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      教單詞做游戲寓教于樂

      2015-03-19 00:32:20劉海燕河北省固安縣第一小學(xué)
      散文百家 2015年2期
      關(guān)鍵詞:記憶力單詞環(huán)節(jié)

      劉海燕河北省固安縣第一小學(xué)

      教單詞做游戲寓教于樂

      劉海燕
      河北省固安縣第一小學(xué)

      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn),要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

      關(guān)心差生;學(xué)習(xí)興趣,游戲教學(xué)方法

      小學(xué)英語教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小,好玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中,使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

      一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

      (1)讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽,使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

      (2)讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因為小學(xué)英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的甚少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,star等單詞,教師可用簡筆畫幫助教學(xué),既生動,又形象。

      (3)讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀,掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

      (4)讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學(xué)生記牢。

      (5)讓學(xué)生說出和寫出單詞,目的是檢驗學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來,并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果,學(xué)生觀其形,就拼寫出a-p-p-l-e。

      以上五個步驟,缺一不可,只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí),才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

      二、教單詞與做游戲相結(jié)合,寓單詞教學(xué)于娛樂之中

      僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠,因為它們?nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué)氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是,我在教單詞時,輔以游戲,主要是測學(xué)生的記憶力如何。要求每個學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽30秒,看30秒,讀1分鐘,寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞,看誰的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本,一次通過的,記憶力為100%,譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”,自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過,再重新背一遍。兩次通過者,記憶力為80%,三次以上通過者,記憶力為60%。這樣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個個都爭做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

      三、注意關(guān)心差生,對他們加以個別輔導(dǎo)

      每次單詞測試結(jié)果,必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”,他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo),對他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

      對英語教育進(jìn)行了一次重大的課程改革,此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗,實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

      在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,而不是教師唱獨(dú)角戲,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動愛表演,很少害羞,樂于接受新奇,趣味性強(qiáng)的事物,教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),符合素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)了課改標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一:面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育。

      那什么是游戲教學(xué)方法呢游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的,生動有趣的游戲形式,為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。在教學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓就是愉快教學(xué),一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

      在實(shí)際教學(xué)中,我嘗試了在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?,探索形成了游戲教學(xué)方法的基本模式,其基本結(jié)構(gòu)為:唱歌(說韻律詩)熱身―復(fù)習(xí)舊知―游戲引入―新知學(xué)習(xí)―邊玩邊練―競賽鞏固―角色表演。

      復(fù)習(xí)舊知是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié),在和諧的氣氛中師生用朋友式的口吻對話,不僅復(fù)習(xí)了舊知識還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛,同時也在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。使學(xué)生真正能把學(xué)到的語言學(xué)以致用。在這個環(huán)節(jié)中,也可以利用游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí),特別是在復(fù)習(xí)單詞時,游戲的加入(比如:“Guessing game”,“What’s missing”等)更能極快地調(diào)動起學(xué)生的興趣,也容易使他們獲得成就感,因此也就特別受學(xué)生的喜愛,百玩不厭。

      游戲引入是教學(xué)的第三個環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的重要部分,利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑,也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。不僅很自然的引出了這課的課題,更是把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來,他們會覺得非常的新奇與好玩,因而對于接下來的學(xué)習(xí)也就充滿了期待。

      新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)。要求我們教師在這個環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物,圖片,掛圖,簡筆畫和手勢等直觀教學(xué)手段及電教等媒體,使語言教學(xué)更加直觀,更加生動有趣。

      邊玩邊練是教學(xué)的第五個環(huán)節(jié),此時是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí),學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解,必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法,可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的游戲,如猜謎,開火車,打電話,找朋友,擊鼓傳花等。要求教師組織學(xué)生活動時要活而不亂,動靜有序,要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí),反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲,特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言,又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

      競賽鞏固是教學(xué)的第六個環(huán)節(jié)。一般也可貫穿于教學(xué)的全過程。競賽是學(xué)習(xí),練習(xí)的一種好形式。利用競爭游戲可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,操練和鞏固所學(xué)知識,而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中,人人有一種不甘落后,積極向上的精神,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),并能將學(xué)生的熱情推向一個小高潮。

      角色表演是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié),是學(xué)生最興奮的時刻,也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī),努力營造英語表演氣氛。教師可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾,讓表演更加有趣。

      游戲加入英語教學(xué)固然有它的有利之處,在很大程度上優(yōu)化了課堂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但在利用時也應(yīng)遵循以下幾個原則:

      (1)游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān)。

      (2)游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”,再好玩的游戲,玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師能不斷設(shè)計新游戲,不斷翻新游戲的做法。因此,我也常常上網(wǎng)去瀏覽,搜索一些新穎的游戲運(yùn)用到教學(xué)中。

      (3)游戲的開展還應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時,適度開展游戲活動,在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系,要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式中的各個環(huán)節(jié)。

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