□趙國(guó)富（山東省菏澤市東明縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)　山東菏澤274500）

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利用小組合作解決體育課上的大班額問題

□趙國(guó)富（山東省菏澤市東明縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)山東菏澤274500）

摘要：大班額體育教學(xué)嚴(yán)重制約體育課的瓶頸、人數(shù)眾多、加之場(chǎng)地狹小，教師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練困難重重，費(fèi)時(shí)低效。而通過小組合作則可以化多為少、師教生、生教生，充分挖掘?qū)W生潛力、整合體育資源、變被動(dòng)為主導(dǎo)，大班額照樣可以做到高效愉悅之課堂。

關(guān)鍵詞：小組合作整合資源和諧互動(dòng)

現(xiàn)在的小學(xué)體育器材，是以40人標(biāo)準(zhǔn)班配備的。在農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，人數(shù)往往在70人以上，而體育課教學(xué)又有別于一般的課堂教學(xué)，它與場(chǎng)地、器材、組織等因素密切相關(guān)。課堂上因?qū)W生人數(shù)多而使教師在教學(xué)過程中很難時(shí)時(shí)刻刻觀察到每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)。在動(dòng)作學(xué)習(xí)和分組練習(xí)時(shí)，只靠體育教師一個(gè)人示范、糾錯(cuò)、保護(hù)幫助，有點(diǎn)力不從心。因此，大班額常態(tài)下的體育教學(xué)現(xiàn)狀成為了嚴(yán)重制約體育課的瓶頸。大班額背景之下，如何落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，如何進(jìn)一步開展體育課程改革，讓體育教師不那么辛苦又能高效地完成教學(xué)任務(wù)，成了擺在體育體育教師面前的一個(gè)既實(shí)際又具有挑戰(zhàn)性的艱巨任務(wù)。新課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)就是體育教師解決大班額體育課的有利武器。

1、大班額體育課易出現(xiàn)的問題

1.1、體育新課程理念難以落實(shí)

由于教學(xué)的人數(shù)過多、場(chǎng)地小、器材缺等因素的制約，體育教師只能把更多的精力放在組織和管理學(xué)生上面，對(duì)學(xué)生的需要難以滿足，體育新課標(biāo)的要求難以實(shí)現(xiàn)。

1.2、體育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)難以完成

教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的達(dá)成是根據(jù)學(xué)生完成各種練習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。場(chǎng)地小，人數(shù)多，同時(shí)上課的班級(jí)、人數(shù)多，也就意味著器材的相對(duì)缺乏，學(xué)生所能練習(xí)、活動(dòng)的空間受到限制。學(xué)生合理的運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度得不到保障，體育課的基本特征都難于體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的實(shí)現(xiàn)也就無從談起。

1.3、學(xué)生的組織、管理難度加大，不安全因素明顯增加

場(chǎng)地小，多班級(jí)同時(shí)上課，相互干擾，體育教師在大量學(xué)生面前只能匆忙應(yīng)付，安全措施得不到充分落實(shí)。

2、小組合作的實(shí)質(zhì)

小組合作是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在小組合作之前，教師應(yīng)向?qū)W生說明小組合作的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。在每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行練習(xí)。期間教師要在組間巡視，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生活動(dòng)中的各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。練習(xí)結(jié)束后，要讓每個(gè)小組的代表進(jìn)行匯報(bào)，了解每個(gè)小組的練習(xí)情況。

3、小組組建與使用

3.1、科學(xué)分組，合理安排

組建小組，是分組合作的前提，小組成員搭配要合理，綜合素質(zhì)好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生要搭配開，通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工，每個(gè)人要有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的角色。同時(shí)，每組中必須有一名組織和領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)能力較強(qiáng)并樂于助人的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)組織本組活動(dòng)和簡(jiǎn)單問題的處理。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，教師還應(yīng)注意選拔培養(yǎng)體育骨干，使他們?cè)谛〗M活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)起“小老師”的角色，負(fù)責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)。這樣，在解決問題的時(shí)候，小組長(zhǎng)及骨干就能引導(dǎo)本組體育基礎(chǔ)差的同學(xué)掃除障礙，大膽地去進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的活動(dòng)方式，讓學(xué)生經(jīng)常有一種新鮮感。讓他們充分交流，自由發(fā)揮，學(xué)習(xí)的自主性得到充分的發(fā)揮，合作的意識(shí)得到培養(yǎng)。

3.2、用好小組長(zhǎng)

作為一組之長(zhǎng)，必須具有較強(qiáng)的組織能力和管理能力。產(chǎn)生前應(yīng)讓同學(xué)們知道小組長(zhǎng)的重要性，以及擔(dān)任小組長(zhǎng)要具備的條件，然后進(jìn)行自我推薦，民主產(chǎn)生。因?yàn)轶w育科的組長(zhǎng)與其它學(xué)科的組長(zhǎng)有所區(qū)別，他們大多好動(dòng)易興奮，且運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，熱愛體育，但又“自由散漫”不守紀(jì)律。初當(dāng)小組長(zhǎng)時(shí)又缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。所以體育體育教師要與小組長(zhǎng)多交流，多鼓勵(lì)，經(jīng)常了解小組長(zhǎng)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，使小組長(zhǎng)得到全面發(fā)展。小組長(zhǎng)培養(yǎng)好了，他的作用是不可限量的。在課中，小組長(zhǎng)可以組織和帶領(lǐng)本小組成員認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，糾正小組成員的錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)，起到保護(hù)和幫助的作用。使課堂中的傷害事故降到最低。在分組練習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)可以負(fù)責(zé)本小組的練習(xí)，體育教師就能夠通觀全局，游刃有余，不會(huì)顧此失彼、手忙腳亂了。

3.3、和諧互動(dòng)，培養(yǎng)合作精神

小組合作學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生是否會(huì)合作。學(xué)會(huì)自信與不歧視他人，這樣小組所有成員才會(huì)協(xié)同作戰(zhàn)、共同發(fā)展；學(xué)會(huì)傾聽，這樣才能夠明辨別人的對(duì)與錯(cuò)，以便自己吸納或改進(jìn)；學(xué)會(huì)溝通，真誠(chéng)謙虛地溝通，合作才會(huì)愉快。學(xué)生只有這樣和諧互動(dòng)，才可能博采眾長(zhǎng)、求同存異、共同發(fā)展。因此在平時(shí)的教學(xué)中，要采用各種有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、小組合作學(xué)習(xí)在體育課上的實(shí)施

4.1、開展討論，各抒已見

在平時(shí)的教學(xué)中，為了便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，應(yīng)先給出一個(gè)話題讓學(xué)生展開討論，自由發(fā)表意見，討論后進(jìn)行小組總結(jié)，再由各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)。

4.2、開展競(jìng)爭(zhēng)，互助合作

體育課堂中有了競(jìng)爭(zhēng)的注入更顯活億與生命力。如在平時(shí)的教學(xué)中，采用小組游戲比賽的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)小組合作的興趣。

4.3、小組交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生面對(duì)的是自己的同學(xué)，因而，即使是性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的學(xué)生也愿意開口交流，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如在平時(shí)新授課的練習(xí)中，讓小組成員先進(jìn)行指定的合作練習(xí)，然后，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交換合作伙伴。這樣，學(xué)生在多次的交流、溝通中，鞏固了知識(shí)和技能。通過不斷變化伙伴的小組交流，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生體育思維的嚴(yán)密性，培養(yǎng)了學(xué)生內(nèi)化別人知識(shí)的能力，從而提高學(xué)生的知識(shí)和技能。

4.4、小組表演，體驗(yàn)成功

每次練習(xí)之后，讓各小組合作表演。通過小組合作表演不僅能盡現(xiàn)學(xué)生的能力，滿足他們的表現(xiàn)欲，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)小組內(nèi)成員的合作互助精神。

5、小組合作學(xué)習(xí)中處理好幾個(gè)關(guān)系

5.1、處理好獨(dú)立與合作的關(guān)系

小組合作離開了獨(dú)立這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處，也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。生活中，我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們遇到一個(gè)問題時(shí)，首先肯定是自己去面對(duì)，去想辦法解決問題，當(dāng)一個(gè)人的力量難于解決這個(gè)問題時(shí)，才考慮尋求幫助，與人合作。如果只有小組合作而缺乏獨(dú)立，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將喪失，學(xué)生走向社會(huì)以后將難以獨(dú)擋一面。教學(xué)中，當(dāng)提出一個(gè)問題后，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，形成“統(tǒng)一”意見后，再到全班進(jìn)行交流，再次形成“統(tǒng)一”意見，使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，并在這一過程中體驗(yàn)積極的情感。

5.2、處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來說，其重要意義大家都很明確；但是，不能光注重形式，還要處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流，或者讓組長(zhǎng)做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

5.3、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了分離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。由此以來，在傳統(tǒng)體育課堂上許多原先由教師完成的工作現(xiàn)在就可以由學(xué)生小組來完成，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者，而不再作為與學(xué)生并存的主體而使二者對(duì)立起來。教師也會(huì)由此而使自身的工作負(fù)荷得到減輕，可以使體育教師在課堂上有時(shí)間通觀全局，確保課的質(zhì)量。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把體育課中的練習(xí)當(dāng)作樂事。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的課堂教學(xué)模式，特別是在“大班額”背景下的組織引導(dǎo)是開展有效合作學(xué)習(xí)的重要支撐。強(qiáng)調(diào)小組合作精神，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。提供合作條件，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果。小組內(nèi)的每個(gè)成員要做到既分工又合作。利用好小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于解決體育課上的大班額問題是一種最行之有效的方法。