新疆哈密市第四中學 周曉瑞

語文課堂作為中學生學習的第一陣地，是培養(yǎng)合和激發(fā)中學生語文學習興趣的重要途徑，而據(jù)有關調查顯示，我們的中學生語文課堂學習并沒有達到這樣的目的，相反，不利的課堂環(huán)境在扼殺中學生學習語文的熱情。

在接受調查的中學生重對語文課堂表示滿意的僅僅占40%，有60%的同學對語文課堂的滿意程度都在“一般”以下，造成這種狀況的原因包括多個方面：首先，新教材的使用未能改變學生對語文學習興趣，在接受調查的學生當中，有一半的學生認為自己的學習興趣與以前一樣，有23%的學生認為自己的學習興趣有所降低。其次，語文課堂不夠活躍，學生普遍然誒為目前語文課堂的氣氛只是一般甚至死氣沉沉，持這種觀點的學生約占70%，毫無疑問地這樣的語文課堂抑制了學生學習的欲望和興趣的激發(fā)。再次，學生未能很好的參加與課堂教學過程，學習處于被動的地位，無法增加對語文學習興趣。這項調查說明了：覺得自己能夠被語文課堂吸引并主動參與教學過程的學生僅占30%左右。

就中學生的個性傾向來看，興趣是最重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能發(fā)揮動力。誠然，在語文學習中興趣也占據(jù)著至關重要的地位。全國著名的特級教師魏書生在一篇文章里也談到了：學生學習語文的興趣越濃，學習的積極性就越高，語文成績就會越好，所以，應該激發(fā)學生的興趣，把學生學習的積極性充分的調動起來。由此可見，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，應該要成為中學生語文教學中至關重要的課題。

究竟如何才能提高中學生的語文學習興趣呢？我校實行的教學改革理念之一就是以學生為主體，注重學生的發(fā)展。主動性是一個人的“脊梁骨”，沒有它的支撐，人就無法站立。教師唯一要做的就是激發(fā)和保護學生的“主動性”，而不是控制和摧殘它，教師忽視和蔑視這一規(guī)律，學生就會漸漸失去對學習的熱情，進而厭學。參與是學生的一種本能，是學生“主動性”的重要載體和表現(xiàn)形式。在參與中，學生的“主動性”得到尊重；在參與中，學生的積極性和主動性被激活。教育教學的最高境界是教師全面依靠學生“主動”發(fā)展的愿望，幫助學生養(yǎng)成“主動”發(fā)展的終身習慣，把要學生做的事變成學生喜歡做的事。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诩ぐl(fā)學生的學習興趣上，鳳城六中找到了一條切實可行的辦法：那就是相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生。給每一個學生創(chuàng)造充分的時間和空間，讓學生盡情的展示自己。

這給了我們很好的啟示。

如何理解解放學生，發(fā)展學生？解放學生，發(fā)展學生就是在自學的基礎上為學生提供充分的展示時間和空間，解放他們的嘴，讓學生說，講；解放學生的手，讓學生寫，做；解放學生的眼，耳，讓學生看，聽；解放學生的腦，讓學生思，疑；學生的展示無處不在。有課前展示，學生自己選擇內容，自己組織，自己主持，自己總結。在展示中學會了知識，培養(yǎng)了興趣；在展示中養(yǎng)成了良好學習習慣，提高了個人素質；在展示中樹立了信心，強大了自己的內心；在展示中創(chuàng)造了快樂，豐富了生活內容；在展示中懂得了尊重，提升了品質修養(yǎng)。這是教學改革的成功之處。

在教學過程中還應改善幾點具體措施。首先，豐富課內課外活動，讓學生在其樂融融的氛圍中學習。如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發(fā)布會，搞新聞調查、書法比賽、參觀學習等活動。力求每一位學生都能發(fā)揮他們自己特長，在各種活動中能由一個展示自己才華的機會。其次，幽默課堂，活躍氣氛。幽默是一種激發(fā)學生學習語文的一種行之有效的方法，教師在課前或者課中根據(jù)具體的教學內容穿插一些幽默風趣的語言和故事等等，可以使學生在笑聲中能夠對知識有了一定的掌握。適當而不低俗的幽默笑話，是活躍氣氛的催化劑，教師可以在課前和學生談談時事，說說足球，聊聊網(wǎng)絡，議議追星，論論電視等等能吸引學生注意力的活動。幽默是課堂的最佳潤滑劑。再者，在課堂上，利用多媒體輔助教學，能充分發(fā)揮學生的想象力和思維力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在教授朱自清先生的《春》時，可以選擇《春花圖》等圖片，要求學生在總結文章寫景特色的基礎上用一段話描述圖片的景色，并請其他同學評價，這樣就利于激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師作為教與學的其中的一個主體，教師應該在教學過程中主動的發(fā)揮激發(fā)學生興趣的這個作用。

總的來說，中學生語文學習興趣普遍不濃的現(xiàn)狀要求教育工作者思考完善方法，并在教學實踐中不斷完善。此外，從教學效率的目的出發(fā)，在實際的教學行為當中想方設法激發(fā)中學生學習語文的興趣，全面提高中學生語文的綜合素質。