高等院校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑探索

□鐘日升 劉曉娟 王 迪

隨著全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，思想觀念和利益訴求傳播便利化、利益主體和價(jià)值觀念多元化現(xiàn)象凸顯，各國(guó)文明、生活方式和價(jià)值觀念之間滲透加劇。正處于社會(huì)化敏感階段的高校青年學(xué)生首當(dāng)其沖，價(jià)值觀很容易受到影響。開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更有其必要性和重要性，也面臨更多困難和挑戰(zhàn)。多元的教育環(huán)境、自媒體的興起加大了信息傳播的速度和效率，同時(shí)也增大了學(xué)生對(duì)信息判斷掌握的難度;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)利益的追求造成部分學(xué)生價(jià)值選擇功利化，就業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)成為學(xué)生的外在壓力而沒(méi)有轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動(dòng)力;當(dāng)前高校具有海外教育或工作背景的教師占有一定的比例且呈上升趨勢(shì)，部分教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感不強(qiáng);部分學(xué)生通過(guò)交換生項(xiàng)目、短期游學(xué)等渠道獲得赴海外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由此受到中西方文化的雙重影響，價(jià)值觀更為復(fù)雜多元。這些負(fù)面影響和西方文化的滲透致使大學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性、非理性、物質(zhì)性特點(diǎn)，重實(shí)用、輕基礎(chǔ)，重科學(xué)，輕人文。本文根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育規(guī)律、按照黨的十八大精神有效地開(kāi)展價(jià)值觀教育培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人的有效路徑。

一、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值體系地位

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容的高度凝練和抽象概括，關(guān)切人的內(nèi)在精神世界，進(jìn)入新世紀(jì)新階段以來(lái)經(jīng)歷了社會(huì)主義核心價(jià)值體系以及培育和踐行“三個(gè)倡導(dǎo)”要求的理論和實(shí)踐探索階段。當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值觀多元化、復(fù)雜化，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想引領(lǐng)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值體系強(qiáng)大的凝聚力和感召力是全面提升青年學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、成功進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要保證。

堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，高舉民族精神、時(shí)代精神旗幟，以此引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的理想信仰，規(guī)范價(jià)值理念和行為，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想引領(lǐng)作用要突出“三個(gè)倡導(dǎo)”的豐富內(nèi)涵，突出建設(shè)性和實(shí)踐性，順應(yīng)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家發(fā)展價(jià)值取向，遵守“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)價(jià)值核心規(guī)范，遵循“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民個(gè)體價(jià)值，通過(guò)增強(qiáng)價(jià)值自覺(jué)和文化自信有效的傳播方式，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為大學(xué)生自身價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和共同價(jià)值信念，理解、掌握和認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為群體的共識(shí)，為其所自覺(jué)遵守和奉行。在強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想引領(lǐng)作用的過(guò)程中不可操之過(guò)急，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，既要鞏固核心價(jià)值體系的主導(dǎo)地位，同時(shí)也要尊重差異、包容多樣，讓社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)與大學(xué)生日常生活意識(shí)形態(tài)融合統(tǒng)一。理解、尊重、包容是過(guò)程，也是方法，在教育的滲透中、在和諧的文化氛圍中強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值體系思想引領(lǐng)作用，有利于減輕學(xué)生對(duì)價(jià)值觀教育的抵觸情緒，減少教育壁壘。

二、發(fā)揮主課堂渠道作用，改進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方式

為提高價(jià)值觀教育的時(shí)效性，需多途徑創(chuàng)新教育方式，多層次、全方位滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。將價(jià)值觀教育滲透于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，蘊(yùn)含于學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有人文社會(huì)科學(xué)課程當(dāng)中，讓課堂教學(xué)發(fā)揮滲透教育功能。課堂作為幫助大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀的重要場(chǎng)所，教師是傳道授業(yè)解惑的人生向?qū)?，理?yīng)重視自身的人格魅力建立，結(jié)合良好的育人環(huán)境氛圍，通過(guò)完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法內(nèi)容、創(chuàng)新改進(jìn)德育教學(xué)模式影響學(xué)生的價(jià)值觀。

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。黨的性質(zhì)決定核心價(jià)值觀教育的本質(zhì)屬性。中國(guó)共產(chǎn)黨所倡導(dǎo)推動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有“階級(jí)性、民族性、世界性”三重屬性;社會(huì)主要矛盾是其基本內(nèi)核，深入剖析社會(huì)主要矛盾的整體構(gòu)成與核心特質(zhì)，科學(xué)把握社會(huì)主要矛盾發(fā)展的規(guī)律，才能有效地為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供理論和實(shí)踐支撐。高校教師作為學(xué)生的引路人和知識(shí)的傳授者，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中作用重大，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作是否落在實(shí)處是影響教育效果的重要因素。及時(shí)更新教職工、特別是各學(xué)科教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，定期組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開(kāi)闊視野，提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)水平，著重培養(yǎng)思想政治理論課教師能力，做到既能熟悉把握核心價(jià)值體系精髓，又能貼近學(xué)生思想實(shí)際;既能聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，又能引導(dǎo)學(xué)生思考。

(二)拓寬教學(xué)載體。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，既要注重解決大學(xué)生思想和生活中面臨的各種實(shí)際問(wèn)題，也要重視并著力解決影響和制約思想教育工作的各方面矛盾和問(wèn)題;社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不斷變化發(fā)展，根本動(dòng)力是生產(chǎn)方式變革，因此開(kāi)展核心價(jià)值觀教育要順應(yīng)形勢(shì)的變化，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)拓展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新途徑，結(jié)合廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)傳媒手段與網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)發(fā)教育軟件、建立思想政治教育網(wǎng)站搭建平臺(tái)宣傳正面聲音與先進(jìn)文化，與學(xué)生進(jìn)行平等交流滲透價(jià)值觀教育在生活的方方面面，提高學(xué)生識(shí)別不同價(jià)值觀信息的能力，幫助學(xué)生形成正確、穩(wěn)固的價(jià)值觀體系。

(三)完善教學(xué)內(nèi)容。把握社會(huì)主義核心價(jià)值教育的外部指向性與內(nèi)容載體性、正面引導(dǎo)性與內(nèi)容價(jià)值性、本質(zhì)超越性與內(nèi)容普遍性之間的關(guān)系，以思想教育課堂為主陣地、專業(yè)課課堂為輔，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀由教材體系向教學(xué)體系進(jìn)行轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)思想政治課的教學(xué)功能;思想教育要突出能反映社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的核心教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)方向性內(nèi)容建構(gòu)，在確保馬克思主義主導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上注重價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化內(nèi)容的價(jià)值性成分，使教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，主次分明，協(xié)調(diào)作用。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的載體和反映，高校教師應(yīng)關(guān)注各種影響比較大的社會(huì)思潮，在課堂教學(xué)中避免思維的片面化、極端化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的人生理論教育，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)社會(huì)問(wèn)題，掌握科學(xué)的問(wèn)題分析方法，進(jìn)而堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的信念。

(四)改進(jìn)教學(xué)方法。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與時(shí)俱進(jìn)不斷豐富，主體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受也應(yīng)由淺入深、由點(diǎn)到面。教師要全面把握大學(xué)生接受的“循環(huán)系統(tǒng)”，根據(jù)價(jià)值傳遞和接受主體整合、內(nèi)化和再認(rèn)識(shí)的知識(shí)循環(huán)規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法。習(xí)近平強(qiáng)調(diào):“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下工夫。”針對(duì)現(xiàn)在流行通用的“填鴨式”的價(jià)值觀教學(xué)方法，要改進(jìn)的主要有兩點(diǎn)，一是要改變單向灌輸、以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)灌輸狀況，增強(qiáng)道德踐行的自主性;二要進(jìn)一步樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，以人為本，重視、尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)讓學(xué)生在情感體驗(yàn)和求知探索的氛圍中增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

(五)創(chuàng)新德育教學(xué)模式。讓核心價(jià)值體系能夠深入到大學(xué)生的思想和實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)青年學(xué)生價(jià)值判斷能力和價(jià)值評(píng)價(jià)能力，要結(jié)合系統(tǒng)的核心價(jià)值體系專題教育，建立相應(yīng)體系及教育基地，創(chuàng)新德育教育模式。一是場(chǎng)景教育模式，充分利用教具、多媒體，通過(guò)豐富載體、科技依托、搭建平臺(tái)等途徑創(chuàng)造典型場(chǎng)景，在潛移默化中強(qiáng)化教學(xué)效果。二是案例教育模式，在課堂教學(xué)中根據(jù)教育內(nèi)容、目標(biāo)要求利用經(jīng)典案例反映特定的價(jià)值沖突，通過(guò)經(jīng)典案例接受價(jià)值觀的教育進(jìn)行自我甄別，促使大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效內(nèi)化。三是互動(dòng)教育模式，在教學(xué)過(guò)程中教師針對(duì)具體問(wèn)題通過(guò)和學(xué)生的雙向?qū)υ?、交流、研討，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，課后可以將教學(xué)相關(guān)重點(diǎn)制作成智能終端資源體系，以圖文影音四位一體形式豐富知識(shí)互動(dòng)傳播的手段和形式，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。四是對(duì)比教育模式，教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)具體的價(jià)值觀教育問(wèn)題，進(jìn)行橫向與縱向的比較，使學(xué)生在比較中理解感受進(jìn)而認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育載體，提高德育教育實(shí)效性

(一)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入實(shí)踐活動(dòng)。價(jià)值觀教育蘊(yùn)含于校園文化和校園社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等隱性課程之中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生獲得社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要途徑。校園實(shí)踐活動(dòng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)提升學(xué)生社團(tuán)的文化品位，發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值觀教育功能。當(dāng)前學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情較高。社團(tuán)是校園實(shí)踐活動(dòng)的主要載體，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐意義應(yīng)受到高校教育者的重視，與學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生自主開(kāi)展的原則相結(jié)合開(kāi)展豐富多樣的校園文化活動(dòng)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入校園文化中，深挖愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、勵(lì)志等價(jià)值觀教育因素在社團(tuán)活動(dòng)中的作用潛力，尋找不同文化活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)化活動(dòng)的教育功能。

(二)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入校園文化。

1．校園文化建設(shè)是價(jià)值觀教育中優(yōu)化環(huán)境的重要方面。要樹(shù)立全員價(jià)值觀教育意識(shí)，完善、創(chuàng)造民主、寬松的校園輿論環(huán)境氛圍，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到每一個(gè)角落、每一個(gè)人。如校黨委精心策劃拍攝《社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列宣傳片》，用鏡頭記錄校衛(wèi)、廚師、教授等教工無(wú)私奉獻(xiàn)，讓正能量激發(fā)廣大師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2．學(xué)校的管理制度是校園文化的反映，是日常生活的重要引導(dǎo)。融社會(huì)主義核心價(jià)值觀到制度建設(shè)之中，通過(guò)制度的建立和完善、執(zhí)行和落實(shí)耐心滲透、勸導(dǎo)，以此來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生的行為，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由外化達(dá)致內(nèi)化。

3．建立全方位立體式教育體制。高校黨團(tuán)、行政、后勤保障部門協(xié)同為社會(huì)主義核心價(jià)值體系創(chuàng)造教育條件，實(shí)現(xiàn)全員育人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為加強(qiáng)和改善高校思想政治工作的重要方面貫穿于教學(xué)、管理、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，相互滲透和促進(jìn)，齊抓共管，形成合力，以大學(xué)精神為載體，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化。

(三)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入社會(huì)生活。價(jià)值觀教育關(guān)系到高校青年學(xué)生的全面發(fā)展，歸根結(jié)底是為了增進(jìn)社會(huì)的整體利益。高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，一要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于校園生活并與社會(huì)生活接軌，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀大眾化，充分考慮社會(huì)生活的導(dǎo)向作用，知行結(jié)合。二要配合利益導(dǎo)向，遵循心理接受規(guī)律，方式和內(nèi)容應(yīng)契合、滿足學(xué)生的實(shí)際需求。當(dāng)大學(xué)生面臨實(shí)際困難和問(wèn)題時(shí)，較常見(jiàn)的有學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)困難、人際交往困惑等，學(xué)校要急學(xué)生之所急幫助他們解決，給予足夠的關(guān)愛(ài)，以提高學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)同感，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。三要堅(jiān)持貼近學(xué)生生活、貼近問(wèn)題實(shí)際、貼近社會(huì)內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助解決學(xué)業(yè)等多方面的問(wèn)題與迷惘，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的感染力、說(shuō)服力，在實(shí)踐中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想精髓。

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的外語(yǔ)類院校，與國(guó)內(nèi)外高等院校交流頻繁，思想氛圍開(kāi)放而活躍，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨更多挑戰(zhàn)。近年來(lái)學(xué)校通過(guò)“理論育人”、“文化育人”、“榜樣育人”、“實(shí)踐育人”四大平臺(tái)，把升旗儀式、入黨儀式、志愿服務(wù)、職業(yè)道德教育融入課堂教育和校園活動(dòng)中;注重塑造學(xué)生自立自強(qiáng)的品格、培養(yǎng)感恩回饋社會(huì)的意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理想的認(rèn)同，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想精髓，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行奠定心理基礎(chǔ)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得了一定成效。

四、結(jié)語(yǔ)

全球化、信息化、西方文化的涌入以及青少年心理的復(fù)雜性促使高等院校尋求方法處理價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合教育規(guī)律和高校學(xué)生的心理特征，高等院校教師要通過(guò)創(chuàng)新教育模式、拓展教育途徑，以提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生擺脫價(jià)值評(píng)價(jià)的本能性和單純的心理性，進(jìn)而上升到建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論、實(shí)踐層面和更為全面的理性層面，實(shí)現(xiàn)價(jià)值評(píng)價(jià)水平的提高，增強(qiáng)思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神力量。

［1］毛銳． 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)模式的構(gòu)建［J］．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

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