我國研究生教育國際化探微

白秀麗，秦小舒

(長春師范大學(xué)研究生部，吉林長春 130032)

我國研究生教育國際化探微

白秀麗，秦小舒

(長春師范大學(xué)研究生部，吉林長春 130032)

研究生教育國際化在我國教育發(fā)展、科技進(jìn)步中起著重要的作用，是加快研究生教育發(fā)展使之走向世界的必經(jīng)之路，越來越受到人們的重視。研究生教育國際化的特征、途徑、存在的問題及改進(jìn)措施是實(shí)現(xiàn)研究生教育國際化的重要內(nèi)容。

研究生教育；國際化；探微

當(dāng)代發(fā)達(dá)國家研究生教育的一個(gè)突出特點(diǎn)就是日益國際化。我國是發(fā)展中國家，要想盡快趕上發(fā)達(dá)國家，就必須注重教育、發(fā)展科技、引進(jìn)國外先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，使研究生教育盡快與國際研究生教育接軌，加強(qiáng)國際間的交流與合作，培養(yǎng)適應(yīng)國際化的綜合型人才，這是我國研究生教育發(fā)展的必然趨勢。教育國際化是當(dāng)前我國研究生教育改革的重要內(nèi)容。

1 研究生教育國際化特征

研究生教育國際化是指在世界教育的背景下，改革和發(fā)展我國的研究生教育，借鑒國外研究生教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國研究生教育的實(shí)際情況，構(gòu)建一套與世界接軌、被國際認(rèn)可的教育體制[1]，其核心是要按照國際標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人才，使我國研究生教育達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)水平。它的重要特征之一是交流與合作日益頻繁。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：走出去——中國學(xué)生到國外留學(xué)、國內(nèi)大學(xué)在海外設(shè)立研究生教育分支機(jī)構(gòu)；請進(jìn)來——大量吸收外國留學(xué)生到中國留學(xué)、允許外國高校在中國聯(lián)合辦學(xué)。

1.1 留學(xué)

將學(xué)生送到國外留學(xué)是展示教育國際化程度的一個(gè)重要指標(biāo)。研究生教育國際化是我國打開國門走向世界、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑。研究生出國留學(xué)可以接受國外的先進(jìn)教育，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教材、接觸世界前沿的知識，站在國際大舞臺(tái)看問題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)還可以使學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)知識面，增強(qiáng)與人交往及生活自理能力，這對于研究生將來走向社會(huì)是非常重要的。

近幾年，我國留學(xué)生人數(shù)逐漸增多，2004年為11.47萬人，2005年達(dá)到12.26萬人，而到了2010年，我國留學(xué)生人數(shù)達(dá)到30萬。在全球留學(xué)生中，中國出國留學(xué)生人數(shù)居于首位，標(biāo)志著我國留學(xué)生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大[2]。

1.2 合作辦學(xué)

與一些先進(jìn)的國家相比，我國的高等教育在滿足人們接受教育特別是優(yōu)質(zhì)教育方面還存在一定的距離。因此，中外合作辦學(xué)是研究生教育國際化不可缺少的，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過消化和吸收，轉(zhuǎn)化為自身的能力，為我國改革、發(fā)展所用。目前，我國已經(jīng)出臺(tái)了中外合作辦學(xué)的相關(guān)政策和規(guī)定，這些政策和規(guī)定規(guī)范推動(dòng)了中外合作辦學(xué)的快速發(fā)展。近幾年，我國各類中外合作辦學(xué)項(xiàng)目逐漸增多，發(fā)展的速度也逐漸加快，這意味著我國研究生教育正向著國際化的軌道邁進(jìn)。

2 研究生教育國際化存在的問題

我國研究生教育起步較晚，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和有效的管理，經(jīng)驗(yàn)不足，很多地方還不完善，仍在探索中。

2.1 研究生教育國際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前，我國一些高校國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)尚不明確，沒有站在國際化的角度，在指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念等方面還沒有體現(xiàn)國際化，沒有找到合理有效的措施和手段來保障目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2.2 研究生教育教學(xué)內(nèi)容有待更新

研究生教育教學(xué)內(nèi)容陳舊，主要體現(xiàn)在專業(yè)課程內(nèi)容中前沿性知識所占的比重較小，很難將前沿技術(shù)與所教授的知識相結(jié)合。研究生畢業(yè)后，在實(shí)踐應(yīng)用中，難以將所學(xué)的知識和社會(huì)需要接軌。在教學(xué)的方式上，目前我國仍是以教師主講為主導(dǎo)方式，比較呆板。研討式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式還沒有被廣泛采納。研究生教育缺乏精品意識，缺乏特色，這樣培養(yǎng)出來的人才創(chuàng)新能力不夠，不能滿足國際大市場競爭的需要[3]。

2.3 研究生教育缺乏國際交流與合作

在我國一些重點(diǎn)大學(xué)中，外國留學(xué)生比例占在校研究生總數(shù)的2%～3%，外國留學(xué)生的規(guī)模與比例太小，而世界著名大學(xué)中外國留學(xué)生比例一般都在 20 %以上[4]。由此可見，我國當(dāng)前仍缺少培養(yǎng)研究生的國際育人環(huán)境和氛圍，對國外優(yōu)秀教育資源引入不足。

2.4 掌握雙語教學(xué)的師資力量比較薄弱

我國進(jìn)入WTO以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)及高等教育對人才的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了新的要求。除了掌握一定本專業(yè)的知識技能以外，還需要具有一定的外語水平即掌握雙語及多種語言的人才，特別是對教師而言。在課堂上，教師能夠用外語進(jìn)行教學(xué)，將國外先進(jìn)的知識內(nèi)容和教學(xué)方式傳授給學(xué)生，促進(jìn)其外語和知識同時(shí)提高，使學(xué)生受益匪淺。目前，我國具有留學(xué)背景或能熟練進(jìn)行雙語教學(xué)的教師比例還很低，師資隊(duì)伍水平與國際化要求還有一定的差距。

2.5 研究生教育規(guī)章制度還不夠健全

隨著世界經(jīng)濟(jì)、高等教育的不斷發(fā)展，要使我國研究生教育盡快加入國際行列，就必須制定出新的符合我國國情的研究生教育相關(guān)條例、制度法規(guī)，建立研究生畢業(yè)證書的國際互認(rèn)制度，使研究生教育走向國際化的規(guī)范管理[5]。當(dāng)前我國高等教育還沒有建立完善的國際化研究生教育質(zhì)量評估體系，沒有建立完善的條例、法規(guī)，這些都將嚴(yán)重影響研究生教育國際化的進(jìn)程。

3 研究生教育國際化的內(nèi)容

3.1 研究生教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的國際化

建立符合國際標(biāo)準(zhǔn)的研究生教育質(zhì)量評估體系，包括：人才培養(yǎng)的種類應(yīng)滿足國家參與國際競爭的需要，人才培養(yǎng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)適應(yīng)國際競爭的需求，特別是要突出研究生國際意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.2 研究生教育教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置的國際化

教育的內(nèi)容國際化，包括觀念、語言、技術(shù)、管理、法律等方面與國際接軌的教育內(nèi)容。研究生教學(xué)與本科生教學(xué)是有差異的。在課程設(shè)置上，本科生需要系統(tǒng)完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而研究生是在導(dǎo)師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造新的知識，研究生教學(xué)更需要前沿的知識，需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，用新的教材和課程設(shè)置取代原有的陳舊的教材和課程設(shè)置，使其更符合國際化的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校要將課程國際化的理念納入學(xué)校的總體發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)之中。

3.3 研究生教育交流與合作的國際化

加強(qiáng)師生外語的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師用外語進(jìn)行教學(xué)，有條件的學(xué)校可以邀請國外的專家、教師為研究生授課，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能逐漸與世界接軌。當(dāng)前，世界上一些發(fā)達(dá)國家利用其經(jīng)濟(jì)和教育的優(yōu)勢地位，已成為世界各國學(xué)生出國留學(xué)的主要場所。我國要想加快國際化的進(jìn)程，必須發(fā)展留學(xué)生教育，放寬眼界，面向國際招生，注重教育國際化，多進(jìn)行科研合作和交流，采取中外合作辦學(xué)形式，積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育模式并引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)多為我國研究生出國留學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4 研究生教育國際化的主要途徑

4.1 確立研究生教育國際化的教育理念

中國是一個(gè)發(fā)展中國家，要想步入世界強(qiáng)國之林，就必須發(fā)展科技、發(fā)展教育。把研究生教育引導(dǎo)到國際化的軌道上來，在國際視野下開展研究生教育，確立高等院校國際化的辦學(xué)理念，吸收國外先進(jìn)的教育思想，利用國外的先進(jìn)文化成果解決我國的實(shí)際問題，用國際化的觀點(diǎn)、方法科學(xué)地指導(dǎo)研究生教育的各項(xiàng)工作。

4.2 師資隊(duì)伍國際化是研究生教育國際化的保證

擁有一個(gè)專業(yè)技能強(qiáng)、外語水平高，又能夠用外語進(jìn)行教學(xué)的教師隊(duì)伍是研究生教育走向國際化的關(guān)鍵。目前我國高等學(xué)校的教師能用外語授課的人數(shù)很少，不能真正開發(fā)國際化的課程，學(xué)生無法真正領(lǐng)會(huì)國際化課程的內(nèi)涵，因此在導(dǎo)師的選拔上應(yīng)優(yōu)先選拔那些具有留學(xué)經(jīng)歷、擁有國際科研合作、能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的教師。曾在國外一流大學(xué)留學(xué)的研究生導(dǎo)師，具有較強(qiáng)的國際學(xué)術(shù)交流和科研合作經(jīng)歷，能夠進(jìn)行外語交流，他們是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)。因此，鼓勵(lì)高校教師，特別是重點(diǎn)大學(xué)的教師，出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從中借鑒國外有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)術(shù)前沿知識，能夠站在國際大舞臺(tái)上，用比較開闊的視野從事教學(xué)和研究工作，不斷地培養(yǎng)出國際化的人才。

目前，我國清華大學(xué)就采取聘請海外學(xué)者來校為一些教師和研究生講學(xué)，內(nèi)容是反映學(xué)科最新研究進(jìn)展的課程，以達(dá)到引進(jìn)國外優(yōu)秀研究生教學(xué)資源、借鑒其教學(xué)理念和教學(xué)模式、提高研究生課程質(zhì)量的目的，加快研究生教育國際化的進(jìn)程。

4.3 推進(jìn)研究生課程設(shè)置國際化

課程國際化是研究生教育國際化的重要內(nèi)容，它能避免陳舊的教材與世界先進(jìn)的技術(shù)脫軌的現(xiàn)象，是提高教學(xué)和科研水平以及培養(yǎng)國際型人才的重要途徑。課程國際化主要包括課程目標(biāo)國際化、課程內(nèi)容國際化、課程設(shè)置國際化。課程設(shè)置國際化就是要在課程設(shè)置方面多增加國際化課程，使國際化課程在設(shè)置課程中占到一定比例[7-8]。

4.4 進(jìn)一步發(fā)展留學(xué)生教育

留學(xué)生教育是衡量高等教育國際化水平的重要標(biāo)志之一，各國留學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流與合作能夠促進(jìn)高等教育方法、教育手段、教育內(nèi)容等方面的改革，也能夠提高教育質(zhì)量和國際競爭力[6]。因此，要鼓勵(lì)外國留學(xué)生攻讀中國學(xué)位，創(chuàng)造國際化的培養(yǎng)環(huán)境。語言是國際教育交流的載體，推廣教師在教學(xué)過程中采用雙語教學(xué)。鼓勵(lì)研究生不斷地進(jìn)行外語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，多閱讀國際學(xué)科研究前沿的英文資料，在國際刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。派遣研究生到國外學(xué)校開展學(xué)習(xí)和研究工作，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)國外一些先進(jìn)的研究方法和理念，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這也是國際知名大學(xué)互通有無、拓展學(xué)生視野的一種重要方式。

4.5 加強(qiáng)研究生教育中外合作辦學(xué)

一些西方發(fā)達(dá)國家, 有較長的專業(yè)學(xué)位研究生教育歷史, 在研究生培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)制度，而我國研究生教育起步較晚，教育理念和技術(shù)還不成熟。在這種情況下，加強(qiáng)與各國之間的聯(lián)合培養(yǎng)，并與國外的大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，學(xué)習(xí)國外研究生教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的教育制度、教育內(nèi)容、培養(yǎng)模式，能夠?yàn)槲覈鴺?gòu)建國際型一流大學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，積極吸收外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與文化，充實(shí)到我國研究生教育中，使研究生教育系統(tǒng)地向國際化教育滲透，在學(xué)習(xí)和引進(jìn)的同時(shí)還要加強(qiáng)辦學(xué)質(zhì)量的控制和管理，這樣才能培養(yǎng)出高水平的人才[9]。加強(qiáng)國際間的合作辦學(xué)，讓世界著名學(xué)府走進(jìn)中國，讓中國的大學(xué)走出國門，拓寬我國學(xué)位與研究生教育對外交往的領(lǐng)域和途徑。

4.6 建立并完善國際化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評估體系

研究生學(xué)歷國際化要求研究生學(xué)歷能夠獲得世界認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)學(xué)位證書的國際互認(rèn)。學(xué)位證書的互認(rèn)是平等進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)，是我國研究生教育走出國門的前提。要培養(yǎng)出國際化的人才，就必須加強(qiáng)同世界各國特別是發(fā)達(dá)國家間的學(xué)位互認(rèn)工作，這是加快我國研究生教育國際化進(jìn)程的重要環(huán)節(jié)[10]。

5 結(jié)語

研究生教育國際化是我國發(fā)展科技、增強(qiáng)國力的必要手段，然而，要想使研究生教育真正進(jìn)入國際化軌道并不是一件簡單的事情，還需要教育部門的積極努力及其他各界的共同支持，在實(shí)踐中不斷地探索，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家研究生教育先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與國際知名大學(xué)之間的交流與合作，并結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定出一系列適合我國國情的研究生教育國際化培養(yǎng)方案，使我國研究生教育在國際競爭中健康、快速發(fā)展，加快我國高等教育國際化的進(jìn)程。

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2014-11-09

吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目(2011B375)。

白秀麗(1965- )，女，吉林長春人，長春師范大學(xué)研究生部副研究員，從事研究生教育研究。

G640

A

2095-7602(2015)04-0088-04