朱月友，趙 磊

(安徽大學(xué)江淮學(xué)院管理系，安徽合肥230039)

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支，是一門(mén)具有一定難度的學(xué)科。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是有別于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。財(cái)務(wù)管理的側(cè)重點(diǎn)是財(cái)務(wù)分析與管理，通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析，為決策層提供一定的決策參考。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)政策性強(qiáng)、公式多、財(cái)務(wù)指標(biāo)多，在教學(xué)中需要進(jìn)行分層次的細(xì)致性教學(xué)分析。

1 獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育的特征

1.1 以人才的市場(chǎng)需求為培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才一定要有市場(chǎng)定位，市場(chǎng)定位即人才在市場(chǎng)的適應(yīng)能力和價(jià)值體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，要以市場(chǎng)為調(diào)節(jié)杠桿，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的人才要體現(xiàn)出理論扎實(shí)、知識(shí)面寬廣、綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在首位，以確定學(xué)校的辦學(xué)方向與定位。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)要突出資本運(yùn)作、內(nèi)部控制、納稅籌劃、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容掌握好與時(shí)代發(fā)展并行的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)意義。

1.2 以專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性課程為主

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在財(cái)經(jīng)類(lèi)高校屬于重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，各高等院校在教學(xué)設(shè)計(jì)上有明顯的區(qū)別，但是財(cái)務(wù)管理的課程體系是大同小異的。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)同樣需要規(guī)范的課程體系，需要科學(xué)的教學(xué)方法。專(zhuān)業(yè)課設(shè)置要充分適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)時(shí)限，體現(xiàn)科目的綜合性和完整性。主要課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析、經(jīng)濟(jì)法、金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)等。具體科目要根據(jù)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。專(zhuān)業(yè)課設(shè)置中既要有主修科目，也要有選修科目，這是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同所決定的。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)多樣性與層次性，這有利于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。以現(xiàn)實(shí)案例與啟發(fā)性教學(xué)為主要教學(xué)方法，這有利于學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)崗位要求。

1.3 突出獨(dú)立學(xué)院教育特色，倡導(dǎo)教學(xué)改革

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制和教育體制改革對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求。如何提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育，如何使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，是財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)教育亟待解決的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育要適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要，就要從教學(xué)方法和教育機(jī)制上進(jìn)行改革。獨(dú)立學(xué)院教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，在教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際需要，通過(guò)學(xué)生的反饋更新教學(xué)設(shè)置，以學(xué)生的需要為現(xiàn)實(shí)要求。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革要與教育環(huán)境相適應(yīng)，與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，與知識(shí)體系相融合。

2 獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育理念認(rèn)知和重視程度不夠

獨(dú)立學(xué)院是對(duì)我國(guó)高等教育的重要補(bǔ)充與發(fā)展。在獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)化教學(xué)上，沒(méi)有現(xiàn)成模式可以借鑒。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在課堂教學(xué)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)答疑等方面往往重復(fù)以往高校教學(xué)模式，實(shí)踐性教學(xué)的時(shí)間較短。教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，如果沒(méi)有足夠的認(rèn)知和了解，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的突破，獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在這樣的環(huán)境下也無(wú)法得到充分的肯定。多數(shù)人認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)注重課堂理論化教學(xué)，這與獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相違背。

2.2 生源知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)常規(guī)化模式產(chǎn)生矛盾，影響課堂教學(xué)設(shè)置

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)既需要從財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的角度考量，又需要從知識(shí)實(shí)踐能力的角度衡量。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)不同，專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院教育按照應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行定向培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。但是，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)缺乏知識(shí)的針對(duì)性，更缺乏具有社會(huì)參與性的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師無(wú)法掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而無(wú)法開(kāi)展技能型課堂教學(xué)。

2.3 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，影響現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)需要基礎(chǔ)設(shè)施作為教學(xué)工作的支持，但在現(xiàn)階段的很多獨(dú)立學(xué)院中，財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)設(shè)施還處于不完善的狀態(tài)，缺乏專(zhuān)業(yè)化、直觀化的財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的載體，缺乏必要載體或者基礎(chǔ)設(shè)施不對(duì)稱(chēng)就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型的高校，改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是快速提升教學(xué)效果的重要途徑。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容較多，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中需要運(yùn)用信息化教學(xué)或者多媒體教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，一些獨(dú)立學(xué)院更愿意采用傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)模式，影響了課堂教學(xué)效果。

3 提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果的方法和途徑

3.1 明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育以專(zhuān)業(yè)教育為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，旨在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)實(shí)踐能力不僅要在課堂上模擬教學(xué)，更要參與到社會(huì)的財(cái)務(wù)工作實(shí)踐中。例如學(xué)校可以組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行觀摩，或者到財(cái)務(wù)公司進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐能力需要在長(zhǎng)期的財(cái)務(wù)工作現(xiàn)實(shí)操作中得以提升。對(duì)于在校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐比從業(yè)之后的實(shí)踐更加重要。

3.2 豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培育

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的升級(jí)發(fā)展需要從多方面進(jìn)行考量，以實(shí)際能力作為考察專(zhuān)業(yè)性的標(biāo)準(zhǔn)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)具有雙重性，在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)引導(dǎo)的方式深入開(kāi)展。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培育不是短時(shí)間就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)中掌握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析、對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的判斷、對(duì)常識(shí)性知識(shí)的了解等。需要升級(jí)知識(shí)內(nèi)容，著重開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理思維能力的構(gòu)建。通過(guò)教師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)代化教學(xué)普遍采用的方法。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)而言，學(xué)生的主體地位更加明顯。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提是對(duì)知識(shí)有一定的認(rèn)知，對(duì)教師有良好的印象。教師發(fā)揮出積極作用，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中必須要面對(duì)的問(wèn)題。

3.3 增加教學(xué)基礎(chǔ)投入，創(chuàng)造財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)環(huán)境

獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同于其它專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，要把財(cái)務(wù)管理教育的特點(diǎn)和財(cái)務(wù)工作的目標(biāo)有效地結(jié)合起來(lái)。環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生身臨其境。在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要將教學(xué)環(huán)境與財(cái)務(wù)管理理論細(xì)致地融合。在基礎(chǔ)建設(shè)投入上，根據(jù)學(xué)校條件適當(dāng)提高財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室硬件，及時(shí)更新財(cái)務(wù)軟件，使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更具有針對(duì)性，更貼近財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)。不僅要增加基礎(chǔ)建設(shè)的投入，更要增加師資力量的投入，加快教學(xué)理念和教學(xué)模式的更新轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)要想取得實(shí)效，就要使教育教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。只有從整體上進(jìn)行教學(xué)改革，才能夠從本質(zhì)上提高教學(xué)效果。

3.4 抓住課堂時(shí)間，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果，需要從教學(xué)方法上入手，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，遞進(jìn)式引入知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)作為鋪墊，采用知識(shí)延續(xù)性的方法建設(shè)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。例如培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)工作思維能力，就要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生找尋教材上的物質(zhì)，直觀地感受財(cái)務(wù)工作原理與物質(zhì)的聯(lián)系。再如創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境采取圖文并茂的形式，講述該課程的基本內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)把抽象的財(cái)務(wù)問(wèn)題具體化，從形象思維的角度分析、理解財(cái)務(wù)內(nèi)容。從理論到實(shí)踐操作，實(shí)際上就是轉(zhuǎn)變教與學(xué)之間的關(guān)系，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

4 結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院教育具有重要意義，是我國(guó)高等教育發(fā)展的重要工程。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用型的重要專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一定要符合專(zhuān)業(yè)的要求，更要符合時(shí)代發(fā)展的實(shí)際。獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育在實(shí)際課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行仿真教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。

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