諸華英

摘 要：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，由于初中生好奇心強，對游戲倍感興趣，教師可以通過游戲教學，喚起學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習，使學生會學、愛學、能學、樂學，使學生在運用語言知識中享受到其中的樂趣，從而使學習趨于主動。

關鍵詞：學習；英語

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-091-01

“興趣是最好的老師。”著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢姡d趣對于學生來說意義重大。我以為，要使英語教學充滿趣味性，就要力求做到：營造一種輕松、愉快的學習環(huán)境；采用適合學生靈活多變的教學方法；讓學生的興趣向課外延伸，使他們“樂學”。只要學得興趣盎然，他們就會學得主動，從而大大地提高學習效率。親其師，則信其道。如果學生對某個老師有好感，他們就會對這位老師的課產生興趣從而分外重視，也就肯花工夫來學這門課。反之，如果不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，愛護、尊重、幫助他們。讓你在學生的眼中成為他們可親可敬的朋友。如此，學生的學習興趣就會大增，平等、和諧、融洽的新型師生關系也就自然地建立起..如何激發(fā)并保持學生的學習興趣，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。 教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

初中生善于模仿，很容易進入角色，為此，在英語課上，教師可以根據(jù)課文內容，請學生進行角色扮演。角色扮演，能使所學的語言材料顯得更加真實，使扮演者身臨其境，更好地培養(yǎng)學生的交際能力和表演能力。如在學習有關表情的詞匯（如sad， happy， worried， nervous， afraid， satisfaction， surprise， anxious等）后，教師可利用單詞接龍比賽復習表情感的詞匯。比賽規(guī)則：分四大組進行競賽，每人只有一次機會在黑板上寫一個單詞，在規(guī)定的時間內看哪組寫得多、寫得對，準確率高，單詞寫得多的組獲勝，也可以讓學生做“Act and say”的游戲進行復習，讓一位學生做一個表情，其他學生說出表示該表情的英語單詞。誰先說誰得分，或者說還可以把班里的學生分成兩大組（A和B），分別在黑板上寫出表示情感的形容詞，比一比哪組最好最完整，然后A、B兩組相互交換，在相應的單詞下面畫出相應的臉譜。之后擦去所有單詞，各組挑選出一位同學，看臉譜輪流進行雙人對話。這些角色扮演，不但使學生復習了有關詞匯，也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。

初中學生特別是初一新生，還具有小學階段的好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上憑興趣支配學習，通常，剛開英語課時，99%的學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣。但隨著時間的推移，教學內容的增多及難度的加深，有些學生興趣逐步減弱。因此，培養(yǎng)和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的關鍵。俗語說，“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩多了也會覺的無聊，為了滿足學生的好奇心和新鮮感，教師在設計游戲時要注意游戲方法的多樣性和趣味性，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，使課堂氣氛活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習。

總而言之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，由于初中生好奇心強，對游戲倍感興趣，教師可以通過游戲教學，喚起學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情投入學習，使學生會學、愛學、能學、樂學，使學生在運用語言知識中享受到其中的樂趣，從而使學習趨于主動。