“維修電工實訓(xùn)”教學(xué)方法探索與實踐

吳偉龍

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，重慶401331）

“維修電工實訓(xùn)”教學(xué)方法探索與實踐

吳偉龍

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，重慶401331）

“維修電工實訓(xùn)”課程是電氣控制類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，以訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。本文探討了幾種教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)方法改革，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

維修電工；教學(xué)方法；實訓(xùn)教學(xué)；電氣控制

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量的新技術(shù)應(yīng)用在電氣控制設(shè)備之中，新的控制層出不窮，控制功能從簡單到復(fù)雜，控制對象從單機(jī)到多機(jī)，自動控制系統(tǒng)水平不斷提高。雖然計算技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為電氣控制的主流技術(shù)，但是以刀開關(guān)、按鈕、繼電器、接觸器等低壓電器設(shè)備組成的繼電器—接觸器控制系統(tǒng)，具有控制方法簡單、可靠性高的優(yōu)點，仍然得到廣泛地應(yīng)用。通過維修電工實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備對繼電器—接觸器控制系統(tǒng)的分析能力、設(shè)計能力和維護(hù)能力。探索維修電工實訓(xùn)教學(xué)方式，對于該課程的教學(xué)改革和教學(xué)實踐具有重要的意義。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)分析

1.1 課程定位

參照維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，以及勞動和社會保障部關(guān)于中級維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)理論和技能的有關(guān)要求，“維修電工實訓(xùn)”課程是高職類院校機(jī)電一體化、電氣自動化、設(shè)備維修及數(shù)控專業(yè)的專業(yè)必修課程，是對《電工基礎(chǔ)》《電子電路》《電動機(jī)電路》等課程整合的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

1.2 課程特點

“維修電工實訓(xùn)”課程內(nèi)容中的理論知識較難、實踐性較強(qiáng)。由于不僅要求學(xué)生熟練掌握交流接觸器、低壓斷路器、時間繼電器、熱繼電器等多個低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理及其安裝、調(diào)試方法，而且還要求學(xué)生掌握電機(jī)啟動、調(diào)速、制動等多個電路的工作原理，這都要求學(xué)生熟悉復(fù)雜多變的電路圖。因此，這門課程內(nèi)容的理論知識相對較難。在教學(xué)過程中，不僅要進(jìn)行理論教學(xué)，而且要開展大量的實訓(xùn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生降壓啟動、能耗制動等十幾個電路的接線與調(diào)試，并設(shè)計和改進(jìn)一般生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制原理圖，完成對常用機(jī)床電氣故障的檢測和診斷。因此，該課程的實踐性比較強(qiáng)。

1.3 課程目標(biāo)

通過對本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握常用低壓電器的結(jié)構(gòu)與工作原理；熟練掌握三相異步電動機(jī)電氣控制線路的基本環(huán)節(jié)，具有對一般電氣控制線路的獨立分析能力，并具有設(shè)計和改進(jìn)一般生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制的基本能力；掌握常用機(jī)床電氣故障的檢查和診斷，具有一定電氣事故的分析和現(xiàn)場處理能力。

2 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，從教學(xué)方法來說，主要是讓學(xué)生進(jìn)行動手操作訓(xùn)練；從教學(xué)內(nèi)容來說，主要包括三相異步電動機(jī)電氣控制線路的接線和機(jī)床電氣故障的檢查和診斷兩個部分的內(nèi)容。各高職院校依據(jù)“必需、夠用”的原則，重點講解電路工作原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握電路的主要知識點，教學(xué)內(nèi)容深入淺出。在教學(xué)過程中，運用理實一體化教學(xué)方法，打破了先理論后實踐的學(xué)科型教學(xué)模式，避免了理論和實踐脫離的問題，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的新理念。但是該課程的教學(xué)還是存在一定的問題，接線項重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象特別突出，學(xué)生必然感覺枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)方法探索

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)進(jìn)一步改革“維修電工實訓(xùn)”課程教學(xué)方法。

3.1 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力相結(jié)合

為保證學(xué)生在實訓(xùn)過程中安全操作，讓學(xué)生更好地理解控制電路的工作原理，首先應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，如低壓斷路器、時間繼電器等常用低壓電器元件的工作原理與使用方法；常用電氣儀表的使用方法等。很多學(xué)生對于這門課程的教學(xué)還有不正確的認(rèn)識，以為最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是電路接線訓(xùn)練，忽略對電路原理的理解和各種故障的分析與診斷。因此，在指導(dǎo)學(xué)生完成最基本的電路接線訓(xùn)練后，可向?qū)W生傳授運用數(shù)字萬用表檢測電路的方法和排查故障的方法，重點是電壓測量法和電阻測量法。只有把基礎(chǔ)知識教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)兩者結(jié)合起來，學(xué)生才能獨立分析問題、診斷問題、排除故障。學(xué)生排查故障的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和收獲知識的過程，這能夠使學(xué)生感受到成就感，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 學(xué)習(xí)討論與學(xué)習(xí)總結(jié)相結(jié)合

每個學(xué)生在實訓(xùn)過程中都會犯各種錯誤，如少接或多接一根電線，交流接觸器的觸點選擇錯誤。盡管在學(xué)生實訓(xùn)過程中，可能要犯各種錯誤，但是學(xué)生如果能夠?qū)ふ业椒稿e誤的原因，并改正錯誤，這能促進(jìn)學(xué)生加深對知識的理解和提高解決問題的能力。把學(xué)習(xí)討論和學(xué)習(xí)總結(jié)結(jié)合起來，是達(dá)到教學(xué)目的的有效手段。首先，在下課之前，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論學(xué)習(xí)中碰到的問題，教師幫助學(xué)生分析這些問題，共同尋找解決問題的途徑。最后，教師總結(jié)要掌握的知識和技能要點，使學(xué)生更加清楚每次實訓(xùn)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和取得的收獲。這種教學(xué)方法，既能答疑解惑，教學(xué)重點突出；又能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 課內(nèi)實訓(xùn)與課外設(shè)計相結(jié)合

雖然維修電工實訓(xùn)教學(xué)以學(xué)生動手操作為主，然而單一的實訓(xùn)操作枯燥乏味，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，在課外開展課題設(shè)計，豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既檢驗學(xué)生掌握電路原理的情況，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可結(jié)合生產(chǎn)的控制要求，讓學(xué)生利用各種低壓電器元件搭建電路，來實現(xiàn)生產(chǎn)控制功能。學(xué)生設(shè)計電路可能會出現(xiàn)各種錯誤，如錯誤使用時間繼電器管腳、過多使用低壓電器原件造成電路復(fù)雜，教師給予學(xué)生指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生檢查學(xué)生設(shè)計的電路圖，并歸納總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)錯誤類型和分析出現(xiàn)錯誤的原因，有針對性地開展教學(xué)活動，以達(dá)到事半功倍的效果。

3.4 小組競賽與團(tuán)隊協(xié)作相結(jié)合

根據(jù)青年學(xué)生的心理特點，組織學(xué)生分組競賽，在競賽中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。在實訓(xùn)過程中，把學(xué)生分為若干個小組，以學(xué)習(xí)小組為考核對象，對各小組的競賽成績評分排序，競賽成績計入學(xué)生個人的實訓(xùn)成績。在競賽過程中，各小組之間不僅是競爭對手，而且還應(yīng)該是合作伙伴，相互討論和交流，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。通過競賽方式，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣。

3.5 知識技能考核與綜合能力評價相結(jié)合

多樣化的教學(xué)方式很重要，多樣化的考核方式也很重要。對于維修電工實訓(xùn)教學(xué)效果考核，可采用傳統(tǒng)的知識技能考核與綜合能力評估相結(jié)合的考核方式。知識技能考核主要是對實訓(xùn)操作、接線工藝、電路設(shè)計等方面的考核；綜合能力評價主要是對學(xué)生自學(xué)能力、解決問題能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作意識等方面的考核。通過加權(quán)平均的方式，把兩種考核成績綜合起來。這種考核方式能夠使學(xué)生更加清楚自己的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)其不斷完善。

4 結(jié)語

教學(xué)過程是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的過程，本文探討“維修電工實訓(xùn)”課程教學(xué)方法，其目的是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“維修電工實訓(xùn)”課程教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該緊密聯(lián)系生產(chǎn)控制要求，掌握新的控制器件的使用方法，與時俱進(jìn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的需要。在實踐教學(xué)中，應(yīng)把PLC控制、變頻器控制技術(shù)、氣動以及伺服電機(jī)控制等技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生從宏觀層面把握電氣控制方法，以取得更好的教學(xué)效果。

［1］吳金岑.淺談高職院校電氣控制實訓(xùn)的改革與探討［J］.才智，2012（8）.

［2］季云.淺談技能大賽對維修電工課的促進(jìn)作用［J］.Practical Electronics，2014（3）.

［3］胡均炎.探討維修電工技能訓(xùn)練課程改革［J］.中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（8）.

［4］田淑珍.電機(jī)與電氣控制［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

責(zé)任編輯 仇大勇

Teaching Method Exploration and Practice of the Maintenance Electrician Training

WU Weilong
（Chongqing College of Electronic Engineering，Chongqing 401331，China）

The course of “Maintenance Electrician Training”is an important part of the electrical controlling practical teaching，aiming to train the students'professional skills and qualities.Several teaching methods will be discussed in order to promote its reform，enhance the learning interest，and improve the teaching effect.

maintenance electrician；teaching method；practical teaching；electrical control

G633

A

1674-5787（2015）04-0142-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（4）.39

2015-06-18

吳偉龍（1986—），男，吉林四平人，碩士研究生，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院教師，研究方向：自動化控制。