了多年，是教師們一代一代傳承下來的，其中包含許多教學的經(jīng)驗與智慧，它有著多媒體教學無法替代的優(yōu)點。因此，要想更好地運用多媒體進行教學，就要從根本觀念上認識到，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合才是最好的方案。

2．在運用多媒體課件的同時，結合板書完成課題教學。運用多媒體教學，可以將更多、更精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，然而，多媒體教學的一些特點，決定了傳統(tǒng)板書存在的必要性。一是多媒體課件中的內(nèi)容不易更改，當需要修改或補充某些內(nèi)容時，板書相對來說更為方便。二是運用多媒體教學時，教師為了能夠盡快完成課堂任務，會立即將講解過的內(nèi)容翻過去，而一些學生卻還沒有來得及寫筆記，而板書的存在可以幫助學生將一些重點知識記錄下來。三是教師在寫板書時，所書寫的內(nèi)容一定是重點難點，有利于學生對學習要點的把握。因此，多媒體教學中，板書依然必不可少。

3．多媒體教學與師生互動有機結合。多媒體教學相對于傳統(tǒng)的教學方法來說，所包含的知識內(nèi)容更為豐富，也更為復雜，如果教師在運用多媒體進行英語教學時，只是一味地自己講解，而不顧學生們是否能夠理解這些知識，那么，多媒體教學的優(yōu)勢就會被埋沒。加強師生之間的交流，才能讓更多的知識在學生的腦海中留下更為深刻的印象。在多媒體課堂上，每當講解完一個知識點，可以向?qū)W生們提問一些問題，或者讓學生們談一談自己對于這些知識的理解。如果時間和條件允許，還可以設置一些英語小游戲，讓學生們在游戲中加強交流，增加互動，也能夠拉近教師與學生之間的距離，對于英語教學有著無形的幫助。

(二)認清多媒體教學中師生的關系和地位。

1．多媒體教學中，教師發(fā)揮指導的作用。在高校英語教學中，多媒體是一種先進的科學技術，是幫助師生完成英語教學目標的一種有力的工具，教師可以利用這一手段來提高教學效率，但是，多媒體絕對不可能替代教師的地位。在多媒體教學中，教師的地位就是引導學生找到適合自己的學習方法，將教材中的知識以多媒體的形式展示給學生，以便幫助學生完成自己的學習任務。即使智能化程度再高的多媒體設備，也不可能扮演教師的角色，認清教師在教學中的地位，才能保證英語教學活動的順利進行。

2．多媒體教學中，學生占據(jù)主體的地位。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生們已經(jīng)習慣于被動地接受教師所教授的知識，而很難認識到自己在教學中的主體地位，許多學生在學習中缺乏自主性、自覺性，只有在教師的要求下，才會去完成學習任務。在這種情況下，學生難以找到適合自己的學習方法，更是在無意中浪費了大量的學習時間。在多媒體教學中，教師應當引導學生們認識到自己在教學過程中的主體地位，鼓勵學生進行自主學習，再加之多媒體設備的輔助功能，學生們才能更好地完成學習任務。

(三)設計合理的英語多媒體課堂教學。

1．運用多媒體技術創(chuàng)造良好的英語教學情境。學生的學習效率受學習環(huán)境的影響很大，教師應當根據(jù)這一特點，通過多媒體教學來為學生設置一個生動、形象的教學情境，讓學生們通過多媒體所呈現(xiàn)出來的畫面、聲音，將自身意識融入到這個情境。通過情境的創(chuàng)造，學生們能夠從內(nèi)心深入與英語知識產(chǎn)生共鳴，形成對教學內(nèi)容的特殊情感，加深對英語知識的理解，達到傳統(tǒng)教學方法無法企及的教學效果。

2．多媒體教學中，加強教師、學生、多媒體之間的互動。在教學過程中，如果教師、學生、多媒體之間不能實現(xiàn)完美的配合，那么，其教學效率是無法提高的。教師在講解教學內(nèi)容時，應當時刻注意與學生之間進行交流，通過學生的反應來判斷其是否真正理解所講述的內(nèi)容，另外，學生與多媒體之間的互動也必不可少，學生可以將自己所搜集到的學習資料、多知識的理解、自己的情感觀念通過多媒體展示出來，以便鍛煉自己的語言表達能力，通過新的手段增強自己的綜合實力。

3．多媒體教學中應更為重視因材施教。在一個班級之內(nèi)，各個學生之間的英語基礎、對知識接受的能力都有所不同，教師在運用多媒體教學時應當對不同的學生施行不同的教學方案。對于那些基礎較為薄弱或接受能力較差的學生，要將重點的知識多進行講解，多鼓勵他們在課堂上發(fā)言，從而使他們能夠得到更多的鍛煉。對于那些基礎好、學習能力強的學生，則要鼓勵他們根據(jù)自己的情況進行拓展式的學習，以便掌握更多的知識。

三、結語

多媒體教學是一種新的教學手段，在高校英語教學中發(fā)揮著極其重要的作用，多媒體教學對于現(xiàn)代高校英語教學有著極其重要的意義。多媒體教學還在不斷地發(fā)展中，要根據(jù)教學工作的需求，不斷地探索更好的教學策略，才能讓多媒體為我國的教育事業(yè)發(fā)揮更大的作用。

［1］呂莉．淺談建構主義學習理論在大學英語多媒體教學中的應用［J］．英語教學，2008

［2］孟瑞．關于大學教學中多媒體運用的幾點思考［J］．江西金融職工大學學報，2008

［3］郎妍，萬軍．多媒體在優(yōu)化英語課堂教學中的作用［J］．延邊教學學院學報，2007