□宋江浩（南華工商學(xué)院廣東廣州510507）

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當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與創(chuàng)新

□宋江浩（南華工商學(xué)院廣東廣州510507）

摘要：高等教育形式的飛速發(fā)展，使得體育教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨危機(jī)。體育院系人才培養(yǎng)趨向與中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展前景密不可分，基于現(xiàn)行體育院系體育教育人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)效果最為關(guān)鍵，以使其適應(yīng)于中國(guó)后奧運(yùn)時(shí)代下，社會(huì)對(duì)體育教育事業(yè)所提出的新要求，這也是目前中國(guó)體育院系所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。本文詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新，并提出實(shí)用性應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式模式創(chuàng)新

體育師資培養(yǎng)于我國(guó)早已歷時(shí)百年，隨著國(guó)家教育改革的持續(xù)深化，中國(guó)學(xué)校教育規(guī)模隨之?dāng)U大，這時(shí)體育師資需求量逐漸增加，中國(guó)設(shè)立師范院校且開(kāi)設(shè)體育教育專(zhuān)業(yè)較早，體育教育專(zhuān)業(yè)始終為體育院校主要專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)體育師資人才，這對(duì)體育專(zhuān)業(yè)其他學(xué)科建設(shè)有著良好的指導(dǎo)性，也促進(jìn)了人才培養(yǎng)水平的提升。教育改革深化使得高等教育逐漸大眾化，我國(guó)創(chuàng)立的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)校逐年增多，其規(guī)模更是不斷擴(kuò)大，基礎(chǔ)教育的層層收縮及融合，使得體育師資培養(yǎng)飽和，此方面人才市場(chǎng)更是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，因此就當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新進(jìn)行深層分析，對(duì)國(guó)內(nèi)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平提升有著極大現(xiàn)實(shí)意義。

1、當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)概論

隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，教育改革的持續(xù)深化，使得體育教育專(zhuān)業(yè)人才面臨極大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這時(shí)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更應(yīng)注重各方面策略的精益求精。就目前體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)講，其主要隨著社會(huì)而同步發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步而經(jīng)濟(jì)提升快速，這時(shí)體育人才則呈現(xiàn)出多樣化需求，這也說(shuō)明是給體育人才提供了生存的機(jī)會(huì)，社會(huì)對(duì)于體育人才需求在持續(xù)上升。這時(shí)則造成諸多體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未在體育教師崗位上就業(yè)，但是在廣義體育位置上已謀職。這表明該專(zhuān)業(yè)應(yīng)快速擴(kuò)展其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)口徑，使其人才能夠適應(yīng)于現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，體育教育專(zhuān)業(yè)人才需求變化則應(yīng)著眼于本質(zhì)上制約體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式的改變，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的更新。

2、培養(yǎng)模式的主要指導(dǎo)思想及依據(jù)

現(xiàn)代化發(fā)展下培養(yǎng)適應(yīng)于其需求的體育師資，這可謂是高師體育教育專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)容。隨著國(guó)內(nèi)體育教學(xué)改革的逐漸加深，打破了傳統(tǒng)式基于競(jìng)技及提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)的教材教學(xué)體系，最終轉(zhuǎn)為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)及體質(zhì)為主的教學(xué)內(nèi)容及方式，尤其是中小學(xué)體育課程的總體改革及持續(xù)加深，充分推進(jìn)了應(yīng)是體育的轉(zhuǎn)型，形成健身體育及終身體育方式模式。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的健全與完善，實(shí)現(xiàn)了多途徑師資培養(yǎng)，這也打破了傳統(tǒng)式體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)格局。

高師體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)快速跟上社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展，滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及體育教育改革的各方面需求，注重基礎(chǔ)教育及職業(yè)技術(shù)教育方面的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)自身改革，充分提升教學(xué)水平，這也是為現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)合格的中等學(xué)校體育師資?，F(xiàn)代化體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式構(gòu)建是根據(jù)中共中央關(guān)于中國(guó)教育改革及發(fā)展綱要，再加上國(guó)務(wù)院所頒布的全民健身計(jì)劃綱要及全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)本科專(zhuān)業(yè)課程方案等，其典型課程設(shè)計(jì)理論為社會(huì)本位及學(xué)校本位和學(xué)生本位。

3、當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新

3.1、人才及市場(chǎng)一體化融合模式

應(yīng)注重人才及市場(chǎng)一體化融合模式的構(gòu)建，著眼于社會(huì)發(fā)展需求來(lái)修訂、健全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校是所有人才培養(yǎng)的大基地，其學(xué)生培養(yǎng)最終目標(biāo)就是學(xué)生可否適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展需求，社會(huì)中的生存及發(fā)展則是專(zhuān)業(yè)教育最主要的內(nèi)容，這也是其立足的根本及教育水平提升的重點(diǎn)。有學(xué)者曾提出學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力應(yīng)是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵指標(biāo)，學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力主要是學(xué)校及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的適應(yīng)力、本領(lǐng)、能力，再加上適應(yīng)本職工作的能力，這些都是適應(yīng)社會(huì)所需的能力。國(guó)家政策及社會(huì)因素對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力有著極大的影響及約束。因此應(yīng)深層掌握社會(huì)，才可洞悉社會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)性需求，從而展開(kāi)針對(duì)性人才培養(yǎng)，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的培養(yǎng)可謂是體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要出發(fā)點(diǎn)及其歸宿。設(shè)置健全完善的課程體系，減少某些適應(yīng)不了現(xiàn)代化發(fā)展的課程，讓體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與時(shí)代同步，與社會(huì)發(fā)展基調(diào)一致，著眼于社會(huì)及人才市場(chǎng)需求調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)科目，確保人才培養(yǎng)及社會(huì)需求的完美結(jié)合，從而使得體育教育專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

3.2、拉長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)生物鏈

隨著高等教育大眾化加深，學(xué)生報(bào)考學(xué)校及選擇專(zhuān)業(yè)動(dòng)機(jī)性出現(xiàn)了本質(zhì)上的變化。有關(guān)調(diào)查顯示，近年諸多報(bào)考體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其對(duì)體育教師這份職業(yè)并不熱愛(ài)，往往都是有大學(xué)上就行。同時(shí)，很多對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及體育教師這份職業(yè)真正感興趣的學(xué)生，卻因?yàn)楦黝?lèi)原因沒(méi)能報(bào)考，這時(shí)則報(bào)考體育教育專(zhuān)業(yè)的考生往往均是臨時(shí)突擊型的。學(xué)生在入學(xué)之后則個(gè)人目標(biāo)定位專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)固且學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，這時(shí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)及深化教育則很難實(shí)現(xiàn)。這也使得專(zhuān)業(yè)意義上的體育運(yùn)動(dòng)，演變?yōu)榕c舞蹈及雜技和繪畫(huà)等各種復(fù)雜活動(dòng)類(lèi)型相同，成為了技藝性身體活動(dòng)。可以說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)技藝的優(yōu)秀，表明其具備更大的行業(yè)職位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。體育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)是需要經(jīng)歷早期培養(yǎng)及訓(xùn)練的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，早期體育基本訓(xùn)練的缺失嚴(yán)重影響學(xué)生體育素養(yǎng)的提升，這時(shí)也就很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師工作所提出的要求。我國(guó)應(yīng)注重體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)不順暢的問(wèn)題，要充分?jǐn)U展學(xué)生成才之道，可基于本科以提升學(xué)生學(xué)歷層次，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3、數(shù)字化授課模式

基于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)技能創(chuàng)新，注重?cái)?shù)字化授課模式的構(gòu)建，推進(jìn)體育技能教學(xué)水平的提升及科學(xué)化進(jìn)展。我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使用計(jì)算機(jī)來(lái)生動(dòng)模擬運(yùn)動(dòng)技術(shù)，可將實(shí)驗(yàn)室置于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這樣可詳細(xì)監(jiān)控學(xué)生各個(gè)動(dòng)作技能教學(xué)，此方式可得到良好的效果。實(shí)踐教學(xué)可有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及逐漸發(fā)展，可深層更新人們對(duì)體育課程的陳舊看法，更新其體育課程教學(xué)理念，不斷嘗試各類(lèi)體育教育技能創(chuàng)新研究，不斷發(fā)展其強(qiáng)大的生命力及實(shí)用性。

3.4、實(shí)踐創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式

基于現(xiàn)代化教育教學(xué)理念構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式，以便提

升人才培養(yǎng)質(zhì)量及水平。早期教學(xué)改革僅是對(duì)教師教學(xué)的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方面極少涉及，這也就是過(guò)于強(qiáng)調(diào)教改，卻忽視了學(xué)改。應(yīng)該說(shuō)學(xué)改才是教改的重要內(nèi)容，因?yàn)楦黜?xiàng)教學(xué)活動(dòng)最終受益者都是學(xué)生。學(xué)校教育中應(yīng)注重教師教學(xué)質(zhì)量觀念轉(zhuǎn)變及自身角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于具體問(wèn)題構(gòu)建適應(yīng)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)管理策略及考試改革制度。實(shí)踐創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式方面，國(guó)內(nèi)近年進(jìn)行了諸多研究，體育教育專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)指導(dǎo)思想上應(yīng)注重將素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)融為一體，再者是知識(shí)技能傳授及能力培養(yǎng)融為一體，還有將教學(xué)及科研融為一體。教學(xué)中應(yīng)多采用教學(xué)程序，且深層掌握學(xué)習(xí)教學(xué)及學(xué)導(dǎo)式教學(xué)與合作式教學(xué)。

4、結(jié)束語(yǔ)

體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新應(yīng)打破傳統(tǒng)式單一培養(yǎng)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型體育師資及人才，確保體育教育專(zhuān)業(yè)人才可滿(mǎn)足現(xiàn)代化人才市場(chǎng)需求。體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及創(chuàng)新對(duì)該專(zhuān)業(yè)來(lái)講有著極大現(xiàn)實(shí)意義，為此專(zhuān)業(yè)人才營(yíng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境及條件，這樣也充分提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力及社會(huì)影響力。

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