□荀關(guān)玉

隨著大學(xué)的繼續(xù)擴招，我國高校普遍開設(shè)工商管理類專業(yè)，由于受傳統(tǒng)高等教育的影響，我國的工商管理人才市場普遍存在著供求矛盾，一方面是企業(yè)及其它用人單位對工商管理類人才的需求量非常大，包括人力資源、市場營銷、物流管理等人才的需求量極大，然而，由于培養(yǎng)的工商管理人才不適應(yīng)市場需求，而許多大學(xué)畢業(yè)生找不到相應(yīng)的工作，其原因是工商管理專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力不足。因此，從工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力出發(fā)，深入探討工商管理專業(yè)大學(xué)生核心競爭力不足的表現(xiàn)，提出提高工商管理專業(yè)大學(xué)生核心競爭力的對策，對于提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)大學(xué)生“好就業(yè)”，“就好業(yè)”，對于深化工商管理專業(yè)教育教學(xué)改革能豐富和發(fā)展高等學(xué)校教育教學(xué)理論，指導(dǎo)工商管理專業(yè)的教育教學(xué)改革。

一、工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力不足的表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)核心競爭力指大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場獲得就業(yè)崗位并保持長期穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢，獲取較高優(yōu)勢的競爭力。主要包括:職業(yè)道德素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力強。然而，從就業(yè)市場看，當代大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力不足，主要表現(xiàn)在:

(一)職業(yè)道德素質(zhì)較差?，F(xiàn)在的企業(yè)及其他用人單位對工商管理人才的需求比較大，特別是對符合企業(yè)需求的人才需求更大，但從應(yīng)聘工商管理的大學(xué)畢業(yè)生來看，大學(xué)畢業(yè)生的溝通技巧和團隊合作的意識比較差，職業(yè)道德素質(zhì)較差，有的大學(xué)畢業(yè)生不熱愛自己的工作，以自我為中心，普遍缺乏團隊精神和團隊意識。比如，工商管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般不愿從基層做起，一部分愿意從基層工作做起的學(xué)生也因為缺乏工商管理技能和實踐經(jīng)驗，而達不到用人單位的要求。因而，就業(yè)核心競爭力不強。

(二)學(xué)習(xí)能力較差。工商管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)后，必然面臨許多新問題，需要大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，要求大學(xué)生具有比較高的學(xué)習(xí)能力。然而，現(xiàn)在的大學(xué)評價機制更注重考核學(xué)生的知識素質(zhì)，而忽視考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，許多教師更注重傳授知識，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力比較差，不適應(yīng)社會對工商管理專業(yè)大學(xué)生的需求，在競爭異常激烈的市場競爭中競爭力不足，就業(yè)后也不能實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯。

(三)應(yīng)用能力不高。在工商管理專業(yè)的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的教師更注重理論知識的傳授，而忽視學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)的提高，特別是一些新建工商管理專業(yè)，實驗、實訓(xùn)條件比較差，實驗、實訓(xùn)不到位，學(xué)生的應(yīng)用能力不高。從對工商管理畢業(yè)生的調(diào)查中可以看出，沒有就業(yè)或就業(yè)層次比較低的大學(xué)生，普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較低的大學(xué)生，而就業(yè)層次比較高的大學(xué)生普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較高的大學(xué)生。

(四)創(chuàng)新能力低。目前，隨著我國市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國際國內(nèi)形勢的不斷變化，現(xiàn)代企業(yè)的管理必然是現(xiàn)代化管理，并且是不斷變化的。因此，為了更好地適應(yīng)不斷變化的企業(yè)管理，必然需要工商管理類大學(xué)生比較高的創(chuàng)新素質(zhì)。但是，由于許多學(xué)校的工商管理專業(yè)，特別是新辦工商管理專業(yè)的教師普遍缺乏創(chuàng)新能力，又缺乏管理實踐經(jīng)驗，教育教學(xué)中普遍缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，學(xué)生的創(chuàng)新精神不足，創(chuàng)新能力差，不能適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代化管理創(chuàng)新。從對畢業(yè)生的調(diào)查可以看出，工商管理專業(yè)的大學(xué)生的需求量越來越多，而供給不足，但是有的畢業(yè)生又找不到工作，原因就是大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)市場變化的需要。

(五)缺乏實踐經(jīng)歷。當前許多大學(xué)的工商管理專業(yè)高度重視理論教學(xué)，專業(yè)理論課的開設(shè)越來越多，而傳授應(yīng)用性知識、培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的實踐環(huán)節(jié)嚴重不足，有些課程設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)，但普遍沒有開齊開足。其結(jié)果是，學(xué)生的實際工作能力和適應(yīng)社會的能力越來越差。由于大學(xué)擴招，特別是一些地方高等學(xué)校，實驗實踐條件比較差，但招生多，工商企業(yè)實習(xí)接受能力有限，客觀上形成了工商管理大學(xué)生實踐實習(xí)經(jīng)驗嚴重不足。同時由于資金短缺，工商管理專業(yè)模擬教學(xué)軟件配套不足，學(xué)生缺乏必要的模擬訓(xùn)練，所以，一定程度上影響了應(yīng)用技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大學(xué)生社會實踐內(nèi)容，形式單一，社會實踐活動創(chuàng)新意識不強，部分高校對社會實踐創(chuàng)新認識不夠、思想觀念落后、實踐教學(xué)流于形式，嚴重制約了大學(xué)生社會實踐工作的開展，大學(xué)生應(yīng)用技能比較差。部分高校，特別是新建高等學(xué)校缺乏社會實踐創(chuàng)新，組織管理缺位，實踐工作開展不到位，教學(xué)計劃安排的社會實踐形式單一，實踐實訓(xùn)不全面，不能完成實踐實訓(xùn)任務(wù)，同時學(xué)生對實踐缺乏認識，重視不夠，不能全面完成實踐工作，學(xué)校缺乏必要的評價機制，因此大學(xué)生的實踐經(jīng)驗缺乏，實踐技能比較差，就業(yè)競爭力不足。

二、提高工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的路徑

為了解決上述問題，需要進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，對工商管理專業(yè)的課程體系進行系統(tǒng)改革，以提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為出發(fā)點和落腳點構(gòu)建工商管理專業(yè)新課程體系，形成新理念，將提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為出發(fā)點的新理念貫穿于工商管理專業(yè)教學(xué)全過程，使大學(xué)生不僅掌握扎實的專業(yè)理論知識，更重要的是提高大學(xué)生的應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。根據(jù)工商管理專業(yè)就業(yè)寬泛性特點，根據(jù)營銷類、財務(wù)類、運營類、人力資源類、物流類、行政管理等企事業(yè)單位的就業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)崗位所要求的理論知識、職業(yè)道德素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，進一步提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。其提高途徑如下。

(一)創(chuàng)新提高大學(xué)生核心競爭力為目標的人才培養(yǎng)模式。從職業(yè)崗位工作過程分析入手，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，形成應(yīng)用技術(shù)型培養(yǎng)模式，主要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識素質(zhì)、管理工作技能、復(fù)合管理能力、實踐體驗和個性特征五種能力。為提高學(xué)生的五種能力，構(gòu)建工商管理專業(yè)的學(xué)科知識教育模式，主要包括提高學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)教育模式、專業(yè)基礎(chǔ)知識素質(zhì)提高模式和專業(yè)方向知識素質(zhì)提高模式;構(gòu)建了提高工商管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能模式，主要包括應(yīng)用文寫作模式，形象禮儀教育、ERP 沙盤課程與實踐，到工商企業(yè)體驗等;構(gòu)建了提高管理人才復(fù)合能力的培養(yǎng)培訓(xùn)模式，主要構(gòu)建提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育教學(xué)模式;根據(jù)教育現(xiàn)代化和國際化的要求，構(gòu)建了提高工商管理人才必需的英語素質(zhì)、計算機素質(zhì)、普通話素質(zhì)等的教育教學(xué)模式;通過實驗和實踐，讓學(xué)生進行管理體驗，構(gòu)建提高應(yīng)用型技術(shù)型管理人才的經(jīng)歷、經(jīng)驗?zāi)Ｊ?。從學(xué)生的個性出發(fā)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成學(xué)生的鮮明特色，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和鮮明特色，進一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(二)全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在市場經(jīng)濟條件下，許多大學(xué)生的思想政治素質(zhì)比較低，特別是職業(yè)素質(zhì)比較低，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。從企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)要求的調(diào)研中可以看出，企業(yè)在招聘大學(xué)生時，最看重的不是大學(xué)生的專業(yè)知識和應(yīng)用能力，而是大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和品德，特別是工商管理專業(yè)相關(guān)工作崗位的職業(yè)道德素質(zhì)，如在管理中體現(xiàn)的誠信的道德品質(zhì)、良好的團隊合作精神、持久的吃苦耐勞精神等核心競爭能力的職業(yè)要求。

(三)全面提高學(xué)生的崗位管理能力。工商管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)崗位具有多樣性，主要從事市場營銷、人力資源管理、物流管理、公共事業(yè)管理、財務(wù)管理和生產(chǎn)管理等方面的工作。這些工作因其工作性質(zhì)不同，崗位要求不同，層級不同而有不同的要求，因此大學(xué)生應(yīng)根據(jù)崗位要求提高自己的就業(yè)能力。例如，營銷類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、談判能力及公關(guān)能力;財務(wù)類崗位看學(xué)生是否具有成本費用控制能力、財務(wù)分析能力及風(fēng)險控制能力;運營類崗位看學(xué)生是否具有質(zhì)量管理與控制能力、成本分析能力及流程控制能力;人力資源類崗位看學(xué)生是否具有人才培訓(xùn)、人才招聘及職業(yè)規(guī)劃能力;物流類崗位看學(xué)生是否有良好的溝通能力、計算機信息處理能力;行政管理類崗位看學(xué)生是否有良好的辦公室事務(wù)管理能力、文字處理能力及信息與檔案管理能力，這些能力的體現(xiàn)必須建立在學(xué)生愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，因此，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)是提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的前提。高等學(xué)校工商管理專業(yè)應(yīng)從提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)入手，在大學(xué)生入學(xué)教育中通過實驗教學(xué)和到實踐基地參觀體驗，體驗職業(yè)要求及企業(yè)發(fā)展的重要性，促進學(xué)生愛崗敬業(yè)，在課程教學(xué)中提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，把提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)貫穿在大學(xué)教育教學(xué)的全過程。

(四)全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力能力。要深入調(diào)查研究工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心能力的構(gòu)成，全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，構(gòu)建工商管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)、培訓(xùn)和考評方式，要求學(xué)生必須參加工商管理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證考試和考評，獲取從業(yè)資格證書，提升就業(yè)核心競爭力;工商管理專業(yè)的教師要形成提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的理念，在全體教師中形成提高大學(xué)生核心競爭力的共同愿景，全面深化教育教學(xué)改革，把全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力貫穿于教育教學(xué)過程的始終，形成合力，全面提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，同時，工商管理專業(yè)的教師要積極參加人力資源社會保障部組織的工商管理專業(yè)從業(yè)資格證書測評師的培訓(xùn)，參加測評師的考試，取得核心能力授課資格，開設(shè)核心能力的通識和選修課程，同時將核心能力的思想融入各門專業(yè)課程的教學(xué)中，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的、基于核心能力的人才為目標，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的獲證率。

(五)增強實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生實踐能力。工商管理崗位是一項實踐性非常強的職業(yè)，而當前的畢業(yè)生又比較缺乏實踐經(jīng)歷，針對大學(xué)生缺少實踐體驗和實踐經(jīng)驗的特點，高等學(xué)校工商管理專業(yè)要加強學(xué)生的實驗、實踐教學(xué)活動，加大學(xué)生的實習(xí)、實踐力度，在實習(xí)過程中增強體驗和增強工作經(jīng)驗，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在實習(xí)和實踐中增強體驗和實踐經(jīng)歷，通過聘請企事業(yè)單位管理人員為特聘教授，指導(dǎo)學(xué)生參與工商管理專業(yè)的相關(guān)工作;將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文有機結(jié)合起來，探索和發(fā)現(xiàn)實際工商管理工作中存在的問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力;建立專業(yè)實習(xí)或?qū)嵺`基地，為大學(xué)生提供固定的寒暑假實習(xí)崗位或機會。

(六)全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。主要通過文獻檢索、經(jīng)濟應(yīng)用文等課程平臺，ERP 沙盤實訓(xùn)平臺和實踐教學(xué)基地平臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和大學(xué)生科創(chuàng)比賽平臺，全面培養(yǎng)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，進一步提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。