□ 劉寶華

陶行知先生是我國著名的教育家，也是我國現(xiàn)代教育史上改革開拓者之一。他畢生致力于我國教育事業(yè)的發(fā)展，留下了極為寶貴的精神財富，時至今日，仍有現(xiàn)實指導意義。他的教育思想、教育理論，是一座教育寶庫，對當今的教育改革和實踐具有重要的指導意義。有待于深入挖掘和研究。但就目前已有的對陶行知教育理念的研究，有一些只是局限于對陶行知教育理念的解讀，并未做到深層挖掘。接下來將依據(jù)文獻參考、實地考察的結(jié)果從陶行知學校管理教學思想的內(nèi)容以及陶行知學校管理教育思想的現(xiàn)代價值兩方面進行深度研究，為學校管理思想的轉(zhuǎn)變提供依據(jù)。

一、加強對陶行知學校管理教學思想研究的必要性

在陶行知老先生的一生中，他扮演了多個角色，譬如，革命家、實踐家、改革家、教育家。無論是以什么身份來講，都給后世留下了一大筆財富。而在教育方面的貢獻卻尤為突出，他深信沒有真正的公眾教育，就不可能建立真正的民主共和國。為此他親身來實現(xiàn)公眾教育的目標。在當時動亂的社會背景下，陶行知經(jīng)歷了無數(shù)艱苦的歷程。正是這些歷程的磨練，造就了現(xiàn)如今廣為流傳的學校管理教學思想。在初期他反對舊式教育，主張教育改革期間他反對“沿襲陳法，儀型他國”，主張將“教授法”改為“教學法”。并且是促進我國大學開放女禁的最早實行者。之后為了改革舊教育，提倡新教育，陶行知著力進行辦學試驗，推行平民教育。在平民教育處于高潮的時候，陶行知撰文為鄉(xiāng)村教育確定了基本任務:“鄉(xiāng)村師范學校負有訓練鄉(xiāng)村教師，改造鄉(xiāng)村生活的使命?！边@一行為雖然被制止，但是對于農(nóng)村教育的發(fā)展具有劃時代的意義。后期他為了國內(nèi)經(jīng)濟與政治形勢的發(fā)展實行民主教育，并且直到生命的終結(jié)仍致力于教育的研究。

他的教育改革實踐之路長達半個世紀之久，每一個教學思想都是在實踐的過程中得來的。又經(jīng)過多年的應用可知這種思想是正確的，對現(xiàn)代教育模式的改革具有重要的作用。實踐是檢驗真理的唯一標準，為此加強對陶行知教育思想的研究是正確之路，而且也是教育改革形勢下的必然之路。

二、陶行知學校管理的教學思想內(nèi)容

陶行知老先生的學校管理教學思想對于教學模式的改革具有指導意義，而且要想理解陶行知學校管理教學思想的現(xiàn)代價值，就需要充分認識陶行知教學思想的內(nèi)容。

(一)學生管理觀。在陶行知學校管理的教學思想內(nèi)容中，他認為學校需要重視常規(guī)管理，而常規(guī)管理并非死摳規(guī)章制度，而是從教育出發(fā)，培養(yǎng)學生的自動力。而這種自動力就是要培養(yǎng)學生自覺行動的能力。陶行知認為:“生活、工作、學習，倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它貫徹于全部的生活、工作、學習之中”。他提出，自動是自覺的行動，不是自發(fā)的行動。自動需要培養(yǎng)、訓練，不是放任自流?？偠灾褪且龅焦芎头诺倪m當運用，過度的管會抑制學生的思維，而過度的放手不管則會導致學生缺乏規(guī)范的約束，不利于學生的健康發(fā)展。

(二)校長觀。在陶行知的教育理念中，總是大規(guī)模地舉證校長在整個教育系統(tǒng)的重要性。他認為，校長在教育中扮演著指導者、決策制定者的身份，一個校長的好壞不僅影響著學生的成長，而且對于國家人才的培養(yǎng)也具有重要的作用。在一次演講中，陶行知老先生曾說過“當一個小學校長，不僅是兩百學生的導師，而是一兩百戶、一兩千人的導師。其地位的重要好比一個作戰(zhàn)的團長。”、“做一個學校校長，談何容易!說得小些，他關(guān)系千百人的學業(yè)前途;說得大些，他關(guān)系國家與學術(shù)之興衰。”

三、陶行知學校管理教育思想的現(xiàn)代價值

(一)學生管理方面。無論是在哪類院校如何管理學生都是學校管理者要研究的重點問題之一。因為學生管理是否得法，是否符合學生身心發(fā)展的特點，將直接影響教育質(zhì)量，影響人才的培養(yǎng)。不可以片面地將管看作是制度的規(guī)范，而是要學習陶行知老先生的學生管理觀，積極地將管看作可以疏導人的思想，調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛力的手段。因此在日后的教學實踐中，教育工作人員需要把握管與放的尺度。一方面要做好常規(guī)制度的制定，以規(guī)范學生的行為，為學生的行為提供必要的準則。而另一方面需要做好放的思想準備，解放學生的手、腦、腳、思維、時間，讓學生自己管自己，培養(yǎng)他們自主、自立、自強的能力。

(二)校長管理方面。陶行知老先生對校長的重視度必須引起相關(guān)專業(yè)教育人士的重視。眾所周知，一個領導在探索的過程中起著指引方向的作用，一旦出現(xiàn)錯誤，將會影響無數(shù)人的一生，這不僅適用于公司的經(jīng)營，而且同樣適用于學校的管理。對此在教學實踐過程中，需要加強對校長管理能力的培養(yǎng)，促進校長全方位的發(fā)展，除此之外居于校長之位的教育人士，需要時刻謹記自身素質(zhì)的培養(yǎng)，為全校師生樹立良好的典范。

除了在學生管理與校長管理這兩方面，教育人士也需要吸取陶行知老先生在教學方式方面的經(jīng)驗，突破傳統(tǒng)思維，進行改革創(chuàng)新，在教學過程中注重個體學生的發(fā)展。根據(jù)學生的實際情況，制定個性化的教學方案。陶行知老先生的教育思想內(nèi)容是深厚的，需要不斷挖掘其中的精華，將其應用到現(xiàn)代教學模式中，以促進新環(huán)境下教育模式的改革，落實我國人才強國的培養(yǎng)戰(zhàn)略。這一目標的實現(xiàn)，需要的不僅僅是校長、教師、相關(guān)教育部門的共同努力，而且需要學生的積極配合。因此在進行教育模式改革的同時，加大陶行知教學思想在學生范圍內(nèi)的宣傳力度，提高學生的認識水平。

四、結(jié)語

曾有人說過，陶行知不僅屬于中國的，也是屬于世界的，從陶先生身上受到了鼓舞，明確了人生的真諦，陶行知不僅是中國知識分子的榜樣，也是各國知識分子的模范，人們都應該學習他。世界上再沒有第二人像他那樣在極其艱苦的條件下全身心地投入整個民族的普及教育運動且取得輝煌的成就，譬如，反對舊式教育，主張教育改革，提倡教育普及等。幾乎一生都致力于教育事業(yè)的發(fā)展，因此其教育思想內(nèi)容在多方面為教育事業(yè)的改革提供理論與實踐依據(jù)，推動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。相信在教育人士的不斷摸索與探究下以及在已有理論的支撐下，我國教育理念將更加科學，更加完善，教育事業(yè)也將取得快速發(fā)展。

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［3］陸克儉，熊賢軍.試論陶行知“學生自治”理論實踐［J］.湖北大學學報(哲學社會科學版)，2006

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