藝術(shù)院校體育課風險管理研究

□徐家余(大連藝術(shù)學院遼寧大連116600)

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藝術(shù)院校體育課風險管理研究

□徐家余(大連藝術(shù)學院遼寧大連116600)

摘要：本文首先分別從學生因素、教師因素、外在因素三個方面，研究藝術(shù)院校體育課風險管理的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)藝術(shù)院校場地器材不健全、醫(yī)療保障系統(tǒng)不完善、教師處理突發(fā)事件能力不強、學生缺乏自我保護意識等問題。通過分析這些問題，試圖為藝術(shù)院校體育課的風險管理提出合理性的建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校體育課風險管理

高校的體育課是大學公共課的重要組成部分，主要的目的就是提高學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生學習興趣、頑強拼搏的精神、團隊協(xié)作的意識等，一直以來深受大學生的喜愛?？墒墙陙?，由于大學體育課程的豐富、項目的增加、學生體質(zhì)的下降，導致體育課風險不斷提高。從而就影響了體育教師的教學，在教學上畏首畏尾，不敢給學生安排一定的運動量，學生的運動興趣也不高。但是教育部不斷的強調(diào)大學生體質(zhì)健康測試的重要性，要不斷的提高大學生的體質(zhì)。這樣一來，不斷提高學生體質(zhì)和體育課風險之間就產(chǎn)生了矛盾。大多數(shù)學院領(lǐng)導以及體育教師都很糾結(jié)這個問題。作為教育者，我認為不要有任何的畏懼。為了增強大學生體質(zhì)，我們要科學的分析體育課中出現(xiàn)風險的原因，提出合理的對策。為以后藝術(shù)院校體育課風險的規(guī)避提供一定的參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

隨機抽取大連藝術(shù)學院學生100人為調(diào)查對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

檢索了大量與體育課風險管理相關(guān)的文獻作為本文的理論支撐。

（2）調(diào)查問卷法。

本文發(fā)放了學生體育課風險管理的調(diào)查問卷100份，回收95份，回收率95%。

（3）訪談法。

本文以面談方式和學院的專家進行了交流，探討了體育課風險的因素、解決對策等。并且做好了錄音，記錄。最后進行了歸納和總結(jié)。

2、結(jié)果與分析

2.1、藝術(shù)院校體育課風險管理現(xiàn)狀

本文首先從學生、教師、外在因素三個方面對藝術(shù)院校體育課的風險管理現(xiàn)狀進行分析，試圖找出其中出現(xiàn)的問題。從而為規(guī)避體育課風險的發(fā)生提出對策。

（1）學生參與體育課中的風險。

學生參與體育課出現(xiàn)風險由于準備活動不充分占22%、身體素質(zhì)差占34%、本身缺乏自我保護意識占29%、技術(shù)動作不規(guī)范占12%、未按照教師指導占3%?？梢?，大多數(shù)學生在體育課當中出現(xiàn)風險是由于在運動前沒有充分做好準備活動，這其中還由于不同項目有不同的準備活動教師和學生一定要意識到這一點。身體素質(zhì)差是占比重最大的，大多數(shù)學生還是認為是自己身體素質(zhì)差導致出現(xiàn)了風險。藝術(shù)院校的學生身體素質(zhì)差是存在的，但是就是因為身體素質(zhì)差才要進行科學的鍛煉，從而更好的避免風險的發(fā)生。還有一部分學生反映，出現(xiàn)風險是由于自己缺乏自我保護意識。不同的體育項目有不同的風險，學生在參與一個具體的項目的時候一定要知道此項目容易出現(xiàn)的風險。所以，在平時的教學一定要向?qū)W生強調(diào)技術(shù)動作的重要性同時不斷的進行講解、示范、糾錯。藝術(shù)學院的學生由于身體素質(zhì)差，個體差異性強、自我保護意識薄弱，這就讓體育教師在平時的教學組織上一定要嚴謹、充分、科學。

（2）體育教師教學中的風險。

教師沒有風險意識的占27%、教師教學方法不當占15%、缺乏處理風險的能力占14%、教師教學能力差占11%、缺乏對學生的心理輔導占33%。說明教師的業(yè)務(wù)能力明顯影響到學生參與體育課風險的產(chǎn)生。首先，教師沒有風險意識：一方面是由于教師的責任心不強，不能認真的觀察學生在課上的表現(xiàn)，不能及時發(fā)現(xiàn)潛在的風險，另一方面是由于教師缺乏這方面的培訓，沒有識別風險產(chǎn)生的能力。其次，缺乏對學生的心理輔導。例如：學生在學習新技術(shù)動作、難度大的動作時，心理會出現(xiàn)明顯的畏懼感。教師若處理不當就有可能導致風險的產(chǎn)生，這時教師要根據(jù)不同學生的特點進行合理的心理暗示和輔導。從而克服困難、避免風險。第三，教學方法不當。教師在教學中不同的練習環(huán)節(jié)要采取不同的教學方法，不能一概而論。若教學方法不得當，學生就有可能出現(xiàn)風險。第四，缺乏處理風險的能力。這主要體現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)，教師不僅需要有運動損傷的知識以及操作能力，還要有良好的心理素質(zhì)，具有處事不驚的能力。第五，教師教學能力差。教師不能很好的進行講解、示范、糾錯、組織、輔導等學生就很容易出現(xiàn)損傷，往往新教師很容易出現(xiàn)這個狀況。以上就是體育教師在教學中易導致的風險。

（3）外在因素在體育課中的風險。

外在因素是在體育課中出現(xiàn)風險不可忽視的一部分。場地器材不健全占54%。大連藝術(shù)學院沒有體育館、田徑場修建不完善等，這就導致了風險的產(chǎn)生。醫(yī)療保障系統(tǒng)不完善占24%，大連藝術(shù)學院有一家醫(yī)務(wù)室、兩名醫(yī)生。可是沒有處理意外損傷的專業(yè)醫(yī)生、設(shè)備藥品缺乏、沒有值班醫(yī)生。這樣就導致了出現(xiàn)緊急問題的時候不能及時處理。天氣因素占16%。由于學校缺乏體育場館，設(shè)施不健全。當有惡劣天氣的時候，進行教學時學生就很容易出現(xiàn)意外損傷。

安全保障系統(tǒng)不規(guī)范占6%，安全保障系統(tǒng)就是當出現(xiàn)緊急問題時，學校、教師如何迅速應對的手段。學生選擇這一項比較少，可能是由于不是特別了解這個系統(tǒng)，據(jù)訪談的結(jié)果大連藝術(shù)學院的安全保障系統(tǒng)不是特別的完善。通過以上的分析說明外在因素不能科學應對，對學生的傷害也是非常大的。

2.2、避免體育課風險出現(xiàn)的對策

根據(jù)分析以上體育課風險管理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些學生在體育課上出現(xiàn)風險的主要隱患，本人提出三個避免在體育課風險產(chǎn)生的對策。

（1）加強學生身體素質(zhì)練習。

在參與體育活動時，為了避免受傷，必須有一個良好的身體素質(zhì)。大連藝術(shù)學院學生的個體差異性大，大部分學生身體素質(zhì)薄弱。這樣的條件參與體育活動就很容易受傷。所以，在平時參與體育活動時除了做好準備活動以外可以進行一些核心力量的練習，例如：平板支撐、仰臥踢腿、側(cè)臥剪刀腿等。

（2）提高學生自我保護意識。

學生在體育課過程中往往由于過于興奮、熱情失去了自我保護的意識。針對此問題，首先教師要介紹該項目或者環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的危險。其次，介紹一下更好避免風險的方法。最后，讓學生在練習過程中必須保持注意力集中。

（3）加強對學生心理輔導。

學生在參與體育活動中，不能完成一些動作、出現(xiàn)風險經(jīng)常就是由于心理存在障礙。為了解決這個問題。首先，教師要積累教學經(jīng)驗、進行心理輔導的培訓、學會進行教學監(jiān)控。其次，針對不同的學生進行因材施教，分析他完不成動作的具體原因，做好心理輔導，以鼓勵為主。

（4）提高教學中的風險意識

提高教學中的風險意識是每個教師都要就有的責任，為了避免學生的危險產(chǎn)生。首先，教師要有責任心。其次，了解這個班級每個學生的身體情況。第三，提高自己識別風險的能力。第四，學習困難、危險動作時，要安排保護。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）大多數(shù)學生在體育課出現(xiàn)風險的原因是由于準備活動不充分、身體素質(zhì)差、自我保護意識薄弱。

（2）體育教師導致的教學風險主要是教師缺少風險意識、對學生進行心理輔導。

（3）外在因素導致的風險主要是場地設(shè)施不健全、醫(yī)療保障系統(tǒng)不完善。

3.2、對策

（1）加強學生的身體素質(zhì)練習、提高學生的自我保護意識。

（2）提升教師的識別風險能力、科學的對學生進行心理輔導。

（3）健全場地設(shè)施條件、完善醫(yī)療保障系統(tǒng)。

參考文獻：

[1]孫憲龍,陳曉冬.高校公共體育課安全風險因素分析[J].考試周刊,2013,20.

[2]郝明.體育課的安全風險與有效規(guī)避[J].體育學刊,2015,(22)2.