廣西靖西縣第二中學 黃武剛

隨著課程改革的不斷深入與推廣，靈活運用多種的教學方法，實現(xiàn)課堂教學的發(fā)展功能和育人的本質(zhì)功能。教學中就應堅持一切以學生為本和一切為了每一位學生發(fā)展的宗旨，把學生看成是學習的主體，學習的主人，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性。初中思想品德課的任務(wù)是引領(lǐng)學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的基本善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。在教學中，怎樣才能激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，使教學內(nèi)容與學生生活實際相結(jié)合，以達到教學目的？反思過去，有許多的感慨。在此，淺談點滴體會。

一、教師要不斷更新知識，提高自身的綜合素質(zhì)

第一，教師要有廣博而精深的專業(yè)知識。積極主動地參與新《課程標準》的培訓，自覺學習新課程理論，掌握新課程特點。不斷提高自己的專業(yè)知識，豐富其他學科知識。政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，要博聞強記，具有深厚的文化底蘊，才能準確地理解教材，恰當合理地組織和調(diào)整教材，課堂上才能游刃有余。

第二，教師要有研究的能力。思想政治課教師具備教育科學研究能力是時代發(fā)展的要求，也是思想政治課發(fā)展的需要。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時代發(fā)展對現(xiàn)代教育提出的現(xiàn)實要求，在這種大背景下，思想政治課教師也肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的職責。這種職責的完成在一定程度上是與教師自己有無創(chuàng)新，研究意識相關(guān)的。此外，在教學中又面臨著由傳統(tǒng)角色向適應現(xiàn)代社會的新型角色的轉(zhuǎn)換，在這個過程中又不可避免地會遇到各種新問題、新情況，而這些新問題、新情況是沒有現(xiàn)成答案的，必須依靠思想政治課教師自己的思考和研究來處理。

第三，教師要形成反思習慣。反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。加強教學反思，認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，使自己的教學常教常新；在不斷提高業(yè)務(wù)能力的同時，積極參與教學研究，結(jié)合實際，因材施教；不斷反思，提醒自己。自覺做到為人師表，展現(xiàn)出高尚師德?？傊?，只有善于思考，才能不斷提高。

第四，教師要熱愛和關(guān)心學生。如果一個思想政治課教師失去了對學生的熱愛和關(guān)心，那他也就失去了完成教育任務(wù)的一個重要前提。教師對學生的感召力直接源于對學生的熱愛和關(guān)心。這種熱愛和關(guān)心是思想政治課教師進行政治、思想、道德和心理教育的潤滑劑和催化劑，有了它，師生關(guān)系融洽，教師活動就得以順利進行，正所謂是“潤物細無聲”。

第五，教師要尊重和信任學生。思想政治課教學是一種發(fā)展性的教育。這里的發(fā)展包括學生思想品德、心理、道德、能力，自我教育能力等的發(fā)展。發(fā)展性算是貫穿著思想政治課教學的全過程，受教育者理想、信念、價值觀的確立是在教師的引導下，在自己理性思想的基礎(chǔ)上自主形成的。這就決定了思想政治課教師必須尊重和信任學生，尊重學生的主體性，對學生的自主發(fā)展充滿信心。在教育的過程中應該是在教師的組織、啟發(fā)、引導下，師生共同參與教學的過程，在民主、平等、和諧的關(guān)系中，達到教學相長。

二、追求有效課堂教學與和諧

在教學過程中應該成為學生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗，這是有效性課堂的靈魂所在。為了實現(xiàn)有效教學的追求，在教學中，運用“讀、問、講、議、看、練、評”七要素的教學方法，是學生主動學習，掌握知識的基礎(chǔ)。“問”存在于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，它包括教師的提問和學生的質(zhì)疑。問什么，何時問，怎樣問，問在關(guān)鍵之處，問得時機得當，問得巧妙機智，這樣可以使教學方法錦上添花，課堂氣氛活躍?！爸v”包括教師的講述、講解、講演。它能體現(xiàn)教師在課堂教學中的主導作用，它始終是思想政治課教學不可缺少的教學手段?！白h”包括議論、討論、辯論和爭論，這是在教師主導作用下，真正落實學生主體地位的有效手段，課堂中的議，可以使學生的思維在撞擊的過程中，迸發(fā)出智慧的火花，發(fā)展學生的智能，提高課堂教學效率。“看”包括觀看教學和參觀工廠、農(nóng)村及其他教育實踐基地，這樣可以增強學生的感性認識，升華學生的思想覺悟，培養(yǎng)其良好的行為習慣?！熬殹笔庆柟趟鶎W知識和發(fā)展能力的階段?！霸u”包括對學生學習效果的評價和學習行為的評價。評價可以通過對學生練習、考試情況的綜合性評價去實施?？傊虒W中要充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，讓學生和教師坦誠相待、和諧共處、互動交流、共同發(fā)展，這樣才是真實的課堂教學。

三、理論聯(lián)系實際，開展“生活化”教學

思想品德課的生命力所在就是理論聯(lián)系實際，而我們的客觀世界是在時刻發(fā)展變化的。特別是當今社會瞬息萬變，學生所接觸到的是日新月異的變化。因此，作為思想品德教師應該學會“喜新厭舊”，把握時代的脈搏。為此，平時的教學中，我們應關(guān)注學生的生活實際和社會生活實際，把教材、教學與學生、學校、家庭、社會的實際結(jié)合起來，使思想品德課更具活力，更具生命力。在此，教師必須做生活的有心人，搜集生活中與教學相關(guān)的資料，關(guān)注學生切身的生活體驗，與學生展開面對面的對話，以活生生的洋溢著鄉(xiāng)土氣息的材料對學生進行教育，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在與生活的溝通中產(chǎn)生共鳴。思想品德課也只有扎根于生活并為生活服務(wù)，才會永遠充滿濃郁的時代氣息，讓課堂氣息充滿生機與活力，讓學生的個性得到充分的張揚，才能讓學生明白真假、善惡，樹立起正確的價值觀、學會做人、做事。同時結(jié)合現(xiàn)實，在第二課堂活動中可以舉辦“愛我中華校園歌詠比賽”、組織學生參觀烈士陵園、“學雷鋒、樹新風、為社會和老年人做好事”等活動。這樣一來，在思想政治課所學的知識也就得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論的追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

總之，要提高思想品德課的有效教學，教師要積極探索，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，真正把課堂變成一個學生成長的樂園，讓學生在探索中成長，在成長中探索。