山東省濟(jì)南市商河縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊春霞

當(dāng)我上第一堂作文課時(shí)，看到同學(xué)們愁眉哭臉抓耳撓腮，甚至有同學(xué)焉焉的趴在桌子上唉嘆：“真是茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)”啊！不覺(jué)也替他們犯愁。見(jiàn)狀，我不再忙于上課而是和他們聊起來(lái)。原來(lái)他們以為寫(xiě)作是一件苦的不能再苦的“差事”，就算絞盡腦汁也寫(xiě)不出像樣的句子，更不用說(shuō)文章了，所以只能望“文”興嘆。看來(lái)寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)真是一場(chǎng)痛苦的“折磨”??！

記得葉圣陶先生在《作文論》中曾說(shuō)過(guò)：“作文有了源頭，才能不息的傾注出真實(shí)的水來(lái)。”所以，我認(rèn)為為學(xué)生找好“源頭”尤為重要。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。那就先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，尋找好寫(xiě)作的“源頭”，即哪些地方最能吸引學(xué)生，最能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，能夠讓學(xué)生充滿熱情的去寫(xiě)，那樣才會(huì)讓沉悶、呆板黯然失色的作文課變得輕松活潑。

一、試尋“源頭”

師：平時(shí)你們最愛(ài)看什么動(dòng)畫(huà)片？真是一石激起千層浪。

生1：《喜羊羊與灰太狼》。

生2：《鐵甲戰(zhàn)士》。

生3：《喜羊羊與灰太狼》。

……

經(jīng)詢問(wèn)《喜洋洋與灰太狼》是同學(xué)們最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，那就借助該片充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，先以最簡(jiǎn)單的方式打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路吧。

師：看來(lái)大多小朋友喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，那喜羊羊、美羊羊等各羊們有什么特點(diǎn)？灰太狼、紅太狼的特點(diǎn)又是怎樣的呢？

生1：美羊羊漂亮！

那一天，我們正在上寫(xiě)字課。教室里靜悄悄的，大家都在認(rèn)真練字。忽然，教室角落里傳來(lái)一陣竊竊私語(yǔ)聲，聲音雖然細(xì)如蚊蠅，但在安靜的教室里還是顯得格外刺耳。我看向坐在講臺(tái)上的班長(zhǎng)，只見(jiàn)她臉色大變，怒氣騰騰地快步向發(fā)出聲音的地方走過(guò)去。她陰著臉，手里緊握著黑板擦。她對(duì)著剛才竊竊私語(yǔ)的兩個(gè)人打量了一番，然后把黑板擦重重地拍在桌子上，大聲沖著那二人吼道：“你們兩個(gè)說(shuō)什么話！沒(méi)看到別人正在寫(xiě)字嗎？”這聲音如同天上的驚雷，教室里立刻炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們紛紛往這邊看。那二人立刻漲紅了臉，低下頭去，不敢再言語(yǔ)。班長(zhǎng)見(jiàn)自己的“獅吼功”起了作用，便微微地笑了起來(lái)，像一個(gè)得勝的將軍那樣走開(kāi)了。

生2：喜羊羊可愛(ài)！

生3：紅太狼整天欺負(fù)灰太狼！

……

沒(méi)等我把問(wèn)題說(shuō)完，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手回答，而且那陣勢(shì)有些鎮(zhèn)壓不住。

師：那“羊族”與“狼族”們平時(shí)是怎樣相處的？

生1：灰太狼總是捉小羊羊。

生2：羊和狼總是打架。

……

……

師：假如它們之間沒(méi)有了“戰(zhàn)爭(zhēng)”、沒(méi)有了“煙火’，會(huì)是怎樣的呢？

沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)后是一片寂靜。是啊，如果有一天，狼不再捉羊，那紅太狼不再欺負(fù)灰太狼，紅太狼的平底鍋也毫無(wú)用之地了。見(jiàn)此情景，我趕緊抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們加以想象，把內(nèi)心想說(shuō)的話用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，爭(zhēng)做小編導(dǎo)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于想表達(dá)內(nèi)心的想法有一種迫不及待的感覺(jué)，真是：“良好的開(kāi)端成功的一半”。不用細(xì)說(shuō)，相信學(xué)生寫(xiě)出的都是內(nèi)心想要說(shuō)的話，不再望“文”興嘆，真正做到了手寫(xiě)吾心。

葉圣陶也說(shuō)過(guò)：作文離不開(kāi)生活。因此我用生活中的具體事例去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，提高寫(xiě)作能力。

二、關(guān)愛(ài)他人，抒發(fā)情感

現(xiàn)代教育處處充滿了人性美。不堪回首的汶川地震還歷歷在目，四川雅安地震再一次牽動(dòng)著每一位炎黃子孫的心，來(lái)自四面八方的關(guān)愛(ài)時(shí)刻感動(dòng)著大家，在大家捐錢(qián)捐物的同時(shí)，也讓我們遙寄一份美好的祝福吧！

師：誰(shuí)能說(shuō)一下雅安地震中的場(chǎng)面？

生1：感人場(chǎng)面……

生2：悲慘令人心痛的場(chǎng)……

……

師：面對(duì)如此慘痛的地震，你想說(shuō)什么做什么？

生1：雅安的人們，你們要堅(jiān)強(qiáng)！

生2：我們會(huì)幫助你的！

……

這時(shí)同學(xué)們心情沉痛，都有一種表達(dá)情感的渴望，那就讓我們用書(shū)信的格式寫(xiě)下對(duì)他們的祝福吧。（強(qiáng)調(diào)書(shū)信格式）

作文課通過(guò)不同的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆好習(xí)慣，并且能夠做到酣暢淋漓的表達(dá)心聲，但是寫(xiě)作能力也不是一朝一夕練就而成的，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，因此，要找好切入口，激發(fā)學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的要求和愿望，相信寫(xiě)作一定會(huì)成為學(xué)生的最愛(ài)！