赴南洋理工學院研修的體會

時 杰

2014年7月，根據(jù)相關(guān)部門安排，筆者參加了赴新加坡南洋理工學院(Nan Yang Polytechnic，簡稱NYP)的研修培訓。研修過程中，新加坡當?shù)囟嗖实拿褡逦幕⒎睒s的商業(yè)經(jīng)濟令人印象深刻，更感受到NYP辦學理念之超前、環(huán)境之優(yōu)美、設(shè)備之先進、師資力量之雄厚、綜合管理之規(guī)范。交流學習的時間雖短，但NYP的辦學理念和教學管理卻讓筆者感觸和啟發(fā)很深刻，獲益頗多，也值得思考與借鑒。

一、新加坡國民的精神面貌

(一)工作狀態(tài)積極向上。研修期間，不管是接待的工作人員還是南洋理工學院授課的教師都多次提到新加坡政府(國民)的超前意識、危機意識、合作意識、務(wù)實精神，在新加坡隨處可以看到其國民積極向上、團結(jié)協(xié)作、協(xié)同奮斗的思想與意識。新加坡領(lǐng)土有限、資源缺乏，政府在這種惡劣的自然條件下，正視問題，不畏艱難，預測未來，超前布署，新加坡政府深得民心，政府、企業(yè)與民眾到處都有無形的凝聚力，全體國民同心協(xié)力共建家園、創(chuàng)造財富、共享幸福。新加坡建國僅五十年能取得這樣輝煌成績，全靠新加坡政府和國民務(wù)實嚴謹?shù)墓ぷ骶瘛?/p>

(二)危機意識。這些觀點得到心理學方面的驗證:比如適度焦慮的情緒會使人的工作效率最高，比如適度恐懼當中人最具備團結(jié)意識，新加坡政府的宣傳理念似乎正符合這兩點。新加坡地理位置絕佳，每年港口費用收取數(shù)目驚人。不過我們遇到的幾乎每一個新加坡人都說著同樣的話語:“我們國家任何東西都要依靠進口，什么都沒有?！边@樣一種危機意識，才能使得新加坡人不斷努力奮斗，發(fā)展方向必須要人盡其用。依據(jù)新加坡人才選拔機制，進入南洋理工學院學生肯定不是一批天資最好的，但在新加坡政府的理念中，高級職業(yè)技術(shù)人員才是他們的培養(yǎng)方向。對于每名學生在這里都提供了一視同仁的教育機會，教學過程中，教師不允許有意篩選學生，人盡其才，物盡其用，確?！耙粋€都不能少”。

二、超前的辦學理念感觸最深

(一)新加坡南洋理工學院職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵是“教學工廠”。這是他們最重要的特點和理念，在NYP的學校環(huán)境中，通過營造出和實際社會環(huán)境無二的企業(yè)環(huán)境，并通過企業(yè)項目和研發(fā)項目的代入(所謂“項目教學”即學生自入學起，在教師指導下，運用所學專業(yè)知識參與實際科研項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐技能)。使學生將所學知識和技能在實踐中加以應(yīng)用和創(chuàng)新。這是一種學院教學、企業(yè)實習、項目開發(fā)的充分結(jié)合。這種教學理念的實施給學生以真實的學習和訓練，縮短了職業(yè)學校教學與現(xiàn)代企業(yè)人才需求中間的差距，使得畢業(yè)學生能盡快適應(yīng)工作崗位的需求，使實踐與理論有機結(jié)合，實踐能力得到培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)得以提高。

(二)“無界化”團隊理念:無界化體現(xiàn)在建筑、語言、教學、項目中。通過聯(lián)合工程項目及學系間教學活動，不同院系之間的教職人員、學生進行交流，促進學院教職人員的團隊精神培養(yǎng)，而跨系級工程項目的開發(fā)，將教學資源能夠最大程度地利用，強化了教師與學生們的專業(yè)能力，提升了學院的靈活度與反應(yīng)能力，為師生創(chuàng)造更多綜合科技創(chuàng)新與應(yīng)用機會。NYP整個學校中所有七個學系的“科技園”優(yōu)勢資源都通過無界化整合起來，教師和學生協(xié)同合作，開拓創(chuàng)造，聯(lián)合公關(guān)，最佳合力形成，學院品牌由此打造出來。

(三)“經(jīng)驗積累與分享”理念:包括理念、技術(shù)、成果的分享。所有項目都由學生和教師們通過實際問題的解決方案加以完成，知識和經(jīng)驗獲得不斷的積累，項目數(shù)據(jù)和知識庫由此建立，后續(xù)人員還能分享成果中的經(jīng)驗。項目開發(fā)經(jīng)驗通過長期積累，使得整個學院的培訓系統(tǒng)能夠有效得到利用，全體師生獲得受益。這樣一來后續(xù)項目的開發(fā)周期大大縮短，發(fā)展速度明顯加快。在項目研發(fā)中各部門的人員都緊密合作，共享教學資源和硬件設(shè)施，教職員工都積極參與，體現(xiàn)了經(jīng)驗積累和共享。

三、處處以師生為本的理念

南洋理工學院的建筑設(shè)施、管理機構(gòu)、教學資源、對待師生的態(tài)度等等方面，切實體現(xiàn)了以人為本，服務(wù)至上的理念。

(一)學院建筑。由于校園中所有的建筑被有蓋走廊連成一體(學校建于山坡上，東西落差有兩層樓高)，這樣設(shè)計規(guī)劃使得師生們在校園中不用再受日曬雨淋，無論身處何地都能順利到達目的地。

(二)學院設(shè)施設(shè)備。免費無線熱點覆蓋整個校園內(nèi);筆記本電腦臺就安裝在教室外的走廊里，并且有大量的電源插座和網(wǎng)線接口，學生在教室外等待過程中就可以方便使用筆記本;教師辦公室門外有休息桌椅，供等待的學生休息使用;各種指示標識在學院各處簡潔明了清晰;所有的衛(wèi)生間都安裝有方便殘疾人使用的專門器具等，更是學院處處以人為本的理念的體現(xiàn)。

(三)對學生的態(tài)度。教職工把學生當作成人對待，尊重學生，學生都能配備個人導師;提出學生不是產(chǎn)品，而是產(chǎn)品載體的鮮明觀點。

(四)教師培訓。教師個人的發(fā)展是學院注重的，人力資源愈加珍惜。學院可以對教師個人的需要提供相應(yīng)的培訓。每年理工學院各系約占兩成的骨干教師派出到企業(yè)參與科技項目的開發(fā)，完成后，回NYP對其余的教師進行培訓。教師全員中65%的人員承擔專業(yè)課程，35%的人員開發(fā)項目，五年的企業(yè)工作經(jīng)驗是所有教師的必備條件。

[1]胡國勝.淺談南洋理工學院“以人為本”的辦學精神[J].職業(yè)教育研究，2014，8

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[3]劉曄.南洋理工學院教育特色及其對我國高職院校辦學的啟示[J].廣西教育，2013，15

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