貴州省都勻經濟開發(fā)區(qū)大坪中學 陳 珍

“老師，這個作文怎么寫??？……”“老師，這個作文題目什么意思??？……”“老師，可不可以瞎編呀。”每到作文課時，這樣的聲音總是在耳邊響起，給我一種很多學生對于寫作文是一種煎熬的感覺。學生怕寫作文是一種普遍現(xiàn)象。

其實這種情況也屬正常，畢竟學生生活經驗不豐富，閱歷較少，知識面較窄，詞匯也不多，再加上觀察生活不細心，不到位。所以寫作時，一提筆，就會出現(xiàn)大腦空白的情況，作文真的是無話可寫。針對這種情況，在日常教學中，我們不妨從語言訓練開始，使用語言、運用語言，將積累的語言進行創(chuàng)作、運用、練筆，練就扎實的語言功底，讓學生以我口傳我情、以我手寫我心，沉浸在練筆中，借語言來描述生活經歷，潤色生命體驗。

一、幫助學生善于細心觀察生活 ，進行語言積累

有人說，要讓學生作文有話可寫，閱讀少不了。是的，但有些內容是閱讀也給不了的，那就是生活中的點點滴滴。生活是一面千面鏡，五彩斑斕。教師應該教會學生走進生活，觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小細節(jié)。這樣寫作的素材才會豐富起來。教師要教會學生留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取寫作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河等那就是要教會他們觀察生活。有一次，我看到教室后面一大片的迎春花開了 ，在作文課上就擬題目《校園里的迎春花》，看到題目時多數(shù)學生皺著眉頭抱怨，“那不起眼的花，有什么可寫??？”聽到這樣的抱怨后，我接著說，“我們用10分鐘的時間去仔細觀察迎春花，看誰看得最細，想的最遠，寫得最多？”學生們馬上高興一擁而去。有的用手摸摸葉子，看看形狀，說“葉子跟柳葉像呢”，也大有的用鼻子嗅嗅花香，說“淡淡的，我喜歡?！边€有低下頭去看藤蔓說“好多啊，它的生命力好強！”通過這10分鐘的觀察，平時只寫寥寥幾句的同學作文中寫道：“春天來了，我們教室后的迎春花開了，你看那葉子小小的，密密的，綠綠的，是春風這雙靈巧的手剪裁出來的吧……”

二、幫助學生善于“想”，進行語言拓展

寫一事，要讓學生想這件事讓你學到了什么或懂得了什么或感悟到什么；寫一景，要讓學生想這景像什么人或有感悟到了什么；寫一人，要讓學生想這人身上有什么吸引你或值得你學習的……這樣引導學生學會“想”幫助學生作文時立意，也可以有一個很好的議論或抒情性的結尾。上一周我布置七年級的學生寫《我的煩惱》指導時我說：“我們在成長道路上有很多煩惱，有的是學習上，有的交往中，也有家庭中，更有身體上的，你要想想，你該如何看待這些煩惱呢？”。評改作文時，我發(fā)現(xiàn)了很多同學在作文結尾這樣寫道：“煩惱也許是我們成長過程中的財富，很久以后會讓我留下美好的回憶?！薄斑@一切煩惱看似煩，卻鍛煉了我。我將會伴著它去追尋那多彩的夢?！?/p>

三、鼓勵學生善于運用語言

一篇好的文章，除了要有人有景有情，它吸引讀者與否還在于它的語言的運用。因此，我經常指導學生寫作時要適當運用修辭手法，給文章添色，包裝自己的作文。比如，要寫自擬題目的作文時，標題是文章的“眼睛”，搶眼的作文題目能給教師留下好的第一印象，在閱卷場上閱卷教師往往會潛意識地給文章打高分。所以題目運用適當修辭，可以起到畫龍點睛的作用。好的題目有了，文章的開頭呢？俗話說：萬事開頭難。作文的開頭部分非常重要，一篇作文好的開頭將對人產生深刻的印象，可以說成功了一半，所以對作文的開頭的打造不能小視。一次作文課上要求寫“母愛”的話題，一名同學的開篇十分吸引我：“母愛是一縷明媚的陽光，是一條涓涓流淌的小溪，是一首永遠傳唱的贊歌?！边@樣簡潔的開篇運用了比喻與排比的修辭手法，語言很有美感，也點明話題。

四、訓練學生說寫的語言結合

課內外的大量閱讀，使學生的閱讀興趣增強了，知識增加了;仔細體驗觀察生活，讓學生有話想說了。但是，能不能用自己的語言表達清楚某一件事或某一觀點呢？這就需要教師在平時的教學過程中注意訓練學生的說和寫。讓學生先說，教師可以指出學生口頭表達的一些不足，如語言不連貫、邏輯性差、詞語選用不當?shù)?，使學生在潛移默化中提高口頭表達能力，從而激發(fā)學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使其感到自己能夠發(fā)揮出自己的聰明才智，并且使課堂氣氛活躍起來。課下指導學生把提問解答的內容在筆記本上歸納總結，把口頭表達的內容加以整理，加工落實到書面上，自然就是一篇小文章了，書面表達能力也就相應增強了。

五、發(fā)揮學生的發(fā)散思維 ，使語言新穎

想象訓練可以發(fā)揮學生的發(fā)散思維，增加作文的深度，使其新穎。你的語言要與別人不同，運用語言要有發(fā)散開去的習慣，要動用語言的想象、聯(lián)想的功能，使你作文的語言新穎而獨特。例如，表達“時光流逝”，很多同學慣用的語言是“光陰似箭，日月如梭”也有同學用古詩“逝者如斯夫，不舍晝夜”，還有同學想到了小沈陽在春晚上的臺詞：正月是上眼皮，臘月是下眼皮，兩眼一閉，一年就過去了……

又如，我布置學生《我的偶像》作文時，班上大多數(shù)學生圍繞“兩彈一星元勛”鄧稼先、音樂巨匠貝多芬等人物去謳歌、描寫。而一位同學卻把對象鎖定為他平凡的媽媽，寫他媽媽勞動之余喜歡看書，寫他媽媽省吃簡用讓他去參加夏令營長見識等。將來他長大了，要做他媽媽那樣愛孩子，對家庭付出全部的人。

除此之外，語言的訓練還有很多。比如訓練學生寫生活人物的頒獎詞，訓練材料語言的觀點評說與情感描述的契合點，擬寫標語、廣告詞等。

語言是作文夜空中的一只只閃亮的螢火蟲，是商場貨架上一件件名貴的消費品，只要我們善于閱讀，善于運用，就猶如玉液瓊漿里陶醉的蜜蜂，享受甘甜后又興趣正濃的期待著來年山花馥郁的采摘季節(jié)。