愉快教學淺論

黃岳良

(通城縣黃袍中學，湖北 通城 437400)

同樣的物理課堂教學，有的生動活躍，引人入勝，給人以美的享受；有的則枯燥無味，使人昏昏欲睡，教師的講課聲，起了催眠曲的作用。究其原因，就是前者多善于巧妙靈活地運用物理教學中的愉快教學，寓知識教育于趣味教學藝術中，使課堂教學有情有景，妙趣橫生，能強烈地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，從而達到良好的教學效果，所以我們認為加強物理教學中愉快教學材料的研究、創(chuàng)作運用，對于提高物理課堂教學水平，起到至關重要的作用。

一、愉快教學材料的種類

物理教學中愉快教學教材主要是指適用于物理課堂教學的科技、史料、人物軼事、文藝小品(如詩歌、小故事)、小游戲、小魔術、小實驗等多種形式的物理知識小品。

物理愉快教學時課堂教學的輔助材料，是物理知識的拓展與補充，也可做為學生課外活動的材料。

二、 物理愉快教學小品的特點

1.配合教材，短小而適用

物理愉快教學小品要能密切配合課堂教學內容，有助于學生接受、理解運用物理知識，短小精悍。一般三、五百字，最多不過千把字，占時三、五分鐘即可，要適用于在課堂教學中穿插運用。材料在教學中要能強化并活化物理概念和規(guī)律，學生可以通過愉快教學小品提供的事實、數據、比喻、類比使抽象難懂的概念變得鮮活、具體、形象、趣味，從而加深對物理概念和規(guī)律的理解和記憶。

例如我們講大氣壓的時候，因為大氣壓看不見摸不著、聞不到，學生感到既抽象、又難懂。甚至有的學生還不相信真會有大氣壓的存在。這時候，我們就講了馬德保半球實驗的故事，并同學生一道計算出：“八匹馬拉半球，每個半球受到大氣的壓力為104N，即(F=PS=πR2P=3.14×0.182×1.01×105Pa=104N)”，這樣，學生既感到意外、驚奇，又都深信不疑，此時對大氣壓的存在及作用有了深刻的理解。

2.不拘一格，形式多樣，活潑風趣

物理教學中，愉快教學小品形式多種多樣，且多風趣獨特，耐人尋味，啟發(fā)性強。在課堂教學中常用來設疑引趣，啟發(fā)思維，烘托氣氛，達到吸引學生注意和培養(yǎng)學生興趣的目的，使學生們在玩中學，學中玩，以達到樂學之目的。

例如，我們在講“學生實驗：探究——摩擦力大小與什么有關”一節(jié)時，我們設計并表演了一個小魔術，叫“魔棍傳力”。取一根表面較光滑的鐵棍，叫一位大個同學和一位嬌小的女生到前面各握住鐵棍一端爭奪，結果必定是大個同學得勝。此時教師接過鐵棍說：“我用手一劃這個鐵棍的一端，摩棍就會把力傳給小同學，你們注意看?！边@時教師迅速地用手沿鐵棍一端劃過，悄然把香油(或其他潤滑油)涂在上面，再把抹油的一端交給大同學，兩人再次爭奪，顯然小同學輕易得勝。小魔術必然引起同學們哄堂大笑，而又感到其中必有什么原因，并產生了許多疑問。此時老師一語道破天機，這是因為摩擦力在作怪。今天我們就來研究“摩擦”這個現象。此時學生們對“摩擦”已產生了極高的興趣。進入良好的思維狀態(tài)，新課就這樣開始了。

3.內容豐富，知識面廣

在力學、熱學、電學、光學、原子物理中都可以找到豐富多彩的教學小品，可謂物理知識的小百科。課堂教學中，通過這些愉快教學小品可以介紹尖端的物理知識，擴大學生知識視野，解放思想，敢于幻想，開闊思路，增加學生們的求知欲。

例如我們在講“重力”一節(jié)時，介紹了宇航員在太空中失重狀態(tài)下的生活；在講“溫度”時，講了低溫世界與超導體；在講光的反射時講了“光導纖維通訊”等等。這些小品使學生們大開眼界，使學生們感到世界上還有那么多學不完的知識，促使他們去探索、去追求。

4.哲理性強，有利于能力的培養(yǎng)

有些愉快教學小品，如科學發(fā)現史、人物軼事、智力游戲等，富有啟發(fā)性、哲理性。通過它不但傳授了知識而且介紹了科學方法、思維規(guī)律、有利于提高學生分析問題和解決問題的能力。

例如我們在講“牛頓第一定律”時，講了小品《思維的威力》(即關于伽利略利用實驗和推理駁斥了亞里士多德的“關于力是維持物體運動的原因的觀點?！?學生們聽了后，深深地為伽利略的推理所折服，受到一次深刻的哲理教育和科學方法教育。

4.寓知識和思想教育于一體

愉快教學小品多能體現深刻的思想教育內容，這點是教材所不能比擬的。

例如：講“萬有引力定律”時，我們講了關于布魯諾為捍衛(wèi)科學而獻身的精神的小品“羅馬鮮花廣場的火光?！?/p>

5.融知識和美育教育于一體

物理愉快教學小品一般都有較高的藝術性且優(yōu)美和諧，例如詩歌、散文、對聯甚至美術、歌曲都可用，這些愉快教學小品對學生進行科學美育教育，是培養(yǎng)學生高尚情操的佳品。

例如我們在講“運動的相對性”時，讓學生唱了“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走……”的歌曲；在講力學時我們做了詩題“立方木塊水面漂，不深不淺浸半腰，不知體積和質量，卻問密度是多少？”在講物體的運動時，我們引用了普希金“世界上沒有運動”的一首詩。這樣，使學生在教學中不斷受到美的熏陶，增強了科學美感。

三、愉快教學小品的來源

1.自己創(chuàng)作

有些愉快教學小品可以根據自然現象或生產生活實際，結合物理知識，用佯謬法、類比法、擬人等方法進行藝術加工，創(chuàng)作出自己所需要的教學小品。

例如我們用佯謬法創(chuàng)造了游戲小品《火箭升空》，在講運動的相對性時，我們利用學生對參照物選取的不同而造成不同的物理現象。用厚紙板做了一個雙層紙夾，前層畫一火箭，后層畫上藍天白云紙板，可同學們看到的卻是火箭在藍天中徐徐上升，當我們把“秘密”交代后，學生們感到真是出乎意料，這時我們解釋道：“這是物體相對運動的結果?！贝藭r，學生們馬上對相對運動產生了濃厚的興趣，滿懷好奇心的去準備去研究去探索。

2.在有關資料中摘選

有些愉快教學小品可以從書籍、報刊資料中摘選，平時注意積累，隨時摘抄選編，分類保存，以備選用。

3.根據有關資料改編

有些資料簡單枯燥，不宜直接用來做愉快教學小品，這時可根據資料所提供的事實、現象或數據改編成形式活潑的教學小品。如我們在講摩擦時，根據北京“大鐘寺”里大鐘運送的史料，改編成故事《巧運萬斤鐘》。根據“假如沒有摩擦”一文，我們改編成相聲《摩擦世界奇遇記》等。

四．愉快教學小品的運用

1.內容的選擇

在課堂教學中選用愉快教學小品，要根據教學課題，有目的地選擇；小品內容要利于輔助教學課題的解決，不能離題萬里或張冠李戴，以免給學生造成錯誤認識，產生依賴。

2.形式的選擇

要根據教學對象和他們的心理特點，恰當地選擇小品的形式。如對初中生宜多選用寓言、故事、魔術等活潑風趣的形式小品；而對于高中生則宜選用科學史料，人物軼事，現代科學介紹等哲理性強、知識性強的小品，小品的運用應避免庸俗化和低級趣味。

3.數量和時間的選擇

因為愉快教學小品畢竟是課堂教學的輔助材料，所以在課堂教學中要少而精地選用，每節(jié)課不宜超過二個，而且在講述時要言簡意賅，恰到好處，以免沖淡教學主題，造成喧賓奪主的結果。

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2015-07-15