李　斌

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地方本科院校計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革研究

李斌

(湖南科技學(xué)院理學(xué)院，湖南永州425199；中南大學(xué) 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410012)

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，需要地方本科院校相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，本文結(jié)合計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及地方本科院校的實(shí)際情況，就專業(yè)目標(biāo)的定位、課程的設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式和學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的改革、學(xué)生能力的培養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行了深入的思考，探討如何把高等教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性相結(jié)合，如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使得計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)具有自己的特色，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地服務(wù)于社會(huì)。

計(jì)算數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)模式

0　引　言

地方本科院校生存在綜合型大學(xué)以及職業(yè)技術(shù)學(xué)校之間，它需要把高等教育的理論知識(shí)與生產(chǎn)、生活的實(shí)際情況相結(jié)合，它注重全方位的社會(huì)需求和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，需要具備靈活的反應(yīng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展變化的能力，因此，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要發(fā)展新的教學(xué)模式和靈活實(shí)施多樣化的教學(xué)手段。當(dāng)前，地方本科院校已經(jīng)成為本科人才培養(yǎng)的重要力量，推動(dòng)這類學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，優(yōu)化我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)，構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)化教育體系的需要，并為社會(huì)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。這種社會(huì)背景下，我們探討地方本科院校的計(jì)算數(shù)學(xué)類課程教學(xué)實(shí)踐具有重要的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

1　專業(yè)目標(biāo)定位

地方本科院校的主要任務(wù)在于傳授理論知識(shí)的同時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才，從而，要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求來調(diào)整專業(yè)建設(shè)和調(diào)整專業(yè)目標(biāo)，不同的學(xué)院、相同的專業(yè)發(fā)展模式也不應(yīng)相同，需結(jié)合學(xué)校的專業(yè)定位、本校教師的專業(yè)和技能特長(zhǎng)以及所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，利用自己的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，形成自己的專業(yè)特色。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，形成重視基礎(chǔ)知識(shí)、突出實(shí)踐應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)實(shí)際技能、有特色的專業(yè)目標(biāo)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的各種應(yīng)用型人才。

目前計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一般主要到學(xué)校、科研院所、金融行業(yè)、軟件開發(fā)公司、保險(xiǎn)公司，證券市場(chǎng)、電信等部門從事數(shù)學(xué)研究與教育、圖形圖像及信號(hào)處理、自動(dòng)控制、統(tǒng)計(jì)分析、信息管理、科學(xué)計(jì)算和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等工作，還可以自主創(chuàng)業(yè)，如開辦與數(shù)學(xué)相關(guān)的輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。要使所培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)上有自己的用武之地，學(xué)校必須了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求是能用的技能，而一般的用人單位更需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，大學(xué)生需要通過課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)，反復(fù)實(shí)踐來掌握各種實(shí)用技能。信息與相關(guān)部門在招收計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的人才時(shí)，需要考查實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與生產(chǎn)技能：如有數(shù)學(xué)建模的經(jīng)歷和常用應(yīng)用軟件的使用與開發(fā)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析等方面的能力；能為實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型，且能編寫程序并且能熟練的運(yùn)用各種計(jì)算技能解決該問題。計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，算與編程能力強(qiáng)，算法設(shè)計(jì)靈活多樣性，大數(shù)據(jù)分析有特色，具有維護(hù)與軟件開發(fā)能力，科學(xué)研究與創(chuàng)新能力，同時(shí)這些是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中要重視和訓(xùn)練的地方，這也是計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生比計(jì)算機(jī)專業(yè)與信息以及計(jì)算專業(yè)的學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力的原因。

2　專業(yè)課程設(shè)置

地方本科院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，不盲目追求高、大、全，結(jié)合人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系，形成自己的專業(yè)特色和品牌，及時(shí)增設(shè)市場(chǎng)緊缺的應(yīng)用性專業(yè)，同時(shí)需要密切關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，可以設(shè)置多學(xué)科復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。當(dāng)前很多地方本科院校的計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)也進(jìn)行了一系列的改革措施。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)，如《程序設(shè)計(jì)》、《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等課程。另一方面，認(rèn)為計(jì)算數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)專業(yè)，大一、大二時(shí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程仍以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)（如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等）的課程為主，大三和大四再開設(shè)專業(yè)課程。學(xué)校在課時(shí)一定的情況下，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)所教課程進(jìn)行取舍。如此的改革方式和改革很難使計(jì)算數(shù)學(xué)的專業(yè)定位準(zhǔn)確，更難形成專業(yè)特色。

2.1拓展專業(yè)知識(shí)體系，調(diào)整課程配置

目前我們計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)重視數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，同時(shí)突出專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與實(shí)踐，如常（偏）微分方程、數(shù)值逼近、微分方程數(shù)值解、離散數(shù)學(xué)等，發(fā)展計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)需要拓展專業(yè)知識(shí)體系，調(diào)整課程配置[1]，結(jié)合社會(huì)和學(xué)科發(fā)展的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理，去掉一些過時(shí)的內(nèi)容，補(bǔ)充一些新的實(shí)用知識(shí)，及時(shí)增加新的計(jì)算數(shù)學(xué)課程，如并行算法、近代計(jì)算法、優(yōu)化方法、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程。但大學(xué)學(xué)生課時(shí)一定，因此，可以適當(dāng)減少基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的門數(shù)或?qū)W時(shí)數(shù)。此外，在選擇有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和其它應(yīng)用知識(shí)的課程時(shí)要注意到盡管數(shù)值計(jì)算也是計(jì)算機(jī)的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，然而，它和計(jì)算機(jī)的其它應(yīng)用領(lǐng)域是不同的。計(jì)算數(shù)學(xué)常常需要高級(jí)程序語言（如：C語言、fortran語言）編程來解決數(shù)值算法問題，這和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等課程的聯(lián)系并不密切。

2.2認(rèn)真落實(shí)教材改革

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，數(shù)學(xué)教材除了闡述清楚研究的對(duì)象、思想方法，研究的內(nèi)容外，還要闡述清楚它們對(duì)計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)科方面的地位及作用，及現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。計(jì)算數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)是突出數(shù)值計(jì)算，不必過分強(qiáng)調(diào)邏輯推理和著重培養(yǎng)抽象思維能力，在計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)本科生中只要把數(shù)學(xué)思想講清楚就行了，其余的問題可以放在提高課程中去解決。傳統(tǒng)教材雖然內(nèi)容詳細(xì)，講解清楚，邏輯性強(qiáng)但各課程的相互聯(lián)系介紹很少，新的教材要課程之間的聯(lián)系，突出離散數(shù)學(xué)思想、近似和數(shù)值方法的應(yīng)用，為編程和解決實(shí)踐問題做好準(zhǔn)備。此外，要及時(shí)更新教材。計(jì)算數(shù)學(xué)的發(fā)展動(dòng)力一個(gè)來源于方法的改善，另一個(gè)來源于計(jì)算機(jī)本身性能的改善。每當(dāng)計(jì)算機(jī)的工作能力得到提升之后，部分原來不可行的計(jì)算模型有可能變得高效而可行，由此會(huì)給實(shí)際問題的求解帶來全新的解決方案。

3　引進(jìn)企業(yè)兼職教師，優(yōu)化“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

地方本科院校處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)期，師資力量相對(duì)匱乏，為適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)改革的需要，計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍除了能進(jìn)行學(xué)術(shù)研究外，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與解決實(shí)踐問題的能力。就計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)而言，但現(xiàn)在轉(zhuǎn)型院校普遍缺少有經(jīng)驗(yàn)的老師，可以采取引進(jìn)一些企業(yè)、行業(yè)人才，培訓(xùn)現(xiàn)有教師，聘任兼職教師，但是，兼職者必須是實(shí)質(zhì)性的簽了合同的來上課的教師等措施來緩解應(yīng)用型師資的不足問題。這樣通過外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)想結(jié)合的措施，逐步打造一支結(jié)構(gòu)合理、人員相對(duì)穩(wěn)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好、動(dòng)手能力突出的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.1現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)

地方本科院校的轉(zhuǎn)型，首先要解決現(xiàn)有教師的職業(yè)培訓(xùn)問題，根據(jù)實(shí)踐情況選擇培訓(xùn)方式：如有計(jì)劃的分批安排任課教師去相關(guān)的企業(yè)、公司進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過專業(yè)實(shí)踐，讓老師們熟悉計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求現(xiàn)狀和今后發(fā)展趨勢(shì)，在今后的教學(xué)中需要補(bǔ)哪些計(jì)算方法和計(jì)算技能等專業(yè)知識(shí)；教師向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教一些實(shí)際問題，也可以通過研究在理論上幫助他們解決一些現(xiàn)象，總結(jié)一些應(yīng)用規(guī)律，提高開發(fā)和應(yīng)用新技術(shù)的能力。其次，把相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)到學(xué)校來傳授經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也可建立師資培訓(xùn)基地，組織老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，漸漸提高教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。再次，單位可以組織老師定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資格培訓(xùn)，通過取得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書來學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。

3.2發(fā)展兼職教師充實(shí)教師隊(duì)伍

應(yīng)用型大學(xué)需要既能教專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的師資隊(duì)伍[2]。學(xué)院根據(jù)實(shí)踐制定相關(guān)的人才引進(jìn)的政策，吸引一批技術(shù)人員來做兼職教師，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新能力強(qiáng)，可以給計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的師生傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們?cè)诤臀以航處煿餐M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，豐富了在校教師的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)和科研的發(fā)展，并能加快教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。在當(dāng)今地方本科院校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，合理改變教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，在當(dāng)前“雙師型”教師缺少的情況下，也是一種非常有效的措施。

3.3制定有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制

“雙師型”師資建設(shè)在地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體規(guī)劃中占有重要地位，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立有效的培訓(xùn)制度和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，計(jì)算數(shù)學(xué)教研室是學(xué)校最小的實(shí)施機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該根據(jù)教師的專業(yè)方向、年齡結(jié)構(gòu)、興趣愛好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出詳細(xì)的培訓(xùn)方案。計(jì)算數(shù)學(xué)教研室內(nèi)部開展一系列教師互相學(xué)習(xí)的教研活動(dòng)，如去實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，或在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等等，促使更多教師成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

4　改革原有的教學(xué)模式和改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生機(jī)制

教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生機(jī)制直接關(guān)系到教學(xué)改革和課程科學(xué)發(fā)展成效。計(jì)算數(shù)學(xué)課程改革要從突出理論與計(jì)算方法的傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暲碚撆c方法，突出實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)代應(yīng)用型教育模式。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)降低思維和邏輯的嚴(yán)密性，淡化數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，讓學(xué)生從煩瑣的理論證明和邏輯推理中解放出來，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)思想的連貫性以及相關(guān)知識(shí)在生產(chǎn)與生活中的實(shí)用性。在教學(xué)方式上，通過實(shí)施“沙龍式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“分組互助式教學(xué)法”、“交互式教學(xué)法”、“討論合作式教學(xué)法”等多重教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與、踴躍實(shí)踐、獨(dú)立思考、分工與合作探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)解決問題的能力。計(jì)算數(shù)學(xué)課程可分為理論與實(shí)踐兩部分，理論教學(xué)重視知識(shí)的傳授，原理的分析；實(shí)踐教學(xué)突出知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)，兩者相輔相成。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種好的實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程知識(shí)的運(yùn)用與實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，將開卷與閉卷測(cè)評(píng)相結(jié)合，將課堂表現(xiàn)、課后實(shí)踐情況與考試成績(jī)相結(jié)合，卷面成績(jī)與試驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合等多層、多角度、多樣化的考試方式，使考試從作為單純的成績(jī)測(cè)試工具，變?yōu)橐环N能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和參與解決實(shí)際問題能力的教學(xué)手段。

5　形成專業(yè)特色，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)實(shí)際需求的人才之間存在較大差距，一方面，眾多企業(yè)又難以找到所需的大量應(yīng)用技術(shù)型人才，供給不足，另一方面高校畢業(yè)生卻又找不到專業(yè)對(duì)口的工作，原因主要是人才供給與需求在人才培養(yǎng)規(guī)格上的錯(cuò)位對(duì)接，英國(guó)學(xué)者巴巴德波勒斯認(rèn)為需要進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)的改革和調(diào)整教育目標(biāo)來適應(yīng)數(shù)量上的新壓力及新的社會(huì)需求。因而，地方本科院校如何調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高等教育多樣化發(fā)展，提高人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的匹配度，已成為轉(zhuǎn)型的本科院校急需解決的問題。就計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)而言，我們需要注意如下方面：

5.1緊密結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)建模能力

計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要能夠解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)列舉大量的現(xiàn)實(shí)生活的例子，引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的模型，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)基本理論與計(jì)算技巧與方法解決這些問題。如在數(shù)值分析的教學(xué)中可以選取一些高頻的、奇異的問題，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)理論、運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件，通過各種計(jì)算方法從而解決實(shí)踐問題，這既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以以培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然，這對(duì)于任課教師要求也很高，因?yàn)榻處熞残枰佑|大量的實(shí)際問題，積累一定的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)與計(jì)算方法，因此地方本科院校更需要“雙師型”的教學(xué)老師。

5.2培養(yǎng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力

我們知道當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究根本就離不開計(jì)算機(jī)這個(gè)平臺(tái)，我們可以利用計(jì)算機(jī)去幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，如利用Matlab，通過計(jì)算機(jī)我們很直觀、很形象的幫助同學(xué)們理解極限、連續(xù)等概念；通過C語言編程，我們可以編寫一些算法來反復(fù)驗(yàn)證我們的數(shù)值結(jié)論。在計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中除了介紹方法、突出應(yīng)用外，計(jì)算工具的使用也要強(qiáng)調(diào)，如介紹matlab、maple等常用計(jì)算軟件的使用方法、技巧。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要突出軟件的使用、編程與作圖能力的培養(yǎng)，并通過申報(bào)大學(xué)生課題與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等方式來指導(dǎo)他們結(jié)合數(shù)學(xué)建模學(xué)會(huì)自主開發(fā)軟件。這樣既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生直觀思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

5.3培養(yǎng)科學(xué)計(jì)算的能力

對(duì)于計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生來說，具有很好的科學(xué)計(jì)算能力是最基本的也是非常重要的?？茖W(xué)計(jì)算要求學(xué)生把握不同類型的計(jì)算方法，同時(shí)要接受一些基本的理論，因?yàn)榭茖W(xué)計(jì)算既要解決具體數(shù)學(xué)問題的運(yùn)算，同時(shí)還有懂得各種算法，如數(shù)值迭代法、快速多級(jí)算法等。從實(shí)踐中讓學(xué)生知道，數(shù)值計(jì)算過程是一個(gè)探索、反復(fù)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，一般是先由實(shí)踐得到好的結(jié)果，再由邏輯推理得到理論驗(yàn)證的創(chuàng)新過程，使他們明白數(shù)學(xué)的基本原理與方法其實(shí)來源于生活與生產(chǎn)，因此，數(shù)學(xué)理論與計(jì)算方法的歸納真正的目的在于更好的解決實(shí)際問題，這樣真正的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)不同個(gè)體共同發(fā)展[3]，真正的具有解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題的能力，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好的服務(wù)于社會(huì)。

[1]鐘寶江.發(fā)展特色鮮明的計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)[J].理工高教研究,2005,(5):57-61.

[2]朱科蓉.應(yīng)用型大學(xué)開展院校研究的必要性及其對(duì)策[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2005,(4):92-96.

[3]李斌.計(jì)算數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)實(shí)踐與探索[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(8):13-15.

(責(zé)任編校：宮彥軍)

2015－06－05

湖南科技學(xué)院校級(jí)教改課題“地方本科學(xué)院計(jì)算數(shù)學(xué)類課程教學(xué)改革研究”(湘科院教字[2014]14號(hào))資助。

李斌（1973－），男，湖南雙峰人，博士研究生，講師，主要從事數(shù)值計(jì)算方面的研究。

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1673-2219（2015）10-0010-03