福建省漳州市薌城區(qū)漳州立人學(xué)校 戴瑋珍

新課程改革的腳步不斷前行，教育教學(xué)理論也層出不窮。如何在這新課改的思潮中去偽存真，在自己的教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行百家思想的抉擇，選擇適合當(dāng)前教育理念的教改思想是推進(jìn)課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。新課程改革需要我們把課堂主權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。因而，教育前沿的老師當(dāng)本著“一切為了學(xué)生”的理念，在教學(xué)實(shí)踐中，大膽地“讓”出一步。

誘思探究學(xué)科教學(xué)論創(chuàng)始人張熊飛教授指出教學(xué)的職能觀，就是要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生主體地位的關(guān)鍵是：獨(dú)立思考，變學(xué)為思，變學(xué)為悟；教師引導(dǎo)作用體現(xiàn)在：變教為誘，變教為導(dǎo)。這樣就不再是傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終貫穿于教學(xué)的全過程，從而得到充分的發(fā)揮。

陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”誘思探究教學(xué)論其實(shí)就是在“誘”與“思”上做文章。“誘”是“思”的條件，“思”是“誘”的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和最終歸宿。施教之功，貴在誘導(dǎo)；進(jìn)學(xué)之功，貴在心悟。最終的目的是以誘達(dá)思。

可見，在語(yǔ)文教學(xué)中，要真正處理好“誘”與“思”，讓教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，學(xué)生其正實(shí)現(xiàn)其主體地位。這一理念在作文教學(xué)中也十分受用。

作文是高考分值最大的一部份，也是大多數(shù)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)最懼怕的一部份。如何讓學(xué)生沖破心理障礙，讓學(xué)生真正喜歡上寫作是作文教學(xué)的一大難題。如何進(jìn)行行之有效的作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文水平，是作文教學(xué)的一大困惑。作文教學(xué)中，教師的“誘”是學(xué)生達(dá)到“思”的關(guān)鍵。以下從幾方面圍繞誘思探究理論粗略談?wù)勅绾芜M(jìn)何作文教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

教學(xué)當(dāng)中要遵循情景教學(xué)原則。以“誘”促“思”、以“情”激“趣”，是進(jìn)行“誘思探究教學(xué)”的基本原則，只有創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、形象、活潑的教學(xué)情景，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)全身心的投入到探究學(xué)習(xí)中來。

首先，要豐富學(xué)生的情感。課堂教學(xué)中，對(duì)一些語(yǔ)言生動(dòng)、情感真摯的好文章，我們要選擇好切入點(diǎn)，設(shè)法把學(xué)生帶入作品的意境中，讓他們體會(huì)文章豐富的情感。

其次，要喚起學(xué)生的寫作熱情。教學(xué)中，我們可以借膾炙人口的佳作啟發(fā)學(xué)生用手中的筆描繪社會(huì)生活，結(jié)合一些中外作家的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生，從而喚起他們的社會(huì)責(zé)任感和寫作熱情。

再次，完善激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造有利于寫作的環(huán)境。為了激發(fā)寫作興趣，在教室后面布置“學(xué)生園地”，將學(xué)生寫得好的作文張貼在那里供大家閱讀；鼓勵(lì)學(xué)生多向文學(xué)社投稿，發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作；激勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校組織的主題作文比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還應(yīng)利用批語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，稍有進(jìn)步，就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，以喚起他們的自信心。對(duì)于平衡班的學(xué)生，更要以激勵(lì)為主，以喚起他們的寫作興趣。

二、啟發(fā)學(xué)生多思善想

“誘思探究教學(xué)”要突出學(xué)生能力發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，通過誘導(dǎo)、思辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)學(xué)生積極的思維，激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)當(dāng)中，要選取好“誘思點(diǎn)”，來啟發(fā)學(xué)生的思維。

比如我在上《學(xué)習(xí)選取立論的角度》作文課時(shí)，設(shè)置一誘思點(diǎn)來進(jìn)行探究。例舉“濫竽充數(shù)”的例子，讓學(xué)生進(jìn)行多角度的思考。學(xué)生經(jīng)過熱烈討論，各持己見，歸結(jié)起來能從以下角度進(jìn)行思考：

正面思考：批評(píng)南郭先生不懂裝懂。

側(cè)面思考：批評(píng)齊宣王的“大鍋飯”制度，給濫竽充數(shù)者有機(jī)可乘；表?yè)P(yáng)齊湣王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地。

反面思考：南郭先生最后逃走，沒有繼續(xù)硬占位子，還算有點(diǎn)自知之明。

從人物角度方面分析：

南郭先生：不求上進(jìn)，弄虛作假

齊宣王：大鍋飯制度，在上面聽，不聯(lián)系群眾

齊湣王：不墨守成規(guī)，銳意改革，能夠深入群眾

隊(duì)長(zhǎng)：失職，不注重管理，用人不當(dāng)

隊(duì)友：應(yīng)幫助南郭先生，發(fā)揮集體主義、團(tuán)隊(duì)精神

由此可見，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不是一蹴而就的，要經(jīng)過不斷的磨煉。進(jìn)行多角度思考，是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的最直接手段。張熊飛教授指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要始終堅(jiān)持“自覺創(chuàng)情景，始終含情意；體驗(yàn)為紅線，思維為主攻；探索得事實(shí)，研究獲本質(zhì)；三維促發(fā)展，反饋終達(dá)標(biāo)”。可見，以思維為主攻，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本。教師要在課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)誘思點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生多思善想。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀多練

學(xué)生愛讀課外書，但半數(shù)以上的人只有追求故事情節(jié)，很少對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考，更談不上探討寫作技巧。為此，我們要有計(jì)劃、有目的地誘導(dǎo)學(xué)生讀書，并結(jié)合教材內(nèi)容，幫助他們選擇合適的讀物，并督促他們做好讀書筆記。

要提高學(xué)生的作文水平，讀和練是缺一不可的。教學(xué)中，我們要有意識(shí)地增大訓(xùn)練量，堅(jiān)持每周一篇周記。從小文章練起，并在命題上多動(dòng)腦筋，結(jié)合所學(xué)的課文，周記可緊扣其內(nèi)容。如此，一方面能夠加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，另一方面能通過訓(xùn)練寫想象作文拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣，并達(dá)到訓(xùn)練的目的。

在誘思探究教學(xué)中，以“思”為核心，強(qiáng)調(diào)“思”與“練”的結(jié)合，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)上理論與實(shí)踐的結(jié)合。因而要充分發(fā)揮“練”的效能，真正做到“體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”。

四、提高學(xué)生鑒賞能力

教師在作文教學(xué)中，不僅要給學(xué)生作文的方法，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。教師不必每次都把學(xué)生的作文改得“面目全非”，可適當(dāng)采取讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的措施，因?yàn)檫@樣不但有助于學(xué)生掌握作文規(guī)律，還有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

誘思探究教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)，教師要變教為誘，變教為導(dǎo)，以誘促思，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只要教師誘得巧妙，誘得得法，再結(jié)合有目的的訓(xùn)練，就能把教學(xué)中的難點(diǎn)逐步化解，最終讓學(xué)生掌握，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在作文教學(xué)中，我們?nèi)绻茉鰪?qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們樂于表達(dá)，并教給他們學(xué)習(xí)的方法，那么，學(xué)生作文整體水平的提高就指日可待了。