福建省廈門市灌口中心小學(xué) 陳 曦

閱讀是現(xiàn)代教育的核心，閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！痹谛W(xué)階段，每學(xué)期大約有30篇課文，，每個(gè)學(xué)生在六年中大約能在課內(nèi)閱讀36萬(wàn)字。這顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)的要求，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，我們應(yīng)該從小從早培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而形成閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

孩子的閱讀興趣并非與生俱來(lái)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣呢？本人認(rèn)為：需要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生自己一起努力。

一、老師愛(ài)閱讀，給學(xué)生起示范、引領(lǐng)作用

就老師而言，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氛圍，樹(shù)立閱讀的典范。學(xué)生對(duì)書(shū)籍的態(tài)度在某種程度上取決于教師對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)程度。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的老師，對(duì)學(xué)生具有感召力，她的學(xué)生在她的影響下也漸漸會(huì)喜歡讀書(shū)。因此，作為低年級(jí)的老師要想學(xué)生喜歡讀書(shū)，首先要向?qū)W生展示一個(gè)喜歡讀書(shū)的教師形象。我校就有一位非常愛(ài)閱讀的鄭老師，閱讀成了她生命的一部分，她課余時(shí)常和學(xué)生們一起靜靜地看書(shū)，分享讀書(shū)所得、談?wù)撟x書(shū)之樂(lè)，跟學(xué)生們交換有趣的書(shū)籍。在不知不覺(jué)中，學(xué)生們對(duì)書(shū)籍多了一份好奇，也漸漸陶醉于書(shū)香之中。

在校內(nèi)，學(xué)校開(kāi)設(shè)閱讀課，班級(jí)創(chuàng)辦圖書(shū)角，舉行讀書(shū)交流會(huì)、故事演講等，都為營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生溝通交流讀書(shū)心得搭建了平臺(tái)。腹有詩(shī)書(shū)的老師在日常教學(xué)中要多向?qū)W生展示絢爛多彩的文學(xué)世界，多為學(xué)生提供閱讀協(xié)助，讓學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心的閱讀喜悅、閱讀感受，從而幫助學(xué)生排除內(nèi)心存在的各種閱讀障礙。這不僅能維持學(xué)生的閱讀熱情，拓寬閱讀視野，久而久之形成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，而且?guī)熒g找到共同話題，促使師生關(guān)系更加融洽和諧。

同時(shí)，老師要多為學(xué)生朗讀優(yōu)美文章。作為低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)老師悅耳動(dòng)聽(tīng)的朗讀，既能增強(qiáng)語(yǔ)感，產(chǎn)生閱讀興趣，又有了良好的閱讀示范和模仿對(duì)象。老師為學(xué)生朗讀得越多，學(xué)生接收的閱讀量越大。在堅(jiān)持閱讀的情況下，隨著年齡增長(zhǎng)，所獲得的知識(shí)越多。先前閱讀的所有東西都將成為今后閱讀的儲(chǔ)備，形成一種“背景知識(shí)”。通過(guò)背景知識(shí)才能對(duì)自己的所看、所聞、所讀有所理解。背景知識(shí)儲(chǔ)備越豐富，理解能力就越強(qiáng)，從而減少閱讀障礙，使讀書(shū)變得輕松起來(lái)，甚至成為一種享受。

二、爸爸媽媽愛(ài)閱讀，給孩子啟蒙、陪伴作用

一個(gè)家庭是否有書(shū)香味，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的，甚至能改變孩子的命運(yùn)。因此，家庭更應(yīng)該為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造閱讀氛圍。父母愛(ài)讀書(shū)，對(duì)孩子潛移默化的作用往往不可估量。有人做過(guò)調(diào)查，在30名受訪的童年背景相似、出身工人階級(jí)的男子中，最后有15名成為大學(xué)教授，15名仍在工人階層。后來(lái)研究人員發(fā)現(xiàn)差異在于他們童年時(shí)書(shū)本閱讀方面的經(jīng)歷不同。能成為大學(xué)教授者的父母經(jīng)常閱讀報(bào)刊雜志、常為孩子讀書(shū)或講故事，這些孩子也逐漸認(rèn)為閱讀是趣味盎然、鼓舞斗志的，他們?cè)跁?shū)中尋找解決人生困境的答案或信息，書(shū)本成為這些孩子的精神食糧?？梢?jiàn)，父母陪伴閱讀，不僅對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，乃至對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生不可低估的作用。

首先，父母要為孩子選好書(shū)，站在兒童的立場(chǎng)上認(rèn)識(shí)“好”書(shū)，選取“好”書(shū)。那什么書(shū)才算是“好”書(shū)呢？每個(gè)年齡段“好”書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)不同，但凡能觸動(dòng)孩子心弦的、能讓孩子感到溫暖的、能理解孩子情感的，能給孩子帶來(lái)啟迪的、引導(dǎo)孩子良好行為規(guī)范的……都稱得上是“好”書(shū)。但應(yīng)該注意的是，為孩子選擇好書(shū)，要尊重孩子的意愿，給孩子選書(shū)的權(quán)利。試想：要是孩子連選書(shū)的自由都沒(méi)有，總要被規(guī)定該讀什么，不該讀什么，那他還會(huì)愛(ài)上閱讀嗎？選書(shū)時(shí)父母的作用應(yīng)是“篩子”——過(guò)濾，在眾多書(shū)籍中給孩子一些指引。

其次，多開(kāi)展親子閱讀。童年的閱讀是需要陪伴、引領(lǐng)和交流的。親子閱讀絕不僅僅是家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，更是一種親情的交流，一種愛(ài)意的表達(dá)，一種智慧的理解和溝通。許多明智的家長(zhǎng)都善于利用睡前閱讀，哪怕孩子白天已經(jīng)讀過(guò)很多書(shū)，夜晚也讓孩子枕著書(shū)香入眠。我小時(shí)候就是在爸爸媽媽的懷里聽(tīng)著故事入睡的，慢慢地不需大人講解就能看懂書(shū)中的意思，也逐漸愛(ài)上了閱讀。

三、學(xué)生自己要堅(jiān)持每天閱讀

閱讀是一種積累漸進(jìn)的技能。學(xué)生本身能否持續(xù)閱讀，對(duì)閱讀能力的提高至關(guān)重要。每天持續(xù)閱讀的孩子，其閱讀水平要比每周閱讀一次的孩子高很多?！叭齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)”的學(xué)習(xí)態(tài)度容易把積累起來(lái)的閱讀興趣磨滅，這也是為什么經(jīng)常閱讀的孩子能發(fā)現(xiàn)閱讀是美好的經(jīng)歷，繼而發(fā)展為終身閱讀的原因之一。因此，我們要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持每天閱讀，持之以恒，使閱讀成為日常生活的一部分，成為一種不可缺少的需求。而且低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)雖小但記憶力好，若能在其接受范圍內(nèi)鼓勵(lì)他們多閱讀，多積累，以后的閱讀道路便會(huì)一年比一年寬敞。當(dāng)然，要想孩子持之以恒，老師和父母的功課就要做足了。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們要注意激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)自主閱讀能力的培養(yǎng)，真正使小學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)心靈得到陶冶、精神受到鼓舞。孩子是閱讀的主體，在閱讀實(shí)踐中能否發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，關(guān)系閱讀水平及閱讀能力高低。葉圣陶先生說(shuō)：“在課堂里教語(yǔ)文，最終目的在達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀?！遍喿x興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)從兒童入學(xué)時(shí)啟動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自我意識(shí)、自覺(jué)行為，從對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的閱讀依賴，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍蚤喿x，終究把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給孩子。也只有這樣，孩子才能在自己喜歡的書(shū)籍里找到能暢游的小天地，真正愛(ài)上閱讀。

總之，只有讓學(xué)生能夠充分享受閱讀帶來(lái)的愉悅，才能談得上有閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，才能培養(yǎng)出終身的閱讀者。