趙麗英河北省故城縣西半屯鎮(zhèn)雙屯完小

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂三維目標(biāo)的落實策略

趙麗英
河北省故城縣西半屯鎮(zhèn)雙屯完小

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點，把情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)放到了知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題同等重要的位置上。作為總體目標(biāo)之一提出來，強調(diào)學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標(biāo)呢？

充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生親身體驗探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的艱辛和快樂。如教學(xué)“角的初步認(rèn)識”，先讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀察、收集生活中有關(guān)“角”的資料，再讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、交流、討論、歸納出角的特征，學(xué)生情緒高漲，爭論不休，小小年紀(jì)卻信心十足，很有點辯論家的派頭，雖然學(xué)生說的不全面，但學(xué)生參與的積極性卻非常高，在這一過程中，學(xué)生的情感體驗得到了很好的培養(yǎng)。

一、鼓勵學(xué)生善于與他人合作

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與他人合作。在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)請景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中體會到快樂。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認(rèn)真聽講”為“小組合作”、“同桌合作、”“師生合作”等多種群體學(xué)習(xí)方式與獨立思考的個體學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)生自主求知。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)分類一課，我讓學(xué)生以四人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具合里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起。分完后，每一組派一個代表給大家匯報；你們組是怎樣分的？按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法。例如：1、按鉛筆顏色分的；2、按鉛筆的長短分的；3、按鉛筆有沒有削過分的；4、按鉛筆桿上的花紋分的5、按鉛筆桿上有棱沒棱分的……學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當(dāng)我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊。我認(rèn)為，這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，做到了授知和育人并重。

二、打造平等課堂，建立和諧良好的師生關(guān)系

小學(xué)生一般都缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，較多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉快體驗。而且隨著年級的提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會大幅度下降。怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？

1.營造“親和力”。

俗話說：“親其師，信其道”。學(xué)生喜歡某一門學(xué)科，除了興趣傾向外，很大程度是先從喜歡學(xué)科教師開始。只有學(xué)生喜歡上你這位老師，他們才會對你所教的學(xué)科感興趣，才會越學(xué)越起勁。因而，課堂上，教師擺正自己的角色，發(fā)自內(nèi)心關(guān)心和愛護每一個學(xué)生。平時的每一個親切的稱呼，關(guān)愛的手勢，信任的傾聽，慈祥的笑容都可能使他們對你產(chǎn)生興趣，把你當(dāng)成良師益友，從而愿意在課堂上和你交往。

2.平等對待學(xué)生。

課堂上教師要搭建更多的平臺讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，避免后進(jìn)生當(dāng)旁觀角色。教師可以將全班學(xué)生分成若干個四人小組，課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給每個同學(xué)表現(xiàn)的機會。或有意把問題分成幾個層次，較難的題目可以讓能力強的學(xué)生回答，一般的題目讓普通的學(xué)生回答，容易的題目讓能力差的學(xué)生回答。也可以有意叫小組中能力差的學(xué)生念出小組討論的結(jié)果。這樣，所有的學(xué)生的注意力都會集中，并對課堂產(chǎn)生興趣。

3.放寬部分紀(jì)律約束。

從心理學(xué)的角度講，過多過細(xì)過于整齊化的限制，會分散學(xué)生的精力，不利于學(xué)生積極的思維，也不利于個性風(fēng)格的養(yǎng)成。教師不必對學(xué)生指手劃腳，對學(xué)生聽課姿勢過于限制，只要他的注意力集中就行。要正確對待愛插嘴的學(xué)生，只有上課精力集中、思維敏捷的學(xué)生才會插嘴。要會處理難堪局面，與其為擾亂課堂紀(jì)律而打擊學(xué)生的積極性，不如順?biāo)浦?，肯定他的亮點，就事論事，也許效果會出乎預(yù)料。課堂上“不遵守紀(jì)律”的學(xué)生也未必是無可救藥的，教師應(yīng)把這些現(xiàn)象調(diào)控成輕松和諧的氛圍。

三、讓學(xué)生體驗成功，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

自信心是對一個人非常重要的心理素質(zhì)，它是一個人從事事業(yè)能否成功的重要前提。成功是人人都渴望的，雖說失敗是成功之母，但對兒童來說，屢遭失敗容易導(dǎo)致他們的自我否定，產(chǎn)生認(rèn)識偏差，而認(rèn)為自己不行，不如其他同學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過程中，我注意給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動、作息等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一點兒進(jìn)步，如作業(yè)整潔了、回答問題多了、上課不開小差了等，我都及時給予鼓勵表揚，讓他們體驗成功，建立自信，促其不斷進(jìn)步。在課堂上時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、反應(yīng)，盡量只講正面的話，對學(xué)生的評價經(jīng)過深思熟慮，不隨便對學(xué)生說：“你錯了?！碑?dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤了，就耐心地引導(dǎo)學(xué)生趨近正確答案。使學(xué)生保持積極向上的信心。在作業(yè)方面，我讓學(xué)生懂得獨立作業(yè)在學(xué)習(xí)中的意義，要求他們自覺地百折不撓地獨立完成作業(yè)。當(dāng)解答問題發(fā)生困難時，就啟發(fā)、誘導(dǎo)他們認(rèn)真思考，探索出解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生克服障礙和困難的信心。此外，要努力創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都有展示自己的機會，體驗成功的機會。要相信每個學(xué)生都具備獲得成功的能力，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，增加學(xué)生成功的機會。

課堂教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)不是能一蹴而就的。因此，作為一名老師，幫助學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在掌握知識，開發(fā)技能的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的心理情感基礎(chǔ)，是永遠(yuǎn)的責(zé)任。