高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)方法
——以長(zhǎng)春師范大學(xué)為例

楊 影

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 思想政治理論課教研部，吉林 長(zhǎng)春 130032)

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)方法
——以長(zhǎng)春師范大學(xué)為例

楊 影

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 思想政治理論課教研部，吉林 長(zhǎng)春 130032)

青年是社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，高校是培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重要陣地。培養(yǎng)一批堅(jiān)定的馬克思主義者，對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義有著重要的意義。本文以長(zhǎng)春師范大學(xué)為例，總結(jié)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究國(guó)內(nèi)高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)方式。

高校；青年馬克思主義者；培養(yǎng)方法

2007年10月，共青團(tuán)中央印發(fā)了《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》，提出要培養(yǎng)知識(shí)面廣、素質(zhì)過(guò)硬、綜合能力強(qiáng)的青年馬克思主義者，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展強(qiáng)而有力的后備軍。十八大以來(lái)，“中國(guó)夢(mèng)”堅(jiān)定了國(guó)人的信仰，也為高校黨委的青年馬克思主義者培養(yǎng)工作指明了新的方向。培養(yǎng)一批堅(jiān)定的馬克思主義者，對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義有著重要的意義。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義高校，自然而然成了培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的重要營(yíng)地。為了更好地將大學(xué)生培養(yǎng)成合格的青年馬克思主義者，長(zhǎng)春師范大學(xué)在黨委領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展了“百名優(yōu)秀青年馬克思者培養(yǎng)工程”(以下稱“百優(yōu)青馬工程”)，摸索出一套多層次、多角度的“七位一體”培養(yǎng)模式，即由理論教育、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、特殊指導(dǎo)、實(shí)踐砥礪、自我修繕、網(wǎng)絡(luò)交流、行為養(yǎng)成七個(gè)環(huán)節(jié)共同組成的完整的培養(yǎng)體系。

一、青年馬克思主義者培養(yǎng)方法及長(zhǎng)春師范大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1.榜樣示范法與因材施教法

榜樣的力量是無(wú)窮的。青少年學(xué)生的可塑性和模仿性都很強(qiáng)，將生動(dòng)的、具體的形象作為榜樣，很容易使他們了解具體的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為守則，并養(yǎng)成良好的思想品德和習(xí)慣。長(zhǎng)師“百優(yōu)青馬工程”也采用榜樣示范法來(lái)激勵(lì)學(xué)員，每半年對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行一次考核，將考核成績(jī)前15名的學(xué)員定位為“優(yōu)秀學(xué)員”。2013年6月，學(xué)校將一期“青馬工程”的優(yōu)秀學(xué)員帶領(lǐng)到革命圣地井岡山。學(xué)員們?cè)谀抢锷羁填I(lǐng)悟井岡山精神，堅(jiān)定理想信念，為普通學(xué)員樹(shù)立了標(biāo)桿，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員自身也有一定的督促作用。

因材施教法主張從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。長(zhǎng)春師范大學(xué)“百優(yōu)青馬工程”實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將5～10名學(xué)員分到同一個(gè)導(dǎo)師組。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行具體的指導(dǎo)，既提高了時(shí)效性，又體現(xiàn)了教育公平；既讓學(xué)員學(xué)到更多知識(shí)，又增進(jìn)了導(dǎo)師與學(xué)員之間的感情。

2.實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練法與從容討論法

實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是指針對(duì)理論困難、現(xiàn)實(shí)困擾、成長(zhǎng)煩惱等問(wèn)題，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行分析評(píng)判的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練活動(dòng)。其前提是實(shí)訓(xùn)選題的設(shè)計(jì)要與理論教育的內(nèi)容相匹配，要貼近學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)需要物質(zhì)條件和師資力量的保障。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練法在青年馬克思主義者培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用：能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和口頭表述能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。

從容討論法指在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，從而在思維碰撞中獲得知識(shí)的方法。從容討論法促使學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，從而增強(qiáng)主動(dòng)思考能力及表達(dá)能力。長(zhǎng)春師范大學(xué)“百優(yōu)青馬工程”中的理論實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)就采用了“從容討論法”。幾組學(xué)員組合到一起，就某一個(gè)問(wèn)題提出自己的看法，最后由教師作總結(jié)。教師的點(diǎn)評(píng)能起到提高的作用，使每個(gè)學(xué)員都對(duì)理論知識(shí)有深刻的印象。

3.灌輸教育法與自我教育法

培養(yǎng)青年馬克思主義者的最基本任務(wù)是對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，而理論教育最基本、最常用的方法就是灌輸教育法。灌輸教育法在以往的馬克思主義理論教育過(guò)程中有著不可替代的作用。第一，有力地增強(qiáng)了馬克思主義理論教育的時(shí)效性，增強(qiáng)了學(xué)生抵御社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良思想的能力。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一方面提高了人們的生活水平，增強(qiáng)了人們的科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)；另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在不可避免的自發(fā)性和盲目性，導(dǎo)致人們過(guò)度追求物質(zhì)利益。高校應(yīng)通過(guò)灌輸教育法提高學(xué)生的思想道德境界，豐富其精神追求。

第二，促進(jìn)文化多樣化發(fā)展，豐富馬克思主義理論教育的針對(duì)性。經(jīng)濟(jì)全球化加快了各國(guó)之間思想文化的交流和傳播，發(fā)達(dá)國(guó)家的思想文化在全球范圍傳播尤為廣泛。一些發(fā)達(dá)國(guó)家更是通過(guò)各種手段進(jìn)行文化入侵，借機(jī)向我國(guó)傳播他們的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，加上不良媒體的輿論導(dǎo)向，馬克思主義的真理性受到挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣的處境，堅(jiān)定馬克思主義信仰尤為重要。社會(huì)主義高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論培養(yǎng)和灌輸力度，提高馬克思主義信仰教育的針對(duì)性。

第三，有利于全面促進(jìn)人的發(fā)展，從而更好地達(dá)到馬克思主義理論教育的終極目標(biāo)。當(dāng)代青年大學(xué)生群體具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，注重自我價(jià)值，同時(shí)也敢于質(zhì)疑和批判。但他們自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的意識(shí)薄弱，馬克思主義信仰不堅(jiān)定。在這種情況下，灌輸教育法對(duì)于統(tǒng)一思想、強(qiáng)化他們的政治意識(shí)尤為重要。

二、長(zhǎng)春師范大學(xué)青年馬克思主義者培訓(xùn)方法的啟發(fā)

1.重視理論實(shí)訓(xùn)

高校青年群體是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治與文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，在中國(guó)發(fā)展歷程中發(fā)揮著不可替代的作用。理論實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合專題講座等理論教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練教育。這一環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生消化所學(xué)的理論知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。理論實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，觀點(diǎn)與觀點(diǎn)之間的碰撞不僅有利于學(xué)員對(duì)理論的理解和記憶，而且有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.實(shí)施人才多途徑選拔，強(qiáng)化考核制度，重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反饋

高校是培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的重要營(yíng)地。高?！扒囫R”學(xué)員應(yīng)通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、基層黨組織推薦、教師或同學(xué)舉薦等多途徑報(bào)名。由一批具有深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)、良好的馬克思主義素養(yǎng)和較高的教育教學(xué)管理能力的校內(nèi)外資深專家對(duì)學(xué)員進(jìn)行把關(guān)，保證實(shí)現(xiàn)人才的高質(zhì)量選拔。

要強(qiáng)化考核制度，為學(xué)員建立檔案，對(duì)學(xué)員的出勤、表現(xiàn)、取得成果等方面進(jìn)行記錄。培養(yǎng)完成后結(jié)合學(xué)員的考試成績(jī)、導(dǎo)師評(píng)定、院系評(píng)定和各項(xiàng)活動(dòng)的出勤情況，清除表現(xiàn)不積極的學(xué)員，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，保證團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和實(shí)力。

要高度重視實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)反饋，根據(jù)實(shí)踐中成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索、創(chuàng)新青年馬克思主義者的培養(yǎng)方法。將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效轉(zhuǎn)化為理論研究，并將理論研究運(yùn)用于實(shí)踐之中，提升學(xué)員的思維邏輯能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力、溝通能力、合作學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，選擇高效率的培養(yǎng)方法是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要高度重視青年馬克思主義者的培養(yǎng)，總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，為社會(huì)主義建設(shè)輸送高水平人才。

[1]章劍鋒.新時(shí)期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)機(jī)制研究[J].思想教育研究，2010(5).

[2]李廷憲.青年馬克思主義者的培養(yǎng)與黨的執(zhí)政資源配置[J].毛澤東鄧小平理論研究，2010(9).

[3]紀(jì)立群,李淑穎.新時(shí)期高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的實(shí)踐模式[J].東北師大學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011(6).

2014-10-12

吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(2013B197)；吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(吉教科文合字[2013]第213號(hào))。

楊 影(1970- )，女，吉林農(nóng)安人，長(zhǎng)春師范大學(xué)思想政治理論課教研部副教授，從事馬克思主義基本原理研究。

G64

A

2095-7602(2015)01-0025-02