蔣小明

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇常州　213164)

高職教育推進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑——以常州高職教育園區(qū)為例

蔣小明

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164)

摘要：現(xiàn)有高職教育培訓(xùn)對(duì)于創(chuàng)新型城市建設(shè)的支持程度不同，一方面表現(xiàn)為教育體系中創(chuàng)新元素的缺失；另一方面表現(xiàn)為其對(duì)于創(chuàng)新城市建設(shè)實(shí)現(xiàn)的路徑研究存在差異。上述不足嚴(yán)重地限制了高職教育水平以及創(chuàng)新型城市實(shí)現(xiàn)?；谶@個(gè)背景，以常州高職教育園區(qū)為例，對(duì)高職教育推進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行分析，為今后的相關(guān)體系建設(shè)與城市轉(zhuǎn)型提供必要的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職教育； 創(chuàng)新型城市； 實(shí)現(xiàn)路徑

The Implementation Approach for the

自十八大以來(lái)，我國(guó)加速了創(chuàng)新型城市的建設(shè)，而在現(xiàn)有的建設(shè)體系中，更多的地方政府多采用“城市建設(shè)，科技先行”的理念來(lái)進(jìn)行建設(shè)實(shí)踐。在創(chuàng)新型城市建設(shè)實(shí)踐中，教育以及人才培養(yǎng)的城市建設(shè)底層動(dòng)力是不可忽略的重要因素。根據(jù)創(chuàng)新型城市建設(shè)的根本要求，利用科技、知識(shí)、人力、文化、體制等內(nèi)容是城市發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)來(lái)源，人才的培養(yǎng)對(duì)于上述若干種驅(qū)動(dòng)力的建設(shè)均具有積極意義?，F(xiàn)有的研究資料也充分證明人才體系建設(shè)對(duì)于創(chuàng)新型城市發(fā)展的推動(dòng)作用，而人才建設(shè)需要配套的學(xué)校推動(dòng)力以及配套的學(xué)科建設(shè)體系才能實(shí)現(xiàn)。

1人才培養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)新型城市建設(shè)的推動(dòng)作用

1.1　人才培養(yǎng)對(duì)科技的推動(dòng)

無(wú)論是科技的研發(fā)、科技的應(yīng)用還是科技的具體實(shí)現(xiàn)均需要一定的專業(yè)人才。在完善的人才培養(yǎng)體系之下能夠?qū)Σ煌目萍既瞬胚M(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，使其完成包括科技研發(fā)、科技推廣以及具體的科技項(xiàng)目生產(chǎn)操作等相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)高水平的科技操作人員在實(shí)踐中的累積不斷優(yōu)化科技體系。

1.2　人才培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的推動(dòng)

人才是知識(shí)的載體，通過(guò)對(duì)人才的培養(yǎng)能夠完成對(duì)知識(shí)的傳承、總結(jié)、加工與發(fā)展。在具體的操作過(guò)程中則可以通過(guò)如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一方面，通過(guò)人才培養(yǎng)體系對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行體系構(gòu)建，并完成傳承與共享的過(guò)程；一方面，通過(guò)人才的自主知識(shí)體系的完善來(lái)不斷提高知識(shí)的總量以及知識(shí)對(duì)于創(chuàng)新型城市建設(shè)的貢獻(xiàn)力度；另一方面，通過(guò)知識(shí)體系的完善來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型城市的創(chuàng)新之處，并鼓勵(lì)基于知識(shí)的領(lǐng)域創(chuàng)新，進(jìn)而提高城市的創(chuàng)新度。

1.3　人才培養(yǎng)對(duì)人力的推動(dòng)

創(chuàng)新型城市對(duì)于人力資源的渴望與傳統(tǒng)城市以及農(nóng)業(yè)城市的構(gòu)建是有著傳統(tǒng)區(qū)別的。其不僅在人力的數(shù)量層面有相關(guān)的要求，同樣還要求相關(guān)的群體具有明顯的質(zhì)量梯度與水平。

1.4　人才培養(yǎng)對(duì)體制的推動(dòng)

制度是社會(huì)的基本共識(shí)，然而，部分優(yōu)秀的制度在落實(shí)效果方面與原本的制度設(shè)計(jì)存在明顯的差距。此種差距主要是執(zhí)行人員的個(gè)人素質(zhì)造成的。通過(guò)人才的培養(yǎng)可以提高群體的綜合素質(zhì)，進(jìn)而與制度建設(shè)形成更為廣泛的互動(dòng)，并為后續(xù)的創(chuàng)新型城市建設(shè)提供保障。

2高職教育推動(dòng)創(chuàng)新型城市建設(shè)的路徑功能

2.1　通過(guò)校企聯(lián)合模式為創(chuàng)新型城市發(fā)展提供必要的人力資源

高職院校的建立目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，而隨著創(chuàng)新型城市建設(shè)的不斷深入，城市的科技含量以及文化比重逐年提升，形成了以高新企業(yè)為核心的發(fā)展龍頭。在這樣的背景下，傳統(tǒng)高職教育的專業(yè)設(shè)置已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下城市建設(shè)需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，常州高等職業(yè)教育園區(qū)利用園區(qū)的資源整合能力以及相關(guān)的學(xué)科建設(shè)能力與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。利用人才吸引企業(yè)，利用企業(yè)來(lái)培養(yǎng)人才，進(jìn)而二者形成共同努力，共同繁榮的局面，進(jìn)一步為后續(xù)的創(chuàng)新型城市建設(shè)提供必要的基礎(chǔ)與推動(dòng)的根本動(dòng)力。

2.2　通過(guò)綜合素質(zhì)的提高為創(chuàng)新型城市發(fā)展提供必要的文化素養(yǎng)

創(chuàng)新型城市不僅僅是經(jīng)濟(jì)體系的創(chuàng)新，更需要包括經(jīng)濟(jì)與文化的共同發(fā)展與繁榮。在這樣的背景下，常州高等職業(yè)教育園區(qū)拓展教育內(nèi)容，變更教育模式。在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上提供豐富多彩并創(chuàng)新型較高的課程設(shè)置體系，以多校聯(lián)合的方式對(duì)相關(guān)文化特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行支持與培養(yǎng)。開(kāi)展了包括校園文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)等多種形式豐富、內(nèi)容多樣化的文化活動(dòng)，對(duì)提升城市整體的文化范圍、優(yōu)化城市文化環(huán)境與氛圍奠定了基礎(chǔ)。

2.3　通過(guò)道德素質(zhì)的強(qiáng)化為創(chuàng)新型城市發(fā)展提供必要的制度執(zhí)行保障

制度建設(shè)不僅在于頂層設(shè)計(jì)，更在于基層的執(zhí)行。常州市現(xiàn)有的制度執(zhí)行層面主要面對(duì)的問(wèn)題在于公民道德素質(zhì)因素而造成的制度不遵從現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，常州市高等職業(yè)教育園區(qū)加強(qiáng)了對(duì)相關(guān)學(xué)生以及城市居民的道德建設(shè)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中組織學(xué)生培養(yǎng)包括私德與公德在內(nèi)的道德教育，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，倡導(dǎo)人們從最基本的遵紀(jì)守法做起，逐步完成遵守法紀(jì)、遵守規(guī)范、遵守流程的高水平人才培養(yǎng)體系的建設(shè)。只有每一個(gè)人均能夠完善個(gè)人道德修養(yǎng)，才能夠從根本上為創(chuàng)新型城市建設(shè)提供推動(dòng)力，為我國(guó)法制化社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。

2.4　通過(guò)專業(yè)素養(yǎng)的提升為創(chuàng)新型城市發(fā)展提供必要的能力體系保障

在創(chuàng)新型城市建設(shè)的過(guò)程中不僅需要相關(guān)人才的共同努力，而且在具體的知識(shí)與科技的提升過(guò)程中也需要相關(guān)的人才進(jìn)行配合。在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，常州市通過(guò)職業(yè)教育園區(qū)的規(guī)劃以及其內(nèi)高校的知識(shí)體系完善來(lái)達(dá)到相關(guān)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。不僅使學(xué)生具有相關(guān)技術(shù)與知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，更使其具有較高的推廣與應(yīng)用能力，進(jìn)而形成了學(xué)生能夠在工作的過(guò)程中不斷地運(yùn)用知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、產(chǎn)生知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)等體系，為創(chuàng)新型城市建設(shè)提供了客觀保障。

3基于創(chuàng)新型城市建設(shè)體系的高職教育優(yōu)化分析

3.1　加強(qiáng)思想教育與政策性指導(dǎo)

在高職教育體系中對(duì)于學(xué)生文化與藝術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)培訓(xùn)與能力培養(yǎng)也得到了逐步的完善。但是，對(duì)學(xué)生思想以及政策性的指導(dǎo)還相對(duì)缺乏。學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康與思想健康教育仍停留在形式上，缺少對(duì)整體學(xué)生層面的關(guān)注與教育措施。在學(xué)校內(nèi)部還存在一定的諸如戀愛(ài)、游戲而荒廢學(xué)業(yè)，甚至是參與網(wǎng)絡(luò)不遵從(造謠、謾罵)等現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到自己的行為與問(wèn)題的嚴(yán)重性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)校應(yīng)該在思想教育方面有所加強(qiáng)，尤其是針對(duì)青春期的人群進(jìn)行專業(yè)的心理與思想指導(dǎo)，真正形成完善的“德、才”二方面的人才培養(yǎng)有效機(jī)制，達(dá)到其全面發(fā)展的目的。

3.2　完善教學(xué)體系提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性

現(xiàn)階段能夠根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行必要的教學(xué)內(nèi)容與體系的調(diào)整，但是卻缺乏對(duì)創(chuàng)新型城市后續(xù)建設(shè)與發(fā)展的預(yù)判。這樣的情況使得城市建設(shè)的人才需求與人才培養(yǎng)過(guò)程中存在一定的滯后性。為了解決此類問(wèn)題，我們需要在學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中充分的考慮學(xué)生的就業(yè)方向，并結(jié)合相關(guān)城市建設(shè)創(chuàng)新型城市的戰(zhàn)略部署，結(jié)合相關(guān)的建設(shè)內(nèi)容需求，做好學(xué)科建設(shè)的提前準(zhǔn)備，增加靈活性與吸引度，切實(shí)的做到以學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)人才，以人才吸引企業(yè)，以企業(yè)促進(jìn)轉(zhuǎn)型的科學(xué)發(fā)展觀。

3.3　加強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入

2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)高校學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)向做了一次調(diào)整，要求學(xué)生培養(yǎng)適用國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)擔(dān)質(zhì)增效。高職教育園區(qū)承擔(dān)著探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型，目前高職園區(qū)還未真正建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新教育尚未成熟納入人才培養(yǎng)過(guò)程，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)施持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)的專業(yè)能力。

3.4　更新人才培養(yǎng)理念優(yōu)化學(xué)校管理

學(xué)校管理還存在一定的不足，雖然在教學(xué)環(huán)境中引入了相關(guān)的建設(shè)理念，但是，在教學(xué)管理以及相關(guān)的學(xué)生管理體系中并沒(méi)有進(jìn)行必要的配套建設(shè)，這使得管理與教學(xué)實(shí)踐存在脫離現(xiàn)象。為了規(guī)避這些問(wèn)題的存在我們需要在教學(xué)管理體系中引入更為科學(xué)的方法。在具體的優(yōu)化過(guò)程中可以采用諸如集中管理以及民主管理等先進(jìn)方法，增加學(xué)生在學(xué)校管理過(guò)程中的自主度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民主化、主人翁意識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)高職教育推進(jìn)創(chuàng)新型城市建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行研究，并以常州高職教育園區(qū)為例，對(duì)教學(xué)體系的優(yōu)化對(duì)于創(chuàng)新型城市建設(shè)的貢獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，找到其中存在的主要不足進(jìn)行優(yōu)化，希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)榻窈蟮某掷m(xù)教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指導(dǎo)。

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收稿日期：2015-07-03

基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目(2013SJB880004)；江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目(C-c/2013/03/036)

作者簡(jiǎn)介：蔣小明(1981-)，女，碩士，講師，從事研究方向：高等教育

中圖分類號(hào)：G 718.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-2434(2015)04-0007-03

Construction of Innovative City Boosted by Higher
Vocational Education—Taking Changzhou Higher
Vocational Education Town as an Example

JIANG Xiaoming

(Changzhou Vocational Institute of Engineering，Changzhou 213164, China)

Abstract：To present higher vocational education and training, there are two different supporting extents to the construction of innovative city, one is the lack of innovative elements, and the other is the difference of method research in implementing the construction of innovative city. The disadvantages severely limit the levels of the higher vocational education and the implementation of the innovative city construction. Under this background, taking Changzhou higher vocational education town as an example the paper analyzes the implementation approach for the construction of innovative city to provide the integral theoretical foundation and practical guidance for the future related system construction and the city transformation.

Key words：higher vocational education; the innovative city; implementation approach