新媒體時代數(shù)字媒體專業(yè)的學科發(fā)展路徑

文/劉聲遠 邢 靜

新媒體時代數(shù)字媒體專業(yè)的學科發(fā)展路徑

文/劉聲遠 邢 靜

新媒體發(fā)展迅速，高校數(shù)字媒體專業(yè)也隨之大量涌現(xiàn)，本文從高校數(shù)字媒體專業(yè)學生應具備的知識結(jié)構、能力結(jié)構和素質(zhì)要求入手，追蹤專業(yè)學科的發(fā)展趨勢，以數(shù)字媒體專業(yè)核心課程為切入點，分析高校數(shù)字媒體專業(yè)的類型和特征，進而探索構建新的學科發(fā)展體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的核心競爭力。

新媒體 數(shù)字媒體 高校 學科 發(fā)展

數(shù)字媒體是以二進制數(shù)的形式記錄、處理、傳播和獲取信息載體，這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻、影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的編碼等，通稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。在新媒體時代背景下，數(shù)字媒體亦緊跟大眾傳媒的技術發(fā)展步伐，每一次技術革新都引來全新的創(chuàng)作浪潮，數(shù)字媒體藝術也因此在新媒體時代扮演著舉足輕重的角色。

在我國，數(shù)字媒體藝術在學科目錄里被規(guī)劃到設計學類，專業(yè)培養(yǎng)方向涵蓋網(wǎng)絡數(shù)字媒體、互動數(shù)字媒體、影視數(shù)字媒體等，從學科角度來看，屬于典型的交叉學科，既傳授計算機科學知識，也涵蓋人文社會科學的知識，重點培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)、既懂技術又懂藝術的復合型應用設計人才。

一、新媒體時代數(shù)字媒體藝術專業(yè)學科建設思路

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是跨自然科學、社會科學和人文科學的綜合性學科，是視覺藝術與設計學、數(shù)字媒體的技術體系和數(shù)字媒體文化與傳播相互交叉的學科。該專業(yè)教育在發(fā)達國家已有幾十年歷史，在我國，關于數(shù)字媒體藝術學科的理論體系、課程設置、教育模式隨著新媒體的發(fā)展逐漸成為業(yè)界關注的問題。

1.人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式。針對數(shù)字媒體藝術專業(yè)的實踐特點，本專業(yè)培養(yǎng)需要充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎、重個性、強能力、求創(chuàng)新”的教學傳統(tǒng)及特色，在專業(yè)設置上，核心問題是專業(yè)定位科學、合理，要有快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)作為專業(yè)支撐，因此，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求是學科發(fā)展的根本驅(qū)動力。

專業(yè)建設可以借鑒國外大學的先進經(jīng)驗，科學構建國際化的課程體系，著力培養(yǎng)具有造型基礎能力、藝術設計能力、實踐能力的應用型、創(chuàng)新型人才。實行校企合作辦學的人才培養(yǎng)模式，本著為產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)合格的工程技術人才的教育目標，并以能否滿足產(chǎn)業(yè)界的需求作為衡量教學質(zhì)量高低的首要標志，解決畢業(yè)生動手能力和處理實際問題的能力較弱的缺陷，切實構建工程教育質(zhì)量保障體系，提高學生的創(chuàng)新和動手能力，推進產(chǎn)學研結(jié)合，加強實踐教學環(huán)節(jié)的訓練，在傳統(tǒng)“3+1”人才培養(yǎng)模式基礎上進行改革創(chuàng)新，結(jié)合學校所處地理位置，充分考慮地方產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體藝術教育的支撐程度，建立適應數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，即“2+1+1”人才培養(yǎng)模式。

“2+1+1”人才培養(yǎng)模式構建了三個實踐平臺，第一學年和第二學年為專業(yè)基礎平臺，第三學年為校內(nèi)實踐平臺，將企業(yè)項目植入到教學體系中，由工程師和學校專業(yè)教師共同完成專業(yè)教學實踐，第四學年為廣泛的校外實踐平臺，學生在企業(yè)進行生產(chǎn)、實習、鍛煉。

2.課程體系的構建。從新媒體技術與數(shù)字媒體藝術學科發(fā)展的角度來說，數(shù)字媒體藝術更強調(diào)新興技術與藝術的結(jié)合，因此在專業(yè)設置上須涵蓋基礎類課程、技能類課程和實踐類課程，具體如下。

第一，基礎學習部分。該模塊除了公共課程外，還需加強素描、速寫、色彩基礎等造型基礎練習，這是其他專業(yè)課程學習的重要基礎，此外還需學習新媒體藝術、數(shù)字媒體藝術概論、設計概論、構成設計、商業(yè)插畫設計、視覺傳達、動畫視聽語言、動畫運動規(guī)律、動畫分鏡頭、非線性編輯、動畫劇作、計算機圖形圖像、數(shù)字音頻制作、攝影攝像基礎、影視編導、電視頻道與欄目包裝等專業(yè)基礎課程。

第二，專業(yè)學習部分。包含游戲設計、影視動畫制作、影視特技與特效、交互式數(shù)字媒體、建筑漫游、影視廣告設計、動畫短片創(chuàng)作等專業(yè)課程。

第三，拓展學習部分。包括VI設計、動態(tài)網(wǎng)頁設計等與行業(yè)相關的課程。

第四，校內(nèi)實訓部分。該階段課程占總學時四分之一的比重，是圍繞各個專業(yè)學習領域展開的實踐環(huán)節(jié)，通過項目的實戰(zhàn)鍛煉改進學生的學習方式，是所有專業(yè)課程教學效果的保障。學生面對不同課程的實踐項目，在磨練團隊協(xié)作能力的同時，發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛力和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學科知識的全面覆蓋和良好的學習節(jié)奏。在課程的實踐過程中，教師和學生根據(jù)項目進展情況不斷地修改項目方案，這種以項目生產(chǎn)流程為導向的課程實踐體系，提高了學生的動手能力，積累了項目經(jīng)驗，增強了就業(yè)的競爭力，也強化了專業(yè)教師的工程背景。

第五，校外實習部分。學生可根據(jù)社會需求和個人興趣選擇自己的研究方向，在校外實習機構，學生們參與企業(yè)的實際工作，熟悉工作特征和方法，把課堂所學直接用到工作實踐中，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會適應能力，實現(xiàn)學業(yè)和就業(yè)的自然對接。

3.師資隊伍建設。在師資隊伍建設上，學校首先要整合學科資源，加強國內(nèi)外學術交流，創(chuàng)造機會豐富專業(yè)教師的工作背景，開闊其視野，開展跨學科多元化合作。與國際前沿的專業(yè)教育理念同步，聘請具有國際化項目背景的學者、教授定期到校講學、授課。任教期間，組織教師跟班聽課或隨堂觀摩教學，定期進行教學質(zhì)量評估，以保證教學計劃的實施，改善教學效果。其次，通過選派教師到國外訪學、進修，引進具有國際化背景的教師等方式加強國際交流，以便幫助教師不斷汲取頂尖行業(yè)知識和經(jīng)驗，促進師資隊伍的國際化建設，保障教育教學跟進學科發(fā)展的步伐。

二、新媒體時代數(shù)字媒體專業(yè)學科建設的實施與優(yōu)化

1.調(diào)整學科布局，優(yōu)化學科結(jié)構。我國高校數(shù)字媒體藝術人才的培養(yǎng)模式以及最新的新媒體影像等技術，從多個側(cè)面反映了當前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀。雖然已經(jīng)建立較齊全的學科門類，但在學科布局結(jié)構上仍存在問題，在傳統(tǒng)學科與新興學科的博弈下，須規(guī)范學科發(fā)展，建立更新或淘汰機制，通過學科專業(yè)改造或調(diào)整，科學配置學科資源，尤其是學科發(fā)展須體現(xiàn)專業(yè)個性，比如，互動媒體這個極具創(chuàng)意性的產(chǎn)業(yè)，在蓬勃發(fā)展的勢頭下早已擁有了嶄新的發(fā)展空間，這一新興行業(yè)急需一批能夠把創(chuàng)意設計與程序設計相融合的設計師，因此，針對行業(yè)發(fā)展變化，專業(yè)課程的設置應當在確保學生們領悟了平面設計的知識和技巧的前提下，用更多的時間和精力教會學生如何把二維的平面圖轉(zhuǎn)換為三維，以及如何把編程能力融入到多種互動的媒體形式中，引導學生使用數(shù)字技術，把“天馬行空”的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成藝術作品，與新媒體技術同步發(fā)展，在快速更迭的互動媒體行業(yè)中扮演重要角色。

2.結(jié)合地方文化產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)學研相結(jié)合拓寬就業(yè)?？紤]到地域限制和教育資源的不均衡分配，學科建設與地方文化產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，可以把握地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和需求，通過項目實戰(zhàn)改進學生的學習方式，并以此為先導，科學地設置專業(yè)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)應用型人才。學生參與不同課程的實踐項目的運作，并在實踐過程中不斷修改項目方案，可以發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛力和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學科知識的有效覆蓋，這種以項目生產(chǎn)流程為導向的課程實踐體系，強化了學生的動手能力和項目經(jīng)驗。產(chǎn)學研相結(jié)合本身即是強調(diào)教學與實踐相結(jié)合，強調(diào)“技”與“藝”的統(tǒng)一，在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)動手能力和熟練操作專業(yè)設計軟件的能力，在校外實習就業(yè)基地進行設計實戰(zhàn)訓練，學生在數(shù)字媒體設計項目的實踐過程中，逐步成長為設計團隊的中堅力量，增強就業(yè)的競爭力，同時豐富專業(yè)教師的工作背景。

通過一系列的項目開發(fā)、科研實踐、資源積累，實現(xiàn)資源的轉(zhuǎn)化，將教材、教具、教學軟件、數(shù)字資源平臺等方面的優(yōu)勢進行整合，構建成熟的實踐教學基地，推進基礎教學向?qū)I(yè)教學的提升與銜接，促進專業(yè)建設，形成數(shù)字媒體藝術專業(yè)教育教學的良性循環(huán)。

三、結(jié)語

飛速發(fā)展的信息社會需要越來越多的大學生從超越技術的角度來關心數(shù)字媒體和媒體文化，深入了解當代社會的文化特征和審美趨勢，關注新媒體發(fā)展框架下人類新的精神需求和文化創(chuàng)新，因為數(shù)字媒體不僅是一種技術、一種新媒介，同時也是一種文化和藝術形態(tài)。

本文系遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題“構建交叉學科的新型設計人才培養(yǎng)模式研究”（課題批準號：JG15DB177）。

[1]李四達.數(shù)字媒體藝術史[M].北京：清華大學出版社，2008.

[2]史文婷.數(shù)字媒體技藝專業(yè)建設的可行性研究[J].考試周刊，2011（21）.

[3]戴東方.數(shù)字媒體藝術學科屬性的定位——基于交叉學科的視角[D].南京：南京藝術學院，2009.

作者 劉聲遠系遼寧科技大學建筑與藝術設計學院教授

邢靜系遼寧科技大學建筑與藝術設計學院副教授