□魏德安(湖北汽車工業(yè)學(xué)院湖北十堰442004)

論分層教學(xué)和分組教學(xué)在籃球教學(xué)的應(yīng)用

□魏德安(湖北汽車工業(yè)學(xué)院湖北十堰442004)

分層教學(xué)法和分組教學(xué)法是高校體育課程最為有效的教學(xué)方法之一，也是最為普遍的教學(xué)方法。分層教學(xué)法和分組教學(xué)法的運(yùn)用能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，順利的完成教學(xué)目標(biāo)。本文就目前高?；@球教學(xué)目前存在的問題進(jìn)行分析，簡(jiǎn)要介紹了分層教學(xué)法和分組教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和重要性，并對(duì)如何在籃球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法和分組教學(xué)法進(jìn)行了探討。

分層教學(xué)分組教學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)用

1、當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的問題

在高校的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)一般屬于選修課程。體育教學(xué)的目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展理念。目前，籃球教學(xué)已經(jīng)成為體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，受到學(xué)校以及社會(huì)的高度重視。

1.1、學(xué)生的籃球水平參差不齊

當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生一般會(huì)選擇自己比較喜歡的體育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而體育項(xiàng)目眾多，每個(gè)學(xué)生的喜好是不同的，但是有的學(xué)生較為偏好籃球，經(jīng)常進(jìn)行籃球活動(dòng)和鍛煉。有的學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣較低，籃球水平與其他學(xué)生相比具有一定的差距，有的學(xué)生因?yàn)橐恍┨厥獾脑虿坏貌粎⒓踊@球課程的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上就會(huì)出現(xiàn)籃球技術(shù)參差不齊的現(xiàn)象。教師在籃球教學(xué)的過程中很難有效的協(xié)調(diào)不同水平的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。在教師的教學(xué)過程中，熱愛籃球的同學(xué)接受知識(shí)的時(shí)間較短，能力提升較快，而對(duì)籃球只有一點(diǎn)興趣的學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間較慢，水平提升的時(shí)間較長(zhǎng)，這就造成了水平高的同學(xué)與水平低的同學(xué)的差距越來越大。

1.2、籃球教學(xué)方法簡(jiǎn)單單調(diào)

就目前的情況而言，仍然有許多的高校在體育籃球教學(xué)的過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致籃球教學(xué)的效率很難得到有效的提高。一般來說，高校籃球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，比如說基本動(dòng)作的練習(xí)、控球、運(yùn)球等等，教學(xué)的過程中缺乏樂趣，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)形式上一般是采用教師演練一遍，然后由學(xué)生練習(xí)，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主體性，造成很多學(xué)生出現(xiàn)了消極心態(tài)，降低了學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。自然也就無法提高學(xué)生的籃球技術(shù)，也就無法實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

1.3、學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣不高

在籃球課程的學(xué)習(xí)中有一部分學(xué)生是因?yàn)闊釔刍@球并有一定的籃球基礎(chǔ)才加入籃球?qū)W習(xí)的，因此，這些學(xué)生在參加基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感到枯燥，對(duì)于籃球教學(xué)的基礎(chǔ)課程往往提不起興趣。在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)消極的心態(tài)，對(duì)籃球基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練的重視程度不高，從而導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

2、分層教學(xué)與分組教學(xué)的意義與重要性

分層教學(xué)法和分組教學(xué)法在當(dāng)前高校體育籃球教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是新課改下一種全新的教學(xué)模式，對(duì)發(fā)展差等生、提高優(yōu)等生有著積極的作用。分層教學(xué)法和分組教學(xué)法是針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生的具體情況細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的困擾，籃球水平較差的學(xué)生不會(huì)感覺到趕不上教學(xué)節(jié)奏，籃球水平較高的學(xué)生也不會(huì)感覺進(jìn)度緩慢，更加有利于學(xué)生籃球水平的提高。

分層教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的掌握情況和水平提高情況。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能做到因材施教，所有的學(xué)生無論水平的高低，全部都是一概而論。教師在教學(xué)的過程中為了照顧水平較差的學(xué)生，教授的知識(shí)較為基礎(chǔ)，進(jìn)度較慢，而水平較高的學(xué)生則會(huì)感覺枯燥乏味，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。而如果教師一味的照顧水平較高的學(xué)生則會(huì)導(dǎo)致水平較低的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這兩種情況都會(huì)嚴(yán)重的影響籃球教學(xué)的教學(xué)效果。而分層教學(xué)和分組教學(xué)則能夠很好的解決這一問題，盡可能的避免類似的情況發(fā)生。分層教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的身體情況和水平高低進(jìn)行分組，根據(jù)各組的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排教學(xué)任務(wù)。小組內(nèi)的學(xué)生的籃球水平基本相同，既能夠使水平較高的同學(xué)相互之間進(jìn)行切磋也能夠增加水平較低同學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，避免了水平較低的同學(xué)出現(xiàn)心理壓力和自卑的心理。

3、分層教學(xué)和分組教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1、進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)試并進(jìn)行分組

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、分層之前必須要進(jìn)行一些水平測(cè)試，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、身體素質(zhì)、技術(shù)水平等，這樣能夠充分的掌握不同學(xué)生的情況，并將測(cè)試結(jié)果記錄下來，制定一個(gè)專門的技術(shù)檔案。根據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同的層次，然后根據(jù)不同層次所有的人數(shù)進(jìn)行分組，一般來說，是將三個(gè)層次的學(xué)生平均的分配到每個(gè)小組之中，盡量使小組的水平處于同一位置。將這些不同層次的學(xué)生平均的分成若干個(gè)小組，按照這樣的層次劃分能夠保障小組內(nèi)部不會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)的情況，同時(shí)，小組內(nèi)部成員也能夠相互幫助，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.2、充分發(fā)揮好組長(zhǎng)的作用

一般情況下，大學(xué)籃球課的學(xué)生為50人左右，按照每個(gè)小組5人來計(jì)算可以分為10個(gè)小組，每個(gè)小組選出一位籃球技術(shù)較好的學(xué)生作為組長(zhǎng)。這樣一個(gè)籃球隊(duì)的整體學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)框架就呈現(xiàn)出來了，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師的管理。教師在教學(xué)的過程中要充分的發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，使之各司其職，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)，有族長(zhǎng)帶動(dòng)小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)，幫助技術(shù)較低的同學(xué)提高籃球技術(shù)，小組之內(nèi)共同訓(xùn)練，相互幫助，共同提高。

比如說，教師在講解高難度的動(dòng)作和技術(shù)時(shí)，可以讓已經(jīng)掌握了該動(dòng)作或技術(shù)的同學(xué)去幫助低一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)另一種較為簡(jiǎn)單的動(dòng)作或技術(shù)。同時(shí)，也可以指派第二層次的同學(xué)幫助第三層次的學(xué)生學(xué)習(xí)另一種簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣既不耽誤水平較高的同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，也不耽誤水平較低的學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)。這種教學(xué)方式就充分的發(fā)揮了分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠循序漸進(jìn)，有所提高。避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“吃不飽”、“吃不了”的現(xiàn)象。當(dāng)然，教師在對(duì)A層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中也不能忘了對(duì)B乘層次和C層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。因?yàn)椋还苁歉邔哟蔚膶W(xué)生還是低層次的學(xué)生都需要教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.3、小組長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)

教師在對(duì)A層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)可以讓B、C層次的學(xué)生進(jìn)行觀摩。然后讓A層次的學(xué)生到各自的小組內(nèi)對(duì)其他的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。最后，還要經(jīng)常地組織小組之間的對(duì)抗比賽，檢驗(yàn)小組成員之間的相互配合和小組成員對(duì)籃球技術(shù)的掌握程度，考察學(xué)生的籃球水平。在進(jìn)行小組之間的比賽時(shí)，要充分的發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，只有小組長(zhǎng)將所學(xué)到的知識(shí)完全的交給小組成員之后才能使籃球技術(shù)有一個(gè)更大的提高。這種課堂管理模式在充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用的同時(shí)也提高了課堂的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的合作探究能力。但是，在這種管理模式之下，教師必須時(shí)刻的掌握各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)慕o予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也突出了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

3.4、多種評(píng)價(jià)方式并存，充分激發(fā)學(xué)生的積極性

實(shí)行分層教學(xué)、分組教學(xué)的過程中需要學(xué)生的積極配合，需要小組長(zhǎng)積極主動(dòng)的去幫助其他的同學(xué)。因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，需要對(duì)小組長(zhǎng)額外的加分，這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性和幫助其他學(xué)生的積極性。而小組長(zhǎng)加分的多少主要是看小組內(nèi)成員對(duì)籃球技術(shù)的掌握情況，小組內(nèi)成員的籃球水平有較大的提高則給小組長(zhǎng)的加分就高。同時(shí)在評(píng)價(jià)的過程中還要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂表現(xiàn)，對(duì)于課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p分，對(duì)于課堂表現(xiàn)好的適當(dāng)?shù)募臃郑@主要是為了制約小組長(zhǎng)，防止小組長(zhǎng)在課堂學(xué)習(xí)的過程中不作為。

4、結(jié)束語

總的來說，分層教學(xué)和分組教學(xué)是目前大學(xué)籃球教學(xué)最有效的手段之一，將分層教學(xué)和分組教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起則能夠大幅度的塔高籃球教學(xué)的教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組前的測(cè)試是為了更加直觀的了解學(xué)生的籃球水平，為日后的分層教學(xué)和分組教學(xué)提供依據(jù)。分層教學(xué)和分組教學(xué)的關(guān)鍵在于充分的發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用。采用多種評(píng)價(jià)方式也為分層教學(xué)和分組教學(xué)提供了保障。分層教學(xué)和分組教學(xué)的結(jié)合將會(huì)是未來一段時(shí)間內(nèi)主要的教學(xué)方式。

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