在美術教學中提高學生審美情操

廣東省韶關市仁化縣長江中心小學 鄧大智

美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術教育是作為美學核心內(nèi)容的藝術教育，在教學中應注重對學生審美能力的培養(yǎng)，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力。

一、提高學生審美情操

美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺、發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。”

要分析好作品的形式美，通過形式與內(nèi)容在美的體驗中統(tǒng)一，實現(xiàn)以美感人，以情動人。而美術教育也有智育的功能。但美術教育開發(fā)的智力主要是感知能力、想象能力、形象思維能力和直覺思維能力。正如美術課程標準指出的，“情感性是美術的一個基本品質(zhì)，也是美術學習活動的一個基本特征?！彼裕诮虒W過程中，教師自己要富有激情，還要通過生動的語言、豐富的表情、有感染力的教學媒體和活潑有趣的活動設計激發(fā)學生的情感，可在學生創(chuàng)作過程中輕聲播放適合的音樂，營造輕松、愉快的情緒氛圍。

二、激發(fā)創(chuàng)新，童心未泯

幼兒時期，孩子是無拘無束的創(chuàng)造者，是不點自通的“藝術家”。但隨著年齡的增長，有的孩子漸漸不畫了，因為他們害怕畫得不象，不敢發(fā)揮想象來表達真情實感，何況“年齡大了要畫得更象”的要求約束著這些孩子的想象力。孩子本應是繪畫的主人，自由支配想象的翅膀任意去飛，表現(xiàn)他們眼中的美麗，說他們最想說的童謠，對一些學生來說，年齡越大，創(chuàng)造思維越被禁錮。隨著孩子年齡的增長，想象和審美能力也在不斷提高，慢慢對以前的無拘無束感到不滿足，這需要教師，家長根據(jù)不同學生的個性特點，啟發(fā)鼓勵學生在作品中表現(xiàn)個性、情感。繪畫不是照像機，不是被動地反映事物而是主動地、創(chuàng)造性地對原物象的再創(chuàng)造。學生的繪畫目的并非要創(chuàng)造出驚人的作品，而是要表達自己的那份感受，表現(xiàn)完了內(nèi)心就無比高興，加上老師的鼓勵，適當?shù)闹笇Ш蛦⑹?，他們的繪畫興趣越來越濃。

三、開展?jié)撃?，?chuàng)新為本

第一，訓練學生的觀察力與發(fā)散思維。

讓學生仔細地、有順序地觀察作品中有什么然后啟發(fā)學生談看到作品時有什么感受，鼓勵學生大膽地用圖畫表現(xiàn)自己的感受。給學生一些圖形，并加以裝飾，啟發(fā)學生畫出各種豐富而又新奇的畫，設法使這個圖案變得生動而又有創(chuàng)造性。

第二，鼓勵自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。

繪畫教學必須創(chuàng)造有力于創(chuàng)造的環(huán)境和條件，以此來設計教學過程。我利用學生自我為中心的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命，注入感情，特別是用擬人化、主觀情緒話的手法去畫一些人物、動物、學生就象畫他們自己，在學生作畫過程中，我經(jīng)常為他們畫出的新穎、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品加油，讓全班同學為他們敢想、求異的精神鼓掌。

第三，引導觀察分析，發(fā)展思維能力。

學生經(jīng)常會拿雞蛋到學校來玩，于是讓同學們在家吃雞蛋時把殼留下來，拿到學校來畫畫。我先給他們講述了《達·芬奇畫蛋》的故事，然后啟發(fā)他們觀察每個雞蛋的異同，他們沒有發(fā)現(xiàn)完全一樣的雞蛋?！霸陔u蛋上畫畫吧?！睂W生提議到，先在上面涂顏色，再添畫，最后學生用雞蛋畫出了漂亮的臉譜、可愛的動物和各種各樣妙趣盎然的畫面。

第四，及時鼓勵，肯定思維的主動性與創(chuàng)作性。

一幅作品，只要能反映兒童內(nèi)心的感受，或有獨特的個性和新穎的表現(xiàn)方法，都會得到鼓勵。請他們到黑板上去畫，發(fā)給他們紅樹葉，小動物的飾物做獎賞。

當教師注重加強學生們思維方式的訓練后，學生們的智力和創(chuàng)作性品質(zhì)都有了明顯的提高，教師在這個過程中遵循教育規(guī)律，由淺入深，寓教于樂，引導他們無拘無束的擴展思維空間，從而一步步走向成功。

第五，科學評價方式 促進提高。

一是重視學生的自我評價。采用問卷形式或者建立學生學習檔案的方式。

二是重視對學生學習活動的評價。采用評價學生美術作業(yè)的方式或者采用觀察、記錄和分析學生的日常學習為評價方式。

三是采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)。采用評語、等級、互評或座談等方式。

四是建立促進美術教師不斷提高的評價體系。采用記錄教學體會、教學成果等自評方式或者是校長、教師、學生、家長共同參與評價的方式。

四、改變單調(diào)的教學方法

要提高美術課堂效率，不但需要做好精心的課前準備，而且準備之外還要選擇行之有效的美術教學方法。在學生學習美術新知識的過程中，作為老師有時往往就會以講授為主，相信好多的美術教師也是這么做的，但是，我們可根據(jù)不同的美術課堂類型，在講授的基礎上，輔于一定的操作，經(jīng)過讀、記、看、想、動等多個環(huán)節(jié)來加深學生對知識的理解與掌握。在傳授美術知識的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學生認識到這些藝術作品的價值。從國內(nèi)到國外，從中國傳統(tǒng)的繪畫到國外西洋油畫等各種畫種都讓學生了解。在傳授的過程中，因勢利導，穿插故事以及學生活動，使美術課堂變得輕松、有趣。學生在這樣的課堂中感受不到學習的壓力，就像在玩，變得樂學、樂聽，當然對于這些美術知識也就記得更加牢固了。

蔡元培說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”我們不能忽視美術學科對學生的影響，學生審美水平和能力的提高與發(fā)展，主要通過學校美育來實現(xiàn)。審美的水平與能力，是一個人的素質(zhì)的重要方面，主要包括感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、鑒別美幾方面內(nèi)容。學校要通過審美教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀，使他們具有充分感受美的能力，激發(fā)學生對美好事物的熱愛，以陶冶情操，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)；培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，使他們具有一定的美學知識和藝術修養(yǎng)，樹立正確的審美觀念和審美理想；培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，使他們善于在生活中表現(xiàn)美和進行藝術創(chuàng)造活動的能力。