廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué) 陳灼洪

當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。其中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系著學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，決定著他們在學(xué)習(xí)道路上的發(fā)展方向。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下五點做起。

第一，貫徹新理念，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。

倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，這是新課程所倡導(dǎo)的核心理念。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣；另一方面要根據(jù)學(xué)科課堂教學(xué)的特點，采用適當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境，是這次數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把書上的知識點，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓他們充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的有用性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第二，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表達(dá)，是新教材當(dāng)中大力提倡的，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚(yáng)。甚至是不成熟的，或是錯誤的見解，教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解與表達(dá)，讓情感在這里交融，知識在這里增值，切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨(dú)到、變通的回答，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，加強(qiáng)檢查，適時鼓勵。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期而細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。從小抓起，長抓不放。

低年級學(xué)生的自覺性相較其他年級段的孩子來說較差，根據(jù)這一年齡特點，我們要對孩子平時的作業(yè)加強(qiáng)檢查。老師的肯定是對孩子最好的鼓勵，對于6、7歲的孩子，我們不要吝嗇我們的夸獎，也許我們的一句話，一個眼神，就能給孩子極大的動力。對于能夠按時、認(rèn)真完成作業(yè)的孩子，我們要及時給予他們最大限度的肯定，一方面可以增強(qiáng)他們的自信心，激勵他們在今后能夠更好的完成作業(yè)；另一方面，對其他沒有受到老師表揚(yáng)的孩子也是一個鞭策，提醒他們要向這些同學(xué)這樣做，讓他們知道，如果這樣做，就會是一個好孩子，也一定能夠得到老師的表揚(yáng)。

就像這樣，對于學(xué)生點滴的進(jìn)步給予及時表揚(yáng)與肯定，耐心地幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，教師以身作則，做好學(xué)生的表率。

在平常的學(xué)習(xí)生活中，教師的一舉一動都對學(xué)生有著潛移默化的影響，教師示范作用的好壞，對學(xué)生能否形成良好的習(xí)慣起著十分重要的作用，這一點，在低年級教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯，因此教師要從各方面給學(xué)生作好表率，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

如教師工整合理的板書，就會直接影響學(xué)生，學(xué)生也會像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。

我在平時的教學(xué)中，就十分注意板書的書寫，因為我深知老師的板書會對學(xué)生有著何種程度的影響。在寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時候，我要求學(xué)生畫等號要用尺子，但是只靠老師提要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且要求的效果也不是很好，還是有相當(dāng)一部分孩子形不成習(xí)慣，在老師的提醒之下能夠想起來，處于這一點，在數(shù)學(xué)課平時的板書中，我一定用尺子畫所有的等號，讓學(xué)生在老師的行為中直接受到教育，從而更加嚴(yán)格的要求自己；在寫漢字的時候，我同樣在板書中注意橫平豎直，寫每一筆都力求完美，孩子們也模仿著老師，自覺地工工整整地完成每次作業(yè)。我的學(xué)生們年齡雖小，但是他們的書寫得到了眾多老師的認(rèn)可，從這里不難看出教師對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成所起的表率作用。

除此之外，在與孩子們學(xué)習(xí)生活在一起的時候，我對自己的行為都會嚴(yán)格要求，加以規(guī)范，爭取在方方面面都做好學(xué)生的榜樣，如發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正、做完一道題、寫完字及時檢查，認(rèn)真、虛心地傾聽別人的發(fā)言等，相信孩子們一定能從老師的行為中受到影響。

第五，與家長形成教育的合力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成、缺一不可的，只有二者形成合力才是成功的教育，才能夠促進(jìn)孩子全面地發(fā)展、健康地成長。因此，我們要與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是項艱巨的任務(wù)，也是一個長期的過程，我們不能急于求成，需要在平時的教學(xué)中一點一滴地去積累，如果在教學(xué)過程中能夠始終遵循這幾點，相信使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將不是難事，特別是低年級的教學(xué)工作，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，在培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的道路上，肯定會有反復(fù)性，因此，我們更應(yīng)該時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多一些耐心，多一些方法，為他們今后更高層次、更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。