吳玉琴

【摘 要】隨著國(guó)家教育部對(duì)職業(yè)教育的越來越重視，職業(yè)教育的春天已悄然來臨。職高數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出職高數(shù)學(xué)的功能;實(shí)施分層教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)真正實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)人人成功，全面提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生現(xiàn)狀;對(duì)策;實(shí)用性;生活實(shí)踐

如何轉(zhuǎn)變職高數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所得、人人成功。本文從職高學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高數(shù)學(xué)實(shí)用性的對(duì)策，探究數(shù)學(xué)實(shí)用性的方法，創(chuàng)設(shè)生活情境、選取生活素材、加強(qiáng)生活實(shí)踐、適應(yīng)專業(yè)要求等方面加以論述。

一、職高學(xué)生現(xiàn)狀分析

眾所周知，高中學(xué)生個(gè)個(gè)都是百里挑一，但職高學(xué)生往往是來者不拒，從成績(jī)看，其特點(diǎn)參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差;從習(xí)慣看，相當(dāng)一部分學(xué)生基本沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;從能力看，有些同學(xué)不具備最基本的運(yùn)算技能，也沒有基本的解題思路和方法;從目的看，很多同學(xué)沒有學(xué)習(xí)目的，得過且過，不思進(jìn)取。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為職高數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)“抓基礎(chǔ)，重實(shí)用”，由興趣、成功、賞識(shí)入手，重塑學(xué)生的自信心，更多體現(xiàn)學(xué)以致用，迫切學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

二、提高職高數(shù)學(xué)實(shí)用性的措施及對(duì)策

職業(yè)學(xué)校要重視基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)要迎合職業(yè)教育的特點(diǎn)，一則突出提高人文素質(zhì)開發(fā)智力和形成能力，二則突出為專業(yè)課服務(wù)，進(jìn)一步明確中職學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走“合格+特長(zhǎng)”與“升學(xué)就業(yè)并重”的路子，將學(xué)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)緊密結(jié)合。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)用性的重要性

（1）教師在教學(xué)中要善于鉆研、不斷創(chuàng)新，根據(jù)授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)心的問題情境，把日常生活、社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用引進(jìn)課堂，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決身邊生活中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)、求知的動(dòng)機(jī)和應(yīng)用意識(shí)。

（2）教師角色的多重轉(zhuǎn)換。教師不應(yīng)只是“講演者”、“指導(dǎo)者”，而應(yīng)不時(shí)扮演：模特、參謀、詢問者、仲裁者和鑒賞者的角色。共同構(gòu)建一個(gè)快樂、和諧、積極、高效的課堂。

2.多創(chuàng)生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受數(shù)學(xué)

教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)無所不在，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的方法。采用：（1）運(yùn)用問題創(chuàng)設(shè)情境;（2）運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境;（3）動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境。

3.選取生活素材，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活

教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。采用：（1）挖掘教材中的資源;（2）學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué);（3）注重生活化訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)生活實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

每講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。有時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的專題研究，比如買房時(shí)是一次性付清好還是分期付款好;還要走出課堂，深入社會(huì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，領(lǐng)悟到怎樣去發(fā)現(xiàn)、提出、抽象、簡(jiǎn)化、解決、處理問題的系統(tǒng)思維過程，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中做數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)的綜合意識(shí)。

三、以專業(yè)需要構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)新體系

職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)掌握一定技能的實(shí)用型人才，數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課，為職校生學(xué)好專業(yè)理論課、實(shí)踐技能和謀職就業(yè)準(zhǔn)備必需的知識(shí)和思想方法。要構(gòu)建以專業(yè)需要的新教學(xué)體系，關(guān)鍵是要突出職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的實(shí)用性和服務(wù)性。由于進(jìn)入職校的學(xué)生，大部分直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求和挑戰(zhàn)， 只有重視與專業(yè)的聯(lián)系，才能引起學(xué)生的重視和關(guān)注，學(xué)以致用。

總之，要真正體會(huì)新課程理念，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，要在教學(xué)實(shí)踐中，不斷針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和客觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平，使學(xué)生“進(jìn)得來、留得住”，學(xué)有所成，學(xué)有所長(zhǎng)，畢業(yè)后去向渠道更為廣闊，促使職高教育曙光再現(xiàn)，走向輝煌。

（甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果GS（2014）GHB1244）

（作者單位：甘肅省永昌縣職業(yè)中學(xué)）