山東省萊蕪市萊城區(qū)蓮河學校 王文霞

“讀寫繪”簡單說主要指低年級師生共讀繪本、兒歌、童詩、電影等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，在幸福中不知不覺地成長。同時孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學習漢字，學習語言?；仡櫸业淖x寫繪歷程，我感覺一步一步走得比較踏實，有效，在新教育的道路上，在讀寫繪的陪伴下，我的學生會閱讀了，閱讀讓他們感受到了學習的快樂。

一、兒歌、繪本引路，點燃孩子學習的激情

(一)巧用兒歌，為孩子的好習慣引路

孩子剛入學時，學習習慣、衛(wèi)生習慣等各方面都需要我們引導。因此，晨誦時一首首朗朗上口的兒歌成了我為學生準備的第一份早餐，像《長大不做彎彎樹》《自己的事情自己做》等，讓他們在潛移默化中，潤物無聲中養(yǎng)成了受益一生的好習慣。

(二)繪本故事的引入，讓孩子享受到讀書的樂趣

新教育認為：教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。記得第一次給孩子讀的故事是《想吃蘋果的鼠小弟》，我把故事的插圖呈現(xiàn)給孩子們的時候，一個個驚訝的表情，專注的眼神至今讓我記憶猶新。后來我和孩子陸續(xù)讀了《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《孤獨的烏鴉》《愛心樹》《螞蟻和西瓜》等很多的繪本，漸漸的孩子讀書的興趣點燃了，買繪本讀繪本成了他們的樂趣。在讀繪本的過程中，我們也采取不同的形式，有互動式、參與式、開放式等。如讀《泰迪熊搬家記》，可以學畫地圖；讀《別再親來親去》，可以續(xù)寫故事；讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，可以表演故事；經過一段時間的訓練，孩子們創(chuàng)作出了豐富多彩的作品，也養(yǎng)成了寫日記的好習慣。

在我和孩子們穿越一個個繪本旅程中，我和孩子也在不斷成長，我感覺我們的生命漸漸潤澤起來，讀書已經成了我們的一種生活方式。

二、通過開展多彩的活動，讓孩子的個性得到彰顯

新教育注重儀式。我們也盡量的舉辦各種儀式來調動孩子的學習積極性。

(一)匯報交流課，讓孩子學會表達

如每讀完一本繪本，我都會讓孩子回家讀給媽媽聽，并讓家長及時的寫出評價。

如晨誦課上，我們會誦讀很多的兒歌，每隔一段時間，我都編排一些串詞來回顧走過的歷程。又如每學完一單元，我都會弄個主題詩會，盡可能多的讓孩子們都能開口說話。

在活動開展的的過程中，他們的口才也在一步步的像卓越邁進。同時也讓我看到孩子們身上蘊藏著的巨大潛力，那里有無盡的寶藏需要我們細細挖掘。

(二)故事媽媽進課堂，調動了孩子讀書的積極性

新教育認為：新教育需要新父母，沒有學生父母的發(fā)展，就沒有學生的成長。為此我們成立了“故事媽媽工作室”。定期召開會議，準備內容，進行培訓等等。每周我都會請一位故事媽媽來我們班講故事，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。

(三)讓孩子沉醉在各種比賽活動中，不斷提升自己

新教育實驗有一個重要的理念：無限相信教師與學生的潛力。人的潛力是巨大的，上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予它一個成功的機遇，成功的可能。每個人都應該而且可能做得最優(yōu)秀，做的最卓越。為了挖掘孩子身上的潛力，我們開展了許多的比賽活動，讓孩子在活動中充分的展示自我，認識自我。

1.寫繪比賽

最初孩子的寫繪作品僅僅是簡單的畫，后來，隨著孩子的識字、寫字能力的增加，孩子們的寫繪內容也越來與豐富，都能配以簡單的文字。我們的寫繪內容除了晨誦的詩歌、繪本之外，還包括：

一是《字趣、閱讀》里面的小故事。

我們一二年的識字教材是《字趣閱讀》，里面故事有很多，在孩子們熟讀成誦的基礎上，借助故事來理解內容，并讓他們把故事以繪畫的形式表達出來，并配以簡單的文字說明，別有一番情趣。

二是課文拓展閱讀的內容。

我們現(xiàn)在的語文教學講解整合，提倡單元教學。在一年級的學習過程也進行了有效的嘗試，如課上學完了《月亮的心愿》后，又推薦給孩子們讀了《小沙雞送水》，在學完了《荷葉圓圓》后，推薦給學生讀了《荷塘晚會》，孩子們都能根據(jù)課文內容畫出精彩的畫面，內容很豐富。

三是每周寫話指導課的內容。

我們低年級每周開設了一節(jié)閱讀課，一節(jié)習作課。我們寫話的訓練重點也是和課文主題大體一致，內容可以是對圖畫的想象補充，也可以是看圖寫話。現(xiàn)在在我們班里基本上學過的好詞語，好句子學生都能夠會靈活運用。

四是班級的輪流日記。

我們全班60人，分為十二組，每組4人，輪流寫，內容很寬泛，但要求書寫認真并配有插圖、家長評價等。讓日記伴隨孩子成長。

2.寫字、詩歌朗誦比賽、講故事比賽

除了以上的這些，我們根據(jù)主題閱讀的內容和節(jié)日活動組織各種比賽，如寫字比賽、講故事比賽，詩歌誦讀比賽等。讓孩子們在活動中不斷的認識自我，提升自我。

三、恰當?shù)脑u價手段，激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情

新教育指出：教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正的成為自己。因此，在我們各種活動開展的過程中，對孩子正確、恰當?shù)脑u價始終貫徹其中，大大激發(fā)了學生的學習熱情。

通過一學期的評比，大多數(shù)孩子都有了自己的積分，最少的5分，最多的30分左右。孩子可以根據(jù)自己的積分選擇適合自己的、喜歡的禮物。通過積分的形式，激發(fā)了孩子的積極性。

總之，“讀寫繪”在培養(yǎng)低年級孩子閱讀興趣和習慣、發(fā)展學生想象和觀察力，豐富學生語言表達，陶冶學生心靈方面有著無與倫比的魅力，通過一學期的親自體驗，我覺得讀寫繪課程大大激發(fā)了學生學習的興趣，讓孩子愛上了閱讀。孩子們在閱讀的過程中得到美的享受，得到心靈的成長，這種成長是潛移默化的，是立竿見影的。在讀寫繪的道路上，我驚喜著、震撼著。我堅信，讀寫繪課程能夠伴著低段孩子在自己彎彎曲曲的小路上蹣跚而行。一路走來，風景這邊獨好！