楊紅梅

一、 激趣導入，揭示課題

1. 教師吟誦李白的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸候盡西來。”讓學生感受秦始皇的霸氣。

2. 介紹“秦”和“俑”。

（1） “秦”指秦代，秦王嬴政于公元前221年統(tǒng)一中國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)制的封建國家。他用“皇帝”代替“王”的稱號，自稱“秦始皇”。

（2） 播放課件秦兵馬俑的壯觀景象，相機介紹“俑”，古代殉葬用的人形或獸形器具，多為石制、木制或陶制。公元前246年，秦王嬴政就開始在驪山修建自己的陵墓。參與修建的刑徒達70余萬，歷時38年才修建完畢。秦兵馬俑，被稱為“世界第八大奇跡”。

二、 初讀課文，自學生字詞

1. 秦兵馬俑為什么被譽為“世界第八大奇跡”呢？我們從課文中找答案。

2. 自讀課文，出示自學要求：（1）先借助拼音讀準生字字音，讀通句子。（2）遇到難讀的地方多讀幾遍，特別要注意長句子的停頓。

3. 檢查自學情況。指名個別讀生字詞，全班正音。最后出示長句子，出示停頓，教師范讀長句子，學生聽讀，練讀。

（1） 舉世無雙的/秦兵馬俑/是我國享譽世界的/珍貴歷史文物。它出土于/西安以東/30多千米的臨潼。

（2） 秦兵馬俑/惟妙惟肖地/模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍/雄兵百萬、/戰(zhàn)車千乘的/宏偉氣勢，形象地展示了/中華民族的強大力量/和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上/是絕無僅有的。

4. 默讀課文，想一想：每個自然段都寫了什么？作者著重從哪兩個方面具體介紹兵馬俑的？能在文中找出一句話來回答嗎？

5. “兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！边@一句在文中起什么作用？

三、 精讀理解，感悟品味

1. 體會兵馬俑的規(guī)模宏大。

（1） 采用默讀批注的形式，讓學生默讀相關(guān)部分，并畫出能感受到規(guī)模宏大的句子。

（2） 在反饋時，重點指導學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個”這句話中，感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“兩個半足球場”“8000個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法：通過具體數(shù)字表現(xiàn)“宏大”;通過人們的觀感，表現(xiàn)“宏大”。

（3） 請學生觀察插圖，感知“一行行”“一列列”“巨大的長方形軍陣”，體會“規(guī)模宏大”。

（4） 齊讀這一段，注意突出相關(guān)詞語，表現(xiàn)出兵馬俑的“規(guī)模宏大”。

2. 了解兵馬俑的多種類型，感受他們鮮明的個性。課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型？表現(xiàn)出哪些個性？鮮明的個性是怎樣表達出來的？默讀相關(guān)部分，找一找。

（1） 朗讀感悟“將軍俑”。哪些詞語最能表現(xiàn)出是“將軍”？

頭戴——金冠，身披——鎧甲，手握——寶劍，昂首挺胸，站在——隊伍前列;神態(tài)自若;久經(jīng)沙場，肩負重任，高級將領(lǐng)。

（2） 朗讀感悟“武士俑”。作者從哪些角度寫出“武士俑”的確就是“武士”的呢？

從身材上看——1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱;從穿著上看——身穿戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻;從動作上看——有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌;從神態(tài)看——目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴峻。

指名朗讀，師生評價。學生齊讀，注意突出相關(guān)詞語，渲染出“好像一場大戰(zhàn)就在眼前”，表現(xiàn)出“武士俑”的“武士”形象。

（3） 朗讀感悟“騎兵俑”“車兵俑”“弓弩手”“馬俑”。

“騎兵俑”：穿著——上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴;動作——右手持韁繩，左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。

“車兵俑”：分工明確，各司其職。

“弓弩手”：動作、神態(tài)、姿勢，表現(xiàn)神情專注。

3. 在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學生的閱讀喜好，讓他們選擇自己最喜歡的一類，認真結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

4. 走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（1） 走近兵馬俑，仔細端祥，會看到什么呢？在文中找一找。

（2） 默讀這一段，想想你從中感受到兵馬俑的哪些神態(tài)？

（3） “走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲?！睆倪@句話中你讀出了什么？

（4） 還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢？請學生也用“有的……好像……”來說一句。讓學生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，豐富學生的語言積累。

5. 品讀“首尾”，體會自豪。

（1） 抓住“舉世無雙”“享譽世界”“珍貴”“歷史文物”等詞語感情朗讀，讀出中國人的自豪之情。

（2） 課文中哪些詞語，突出地表現(xiàn)了秦兵馬俑無愧于“世界第八大奇跡”的美稱？引導學生抓住“惟妙惟肖”“生動”“雄兵百萬”“戰(zhàn)車千乘”“宏偉氣勢”等詞，體會自豪之情。

四、 研究寫法，仿寫文章

1. 文章采用“總——分——總”的行文結(jié)構(gòu)，這樣寫有什么好處？

2. 課文運用了哪些方法進行描寫，給你什么感覺？（運用了列數(shù)字、作比較、舉實例、寫感覺等手段，從多角度表現(xiàn)了“規(guī)模宏大”;詳略得當，主次分明，節(jié)省了筆墨;善于展開合理的想象;大量運用成語，增強表達效果。）

3. 學習課文方法，仿寫文章：參觀市區(qū)博物館，模仿《秦兵馬俑》這一課，寫一篇習作。

（作者單位：儀征市育才小學）