王平

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430212）

新課程標(biāo)準下高職院校體育教學(xué)芻議

王平

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430212）

按照“新課程標(biāo)準”要求，創(chuàng)新高職體育教學(xué)理念，改革體育教學(xué)模式和方法，按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)向快樂體育、成功體育、終身體育的理念和模式轉(zhuǎn)化，是高職院校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

新課程標(biāo)準；高職院校；體育教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，健康成了人們關(guān)注的熱點，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國，為人民服務(wù)的前提。是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣?！边@一決定為我國體育教育課程改革指明了方向，明確了目標(biāo)。

1 創(chuàng)新高職體育教學(xué)的基本思路

1.1 堅持“健康第一”，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

高職體育教學(xué)的目的不但是要增強學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的體育能力和養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，以促進學(xué)生健康成長。這就要求體育教學(xué)應(yīng)以注重提高學(xué)生的認知能力、培養(yǎng)學(xué)生進行體育活動的素質(zhì)能力與完成動作的能力以及獨立從事體育鍛煉、身體娛樂與體育欣賞的能力和自我評價身體鍛煉效果的能力為目標(biāo)。因此，體育教師在篩選教育教學(xué)內(nèi)容方面和運用教學(xué)方法方面，都應(yīng)堅持“健康第一”的教學(xué)理念和基本思路，注重將學(xué)生的健康體魄教育貫穿于體育課程實施和體育教學(xué)的全過程，關(guān)注和重視學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，只有注重加強學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、積極鍛煉的習(xí)慣。

1.2 尊重個體差異，客觀對待不同需求，努力確保學(xué)生不同程度受益

高職院校的大學(xué)生是一個特殊的群體，就身體素質(zhì)而言，每個人都不盡相同。因此，在教學(xué)過程中，為了保證每個學(xué)生受益，教師要注重從學(xué)生身心健康發(fā)展的一般規(guī)律出發(fā)，充分認識和體察到學(xué)生在身體條件、興趣特長和運動技能技巧等方面存在的個體差異與不同需求，并結(jié)合具體實際，按照學(xué)生的差異實際和發(fā)展需求合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，最終形成相應(yīng)的教學(xué)步驟和具體的教學(xué)措施，亦即實行差異性教學(xué)。教師在尊重學(xué)生個體實際需求和差異性教學(xué)基礎(chǔ)上有針對性地開展教育教學(xué)實踐，可以保證大部分學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和達到基本的教學(xué)要求，使每一位個體均能在體育課程的學(xué)習(xí)中體驗和收獲到學(xué)習(xí)和成功的快樂，從而滿足自我發(fā)展的需要，進而適應(yīng)整個社會對人才的客觀要求。

2 創(chuàng)新高職體育教學(xué)的教育理念與教學(xué)方法

2.1 堅持“以生為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育教學(xué)不乏強制體育的烙印，甚至無視學(xué)生的心理特點和發(fā)展實際，存在片面追求規(guī)范化和格式化的傾向，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)失去了個性和活力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式實踐中，由于學(xué)生認知水平不一致，部分學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感和失敗情緒，以致對體育鍛煉采取消極情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生形成健身意識和健身習(xí)慣具有較為消極的影響。因此，堅持高職體育教學(xué)遵從和應(yīng)用新課程標(biāo)準的要求，首先在于樹立“以生為本”的教育理念。以此為指導(dǎo)，教師在整體設(shè)計體育教學(xué)時應(yīng)改變過去過于注重知識傳授的傾向，要以學(xué)生為主體的教育理論和思想為依據(jù)，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和能動作用，注重將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把快樂體育、成功體育等教育教學(xué)思想、理念融為一體，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受健康體育理念和快樂體育思想，使每一位個體體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。這就有利于提高學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，使學(xué)生能主動地進行體育實踐，從而達到體育教學(xué)的真正目的。

2.2 堅持“個體化”教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和作用

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都要求教師要能從傳統(tǒng)的角色中走出來，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段。在新課程標(biāo)準實施中，教師要進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響，認真研究和探討“健康第一”、“以人為本”的新的教學(xué)理念，在妥善處理知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系的同時，重視培養(yǎng)個體的自主性和獨立性，始終體現(xiàn)“以生為本”的發(fā)展主題的教育思想，進而促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地開展學(xué)習(xí)。在實踐中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際情況、生活體驗和既有知識水平，尊重學(xué)生的人格培養(yǎng)，關(guān)注個體的差異和特殊性，與學(xué)生積極互動，深入交流，共同進步，實現(xiàn)教學(xué)相長。其中，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵在于教師要深入了解學(xué)生的具體實際，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求，營造和創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生主動參與、共同進步的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運用知識的思想意識和技術(shù)能力，使每個學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展?？梢?，提高學(xué)生的體育意識和身心健康水平，是創(chuàng)新體育教學(xué)的邏輯起點和價值歸宿，也是新課程改革的主要目的。

2.3 堅持“體育”與“德育”相結(jié)合，實現(xiàn)立德樹人的教育宗旨

體育教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身體素質(zhì)和健身意識，還注重在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀念和思想素質(zhì)。在體育教學(xué)實施的過程中，教師應(yīng)采取多元靈活的教學(xué)手段，在情景教學(xué)、游戲教學(xué)、競技教學(xué)和團隊項目教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成團結(jié)協(xié)作、互幫互助的思想觀念。高職大學(xué)生的知識基礎(chǔ)較為薄弱，行為習(xí)慣有待進一步矯正，體育教師應(yīng)從這一實際出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的紀律意識和行為規(guī)范，充分發(fā)揮體育教師身兼“技能培養(yǎng)”和“思想引領(lǐng)”的人生導(dǎo)師作用。學(xué)生通過參與體育教學(xué)，在教學(xué)中達成彼此的相互配合和協(xié)調(diào)，進而激發(fā)自己走出自我意識，學(xué)會關(guān)注他人，關(guān)注集體，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力。教師應(yīng)合理布置教學(xué)情境，妥善運用教與學(xué)的教育功能，實現(xiàn)教師引領(lǐng)、學(xué)生自我教育的良性結(jié)合，進而使學(xué)生樹立和形成自覺鍛煉、自主學(xué)習(xí)、自我提高的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主觀能動性，使獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的過程也成為掌握學(xué)習(xí)方法和形成正確的價值觀念的自我學(xué)習(xí)過程，這是高職體育教育教學(xué)開展人才培養(yǎng)的根本宗旨。

3 實施新課程標(biāo)準下體育課教學(xué)改革的舉措

3.1 加強體育課程建設(shè)，增加體育選修課的種類

體育教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要渠道，對有效開展素質(zhì)教育、落實高職院校人才培養(yǎng)方案有著重要的價值和意義。學(xué)校教育要樹立“以人為本，健康第一”、以“終身體育教育”為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，逐漸改善辦學(xué)條件，拓寬辦學(xué)思路，在原有必修課的基礎(chǔ)上增加體育選修課的開設(shè)。同時，在選修課的內(nèi)容設(shè)置上每年要有不同程度的增加，供學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點和自身條件來選修。選修課可充分滿足學(xué)生的實際需求，有效提高學(xué)生參與身體鍛煉的意識和興趣，使學(xué)生在積極參與和自主學(xué)習(xí)中加強體魄。與本科院校相比，高職院校的大學(xué)生群體在思想、心理、行為等方面有其特殊的實際，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，但思想充滿活力，行為具有較強的可塑性。為了加強自己在社會上的競爭能力，高職大學(xué)生更需要在確保學(xué)好本專業(yè)的同時，有效地進行體育鍛煉，提高健康水平，至少掌握一到兩項體育方面的特長。

3.2 積極開展課外體育活動，組織參加校外體育競賽

課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分。課外活動應(yīng)以學(xué)生的身體鍛煉為主，創(chuàng)造良好的校園體育環(huán)境，強化學(xué)生的鍛煉欲望，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育思想和鍛煉習(xí)慣，它與體育教學(xué)、運動訓(xùn)練、身體鍛煉等互為支撐，共同完成學(xué)校體育的目的任務(wù)。課外體育活動，既可以鞏固和提高體育教學(xué)的成果，還可以最大程度地滿足學(xué)生個人的愛好和專長的發(fā)揮，所以，學(xué)校在上好體育課的基礎(chǔ)上，要重視學(xué)生課外體育活動的開展。學(xué)校的體育教育不僅僅是傳授體育的基本知識和運動技能技術(shù)，更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育能力和體育素質(zhì)，只有將這兩者有效結(jié)合，才能使學(xué)生在體育鍛煉和運動競賽的對抗中發(fā)揮和挖掘自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量和美感，激發(fā)個體對體育的興趣和意識，從而自覺地去開展學(xué)習(xí)、主動掌握體育的基本知識、技能技術(shù)，科學(xué)有效地鍛煉身體。另外，為了更好地開展高職院?！按髮W(xué)生陽光體育運動”，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高高職院校體育運動的競技水平，就必須創(chuàng)造良好的校園體育環(huán)境，經(jīng)常開展不同項目的課余體育活動，以滿足不同學(xué)生對體育鍛煉的需求。結(jié)合高職院校的實際情況，成立不同項目的體育運動訓(xùn)練隊，加強業(yè)余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)工作，在為參加省高校組織的相關(guān)項目比賽做好備戰(zhàn)工作的同時，也為有特長的學(xué)生提供一個展示自我的平臺，進而推動學(xué)校體育工作的開展。

3.3 建立體育教學(xué)規(guī)范，完善基礎(chǔ)設(shè)施條件，改善體育教學(xué)基本工作條件

高職體育教學(xué)應(yīng)有一套科學(xué)完整的教學(xué)實施規(guī)范，高職院校應(yīng)統(tǒng)籌專門的教育研究力量，注重研究高職體育教學(xué)的一般規(guī)律和特殊性，建立高職體育教學(xué)的科學(xué)標(biāo)準和評價指標(biāo)，有效發(fā)揮頂層設(shè)計和科研引領(lǐng)的作用。此外，學(xué)校還應(yīng)完善體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件，投入必要的運行經(jīng)費給予保障。經(jīng)費保障是辦好教育的堅強后盾，對于體育工作來說更是如此。學(xué)校的各項群體活動、體育器材配置、學(xué)生的體質(zhì)健康測試工作及各運動隊的訓(xùn)練和比賽都需要一定的經(jīng)費。增加體育經(jīng)費的投入，改善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，保證正常的體育教學(xué)和各項群體活動的有序開展，進而滿足不同學(xué)生的課外體育鍛煉和身體游戲娛樂需求，對于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和體質(zhì)健康以及促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的高素質(zhì)的勞動者，具有重大的現(xiàn)實意義。

4 結(jié)語

教育的一大根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，因而高職體育教學(xué)要緊跟時代發(fā)展步伐，緊緊圍繞促進學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的發(fā)展需要，改進和創(chuàng)新體育教學(xué)模式。在新課程標(biāo)準的實施過程中，教師要認真領(lǐng)會新課程標(biāo)準的要求，主動學(xué)習(xí)和掌握先進的教育理念，深入理解和領(lǐng)會先進的教育思想，不斷提高教學(xué)的藝術(shù)和水平，培養(yǎng)在體育教學(xué)中開展思想教育的能力，在開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，注重加強對學(xué)生的思想品德教育，切實搞好素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生形成從事未來職業(yè)所必需的身體素質(zhì)和對環(huán)境的適應(yīng)能力。

［1］李淵.正確理解新體育課程的學(xué)生為中心的理念［J］.體育科學(xué)，2006（5）.

［2］彭小偉，楊國慶.對當(dāng)前體育教學(xué)方法范疇的重析與再認［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2010，29（4）.

［3］毛振明.探索成功的體育教學(xué)［J］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1996（5）.

責(zé)任編輯 閆桂萍

G618

A

1674-5787（2015）04-0136-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（4）.37

2015-07-01

王平（1974—），男，甘肅白銀人，講師，主要從事體育教學(xué)和研究。