陳江莎河北安平中學

中學計算機教學中素質教育的培養(yǎng)

陳江莎
河北安平中學

中學計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育?！吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》指出：“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，必須大力加強”。隨著教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機教育發(fā)展提供了保障。改革開放以來國家經(jīng)濟實力的增強，

計算機教學；教學方法；興趣

信息是現(xiàn)代社會的寶貴財富，在社會的發(fā)展中舉足輕重，甚至是起決定作用。信息的獲得和處理都需要計算機作為載體，因而學習計算機的基礎知識和技能，在計算機教學中實施素質教育，對現(xiàn)代的中學生來說非常重要。

一、課程結構改革是實施素質教育的關鍵

課程結構改革旨在幫助學生適應社會、面向未來，就變化中的問題因材施教?？v觀我國學校教育，學生高分低能的現(xiàn)象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力。這與我們的課程設置與培養(yǎng)思路有關。近年來，我校先后在高一、高二年級開設了信息技術課程，在教學中加強學科教學德育目標的滲透，重視學生文化科學知識和技能的掌握，在教材編排上注意由淺入深，注意年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發(fā)展學生個性和特長。同時，我們也鼓勵和支持學生利用信息技術去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業(yè)、寫作文、做實驗或進行信息技術輔助學習等等，效果較好。

二、教學內容應從實際出發(fā)

在中學的計算機課程教學中，目的就是為了讓學生知道何如去獲取和運用信息，計算機教學課的理論與實踐的結合性很強，老師在教學的過程中要充分考慮到教學內容與實際應用的關系。教學內容從實際出發(fā)，首先就是要把教學內容與學生的實踐能力的培養(yǎng)結合起來，內容能夠指導學生的實踐，能夠幫助學生處理實踐中遇到的操作問題。在學生對理論知識熟練掌握的情況下，加強學生對計算機的實際操作能力，讓學生在實際操作中鞏固理論知識，明白操作程序，在實踐中思考和解決遇到的問題。只有真正學會了操作，才能獲取和處理運用信息，才能達到計算機教學的真正目標。老師可以用布置任務的方式來加強學生實踐能力的培養(yǎng)，學生在實踐過程中，學生相互交流共同進步，完成老師布置的任務，通過親身的體驗來掌握信息的獲取和處理過程。

其次，教學內容要從實際出發(fā)，要求老師教授的內容要根據(jù)學生的學習能力和水平來制定。學生在學習計算機課程時，保證內容是可以聽得懂學得會的。老師在課后布置的任務作業(yè)中，也應該是適合學生的，學生在完成作業(yè)的時候，既不會覺得太難失去興趣，也不會覺得太容易對能力培養(yǎng)沒有作用。

三、改進教學方法和教學手段

改進教學方法，注重“精講多練”“、因材施教”的原則改進教學方法是實施素質教育的重要環(huán)節(jié)。我們在計算機教學中提倡“精講多練”的原則?！熬v”是指對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講；而對于一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領?！岸嗑殹笔侵缸寣W生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。在學生實驗時，我們加強巡回輔導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生錯誤，反對讓學生放任自流，無目的地實踐。我們也注重運用“因材施教”的原則。教育心理學研究表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎知識最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時期，是學習計算機基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實際問題的關鍵期，在關鍵期內加強計算機教育，效果最佳。同時，教育心理學研究也表明，學生的智商是有區(qū)別的，不同學生素質發(fā)展的個別差異也是很大的。因此，對不同的學生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。

改進教學手段，組合優(yōu)化教育教學過程改革教學手段是實施素質教育的重要條件。計算機教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創(chuàng)設現(xiàn)代化的教學環(huán)境，加強傳統(tǒng)媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現(xiàn)代媒體（如計算機技術、衛(wèi)星技術等）的組合優(yōu)化教學，注重以計算機技術為核心的現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，以促進學生能力素質的全面發(fā)展為標準，大力推進計算機實施素質教育的進程。現(xiàn)代社會由于其技術知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應社會發(fā)展，傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學效率和質量中找到出路。在教學手段上注重發(fā)展計算機網(wǎng)絡教學，是明智之舉。

四、制定各類評估制度，完善教學機制

要制定科學的評估制度，首先要保證評估原則的科學性。評估原則一定要符合學生的認識，有利于學生能力的培養(yǎng)。老師要創(chuàng)造一個平等、探索的環(huán)境，引導學生自由積極地表達自己的看法和意見，對教學內容和方法提出自己的見解了建議，分享相互之間的教訓和經(jīng)驗，加強同學、師生間的互動和交流。具有激勵性質的評估，能夠激勵學生發(fā)揮出潛力和特長，進取創(chuàng)新。在進行評估時，可以采用多樣形式，既可以是老師來評估，也可以是家長或者學生間相互評估評估的方法要多層面、多角度，充分去發(fā)現(xiàn)不同學生身上的優(yōu)點和特點，樹立學生的自信心。對于進步的學生進行獎勵，對還需要不斷努力的學生進行鼓勵，幫助其進行，發(fā)現(xiàn)他們其他方面的優(yōu)勢。對于評估，要建立相對應的制度作為依據(jù)，并不斷對制度進行發(fā)展和完善。

我國社會主義市場經(jīng)濟的建立已為教育改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化中學計算機教育改革，實現(xiàn)向素質教育轉軌，為培養(yǎng)高素質的社會主義現(xiàn)代化人才作出貢獻。