廣東省從化市溫泉鎮(zhèn)桃園中心幼兒園 李敏芳

我國兒童教育前輩陳鶴琴一再強調(diào)“活的教育，活的題材”，主張到田間去，到自然界去，大自然就是活的教材。我園地處農(nóng)村，擁有豐富的鄉(xiāng)土資源，隨著新課程和《3-6歲兒童發(fā)展與指南》標準的不斷推進與深化，怎樣利用鄉(xiāng)土的資源進行美術(shù)教學(xué)活動呢？

一、利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

愛因斯坦說過：“想象力、創(chuàng)造力比知識重要?！蹦侨绾伟l(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力呢？我通過在美工區(qū)材料的投放和環(huán)境布置兩方面進行來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力。

第一，美工區(qū)材料的投放方面。在班的美工區(qū)角里我放有稻草、植物種子、樹葉、玉米皮、玉米稈等，另外提供許多輔助材料，如竹簽、泡沫板，橡皮筋，顏料，毛線等，讓幼兒在每天的餐后活動中，利用這些鄉(xiāng)土材料進行創(chuàng)作，讓他們自由探索。

第二，環(huán)境布置方面。在班的環(huán)境布置中，我結(jié)合幼兒園的《農(nóng)村幼兒園美術(shù)教學(xué)的實踐與研究》課題，選用了鄉(xiāng)土材料進行環(huán)境布置，主題墻我用稻草編織成豆角，并用小竹子做籬笆，用花生殼粘貼成茄子，用玉米衣包著紙卷芯做成逼真的玉米，還有逼真的稻草人，一幅“田園風(fēng)光”使幼兒感受鄉(xiāng)土氣息，感受豐收的喜悅，使幼兒身臨其境于鄉(xiāng)土文化的氛圍中。班里的吊飾，我選用幼兒平時在美術(shù)活動中裝飾好的雞蛋殼加上用吸管拼成五角星做成的，這些材料使我們班環(huán)境布置別具一格，凸顯班級特色，在幼兒參與環(huán)境布置的同時，更好地發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。

二、利用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

豐富的鄉(xiāng)土材料給孩子們帶來了無比的樂趣，他們在活動中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。在寬松、愉快的環(huán)境中充分發(fā)揮了想象創(chuàng)造能力，思維更活躍，動手操作能力更是有了較大的進步，。激發(fā)了孩子們愛護，關(guān)心周圍事物的情感，對周圍世界有了更深刻的認識，增強了孩子學(xué)習(xí)探索的興趣。如何使這些低結(jié)構(gòu)的鄉(xiāng)土材料在美術(shù)活動中發(fā)揮更大的魅力，對幼兒更具吸引力呢？我結(jié)合鄉(xiāng)土資源，進行不同形式的美術(shù)活動，讓孩子更為投入的參與美術(shù)活動。

第一，拓印。在《拓印》活動中，我提供各種葉子、草、蔬菜切面等材料和不同顏色的顏料給幼兒進行大膽的拓印，幼兒不僅感受到了玩色游戲的樂趣，還在玩的過程中通過說一說、想一想、做一做充分發(fā)揮了幼兒的無限創(chuàng)造力與想象力。

第二，沙畫。沙子這種大自然賦予我們的取之不盡、用之不絕的材料，它獨特的流動性與細膩的手感深受孩子們的喜愛。我們將沙子收集來倒入大盒子中，并均勻的搖平后，引導(dǎo)幼兒用手指在沙子上畫畫。畫好圖案后輕輕地搖動后就可以重新再畫，多變的圖案深受孩子們的喜愛。除此，將沙子浸濕后還可以進行沙雕創(chuàng)作。孩子們在體驗玩沙樂趣的同時，美術(shù)創(chuàng)造能力和愉快的情緒體驗得到充分展示。

第三，石頭畫。我運用不同的表現(xiàn)形式，根據(jù)自然材料的顏色、形狀等特點，進行“因材施藝”“因意施材”的藝術(shù)構(gòu)思、創(chuàng)作。在小朋友采集的石頭后，我引導(dǎo)、激發(fā)幼兒根據(jù)石頭的外形特征大膽想象，觀察和感受不同事物自身的肌理特點。能夠根據(jù)物體本身的特征進行加工與創(chuàng)造。后來，我又在班上利用石頭材料，進行涂色活動，幼兒先對石頭外形進行大膽想象、大膽涂色，在創(chuàng)作的過程中，有的幼兒說自己畫的是蛋、有的說是機器人、有的說是太陽、有的說是汽車……幼兒就在不同的色彩游戲中大膽的發(fā)揮自己的想象力，表達自己的情感與情緒，并享受涂色帶來的快樂。

三、利用鄉(xiāng)土資源，開展手工教學(xué)活動

在農(nóng)村，可供幼兒手工制作而又不花錢的材料大致有：農(nóng)作物收割后的秸桿，如稻草、干果的一些外殼，如花生殼、瓜子殼；各種蛋殼，如雞蛋殼、鵝蛋殼、鴨蛋殼；還有農(nóng)村來料加工所剩余的小材料、碎布頭等。大自然毫不吝嗇，它給了我們這么多豐富、可貴的自然資源。它之于一般性的手工制作選材更廣，制作方法更為簡捷，藝術(shù)效果也獨具特色，能夠更加有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望，豐富他們的想象力，在富有趣味的創(chuàng)作中提高審美、選材的能力和手工制作技巧。

大班的孩子動手能力強，想象力豐富，在稻谷收割后，我找來稻草組織一節(jié)手工活動，在活動中，許多孩子開始對用稻草做手工覺得很好奇，他們還問我：“老師，這稻草可以做什么？”我就抓住幼兒的好奇心，進行教學(xué)活動。在活動中，我先教會幼兒編的技能，然后引導(dǎo)幼兒做出不同的手工作品，在活動結(jié)束后，大家把自己的作品拿出來欣賞，有的幼兒用稻草編辮子、有的做了草餅、草鞋、有的把編好的稻草卷成一只蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲……這讓幼兒體驗到原來身邊有許多鄉(xiāng)土材料也可以做手工的，從而更好地培養(yǎng)幼兒使用不同的材料進行手工制作，讓幼兒更喜歡參與美術(shù)活動。

四、利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睈奂亦l(xiāng)教育，是幼兒園品德教育的重要組成部分。培養(yǎng)幼兒從小具有愛家鄉(xiāng)的情感，是我們教育的方向和重要目標。我采用各種方法，讓幼兒在活動中體會家鄉(xiāng)的魅力,引發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)注、對家鄉(xiāng)的關(guān)注,萌發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感。

第一，收集鄉(xiāng)土資源。為了培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，我特意請家長利用周末的時候，帶孩子收集家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土材料帶回幼兒園，并在美術(shù)活動中讓幼兒分別用彩豆、稻草、沙子、鵝卵石等鄉(xiāng)土資源進行大膽構(gòu)思，創(chuàng)想出許多作品。鄉(xiāng)土美術(shù)特色資源來自于大自然和幼兒的生活，幼兒對它有一種親情、鄉(xiāng)情。幼兒在因材造型和造型抒情的自主性活動中，萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)的思想感情。

第二，開展繪畫家鄉(xiāng)活動。在班上，我先請幼兒說一說自己喜歡家鄉(xiāng)的景點或特產(chǎn)，然后讓幼兒通過繪畫形式把自己的家鄉(xiāng)畫出來，從萌發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感。

鄉(xiāng)土資源蘊涵著無限的教育價值，只要我們認真發(fā)現(xiàn)，積極鉆研，挖掘出越來越多富有價值的鄉(xiāng)土資源；讓我們有效運用，創(chuàng)新發(fā)展，將鄉(xiāng)土資源與幼兒美術(shù)相融合，發(fā)揮其更大的價值。