山東省禹城市莒鎮(zhèn)中學(xué) 張建光

多媒體集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，融合傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)于一爐，既能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能傳授知識、培養(yǎng)能力，還能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)?？傊?，在語文教學(xué)中正確、恰當?shù)倪\用多媒體技術(shù)將會加強教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體手段對語文教學(xué)的重要意義

第一，多媒體最突出的優(yōu)點是能突破時空的限制，讓學(xué)生能看到聽到不易直接看到聽到事物，現(xiàn)象或過程，以豐富學(xué)生的感性認識，發(fā)展他們的智力和陶冶他們的情操。電教化手段為形象教學(xué)，情境教學(xué)提供了最有利的條件。

第二，運用多媒體技術(shù)，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。興趣是人從事活動的內(nèi)在動力之一，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒，提高了教學(xué)效率。

第三，使用多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生突破難點，發(fā)散思維，掌握較抽象的知識。

第四，多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率。運用多媒體上語文課打破了課堂45分鐘的時空限制，縱貫古今，橫跨中外，節(jié)省大量的時間，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸了。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)的具體運用

第一，媒體教學(xué)的運用，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生感知，理解和鞏固知識，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，想象能力和理解能力。在講《海底兩萬里》時，我設(shè)計一個激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的環(huán)節(jié)：運用多媒體放映錄像：一望無垠的海面，海鷗在蔚藍色的天空中飛翔，陽光投射在寧靜的海底，仿佛是透過光譜被曲折分析的光線一般，美不勝收。連海底的巖石、草木、貝殼和珊瑚，也都染上了陽光的七彩，令人驚訝……這種逼真的畫面使學(xué)生真切感受到大自然的美麗，眉宇間很自然地流露出美的享受，急切想閱讀課文。抓住了學(xué)生這個心態(tài)，順利地導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果是無法比擬的。

第二，將多媒體運用于作文指導(dǎo)

課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富寫作材料，理清敘述順序，從而使他們展開思路，有內(nèi)容可寫。在指導(dǎo)學(xué)生寫一次活動時，先放了“拔河”的錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提醒大家不僅要注意“選手”的動作，神態(tài)，還要注意周圍人的反應(yīng)。接著重放，要求學(xué)生給錄像配解說詞，即按錄像的順序把活動說出來。最后，又播放了學(xué)生參加社團活動的錄像，讓同學(xué)們選擇其中一個活動寫下來。由于這些活動都是同學(xué)們參加過的，現(xiàn)在又以錄像的形式再次出現(xiàn)，所以他們一個個興致很高，有話要說，并且知道怎樣來說，寫出的作文自然，內(nèi)容充實，敘述明白，語言生動。

第三，教學(xué)名著《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，可以把電視劇《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、單打二龍山等片斷剪輯下來，應(yīng)用到教學(xué)中。同時引導(dǎo)學(xué)生了解魯智深，會講述他的故事。還要指導(dǎo)學(xué)生觀察魯智深的言行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征。教師又可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸》中其他人物進行比較閱讀。這樣豐富了教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學(xué)容量。

三、運用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

語文教學(xué)不單是認知活動，同時也是情感活動。

科學(xué)家曾做了這樣一個試驗，把一個班的學(xué)生分成兩組，其中一組老師用優(yōu)美的語言講述《白雪公主》的故事，另一組讓他們觀看《白雪公主》的動畫，然后讓學(xué)生畫出心目中的白雪公主，聽了故事的孩子畫出的白雪公主各不相同，而且孩子們會根據(jù)想象，賦予白雪公主不同形象、裝束和表情。看了動畫片的孩子，畫出的白雪公主全都一模一樣，因為他們看到的都是一樣的。過些天，科學(xué)家又讓這兩組孩子再畫白雪公主，聽故事的孩子這次畫的和上次的又不一樣，因為他們又有了新的想象，而看過動畫片的孩子，畫的和上次還是一樣的。

語文的豐富性和復(fù)雜性是其他學(xué)科所不能比擬的。我們知道，文學(xué)語言就不同于其他語言，它具有含蓄性、情感性、隱喻性、象征性、模糊性和不確定性特點。因而采用多媒體的直觀視覺形象是難以傳達文學(xué)語言的內(nèi)涵的。

四、走出誤區(qū)的方法

為了讓多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮其功效，筆者建議在制作和使用多媒體課件時不妨遵循以下對策。

第一，課件的制作應(yīng)遵循簡約、實用的原則。課件的設(shè)計要科學(xué)合理，要以精、少為主，不要只追求課件形式上的完美，表面上的熱鬧。

第二，當用則用，當止則止。在語文教學(xué)中，對于某些問題，用傳統(tǒng)的語言、文字等形式已能表達得十分清楚，如果單純?yōu)榱俗非笮问降亩嗪腿ㄙM大量的時間和精力去收集、制作影像資料，必定得不償失；另外，文學(xué)語言不同于其他語言，利用多媒體直觀的視覺形象有時是難以傳達文學(xué)語言的豐富內(nèi)涵的。比如，詩配圖畫、詩配錄像的做法，使學(xué)生被動接受畫面不必想象，剛好造成學(xué)生思維的僵化。這是一種注入式又稱“填鴨式”的教學(xué)方法。我們的教師應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)方法的運用中，展示自己創(chuàng)造的個性，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。

第三，多媒體教學(xué)也要尊重學(xué)生的主體地位。運用多媒體教學(xué)時要把重點放在幫助學(xué)生理解知識、提高學(xué)習(xí)效果上，也就是說，要以學(xué)生為中心。比如，課件制作應(yīng)針對不同層次學(xué)生的接受力和理解力；課件制作應(yīng)充分考慮學(xué)生可能提出的一切問題；如學(xué)習(xí)《觀潮》時，對于大多未見過大海的內(nèi)地學(xué)生，提供一些關(guān)于大海的視聽形象是很有必要的，但對生長在沿海對大海司空見慣的學(xué)生，播放這些視聽形象就可能產(chǎn)生負效應(yīng)，禁錮他們的思想，抑制他們的想象。

多媒體手段在語文教學(xué)中的運用能大大增強教學(xué)的效果，提高教學(xué)的效率，但我們在大量運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，也要冷靜，忌盲目，不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實際需要，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。